【教学目标】
2.发挥想象感受秋雨带来的美丽风景，能和同伴交流感兴趣的部分。
3.会仿照例句写话。
【教学流程】
板块一：初读感知，落实预习目标
1.检查预习情况，读准生字字音，理解词义。第一组：五彩缤纷的颜料好闻的气味
金
的小喇叭
初步理解“五彩缤纷”。这组词语是写什么的？指
导写“颜”字：观察左右两部分的宽窄和高低，“页”的起笔与左边第一横在同一水平线，最后一点和左边的最后一撇在同一水平线。右半部分起笔比左边略低，有所错落才好看；右半部分收笔和左半部分在同一水平线，字才稳当。
【设计意图：引导学生发现“颜”左右两边的位置高低，写好字的间架结构，到这一类字的结构特点。】
第二组：香香的甜甜的
厚厚的
油亮亮的
这组词有什么特点？
第三组：一把钥匙一盒颜料
一枚枚邮票一
曲丰收的歌
读准轻声“钥匙”和多音字“曲”。指导写好“盒”，“皿”四个竖画间距匀称才美观。运用写“盒”字的方法自己写好“曲”。要注意不同的事物要选用不同的量词。
2.读好长句子。出示：“你看，它把黄给了银杏
树……邮来了秋天的凉爽。”“扇”是多音字，读准字音。迁移写“颜”字的方法，自主写好“飘”。
【设计意图：“盒”的“皿”和“曲”字都有四个竖，竖画间距要匀称；“飘”字的左右高低关系和“颜”字一样。教一个，总结方法后让学生迁移运用方法，自主书写“曲”和“飘”，举一反三，学以致用，逐渐掌握一类字的结构特点和书写规律。】
3.朗读课文，正音，指导把课文读正确、通顺、流利。
4.默读思考：课文从哪三个方面写秋天的雨？（引导出第2、3、4自然段的开头第一句话，把它们连起来回答问题。）
小结：有些自然段非常有特点，用一句话先总写自然段的意思，接着从几个方面围绕这句话详细写，这样的句子就叫这个自然段的中心句，用它能概括
这一自然段的意思。把每个自然段中的中心句合起来，就能知道课文的主要内容。
【设计意图：第2、3、4自然段结构相似，先用一句话总起，然后分述，层次清楚。把每个自然段的中心句整合起来就能概括课文主要内容，这是训练概括能力的好方法。】
板块二：细读品味，习得阅读方法
1.默读第2自然段，思考圈画：秋天把颜料给
了谁？植物们变得怎么样了？你对哪句话感兴趣？结合课文内容，先自主学习，填写表格，再和同学交流感兴趣的句子，说出喜欢的理由，最后全班同学一起交流。
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三上︽秋天的雨︾教学
盖
鸾
英
教案精选JiaoanjingXuan
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表一：秋雨有五彩缤纷的颜料
2.指导全班交流。
预设1：秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。
“五彩缤纷”是什么意思？请用在前一课中学到的理解词语的方法，自己尝试理解。
【设计意图：本单元的语文要素是运用多种方法理解难懂的词语。从第5课《铺满金巴掌的水泥道》中学到的理解难懂的词语的方法，有联系上下文、结合生活实际、近义词等，让学生迁移运用这些方法，以期逐渐形成能力。】
根据学生汇报的理解词语的方法，引导：
给“五彩缤纷”近义词（五颜六、五彩斑斓），这些词写出了颜怎么样？（颜多）默读第3自然段，写了哪些事物，分别是什么颜。在生活中，你在什么时间什么地方见过五彩缤纷的情景呢？不用“五彩缤纷”这个词，你能把曾经看到过的景象描述出来吗？请听老师朗读，大家闭目想象，在眼前浮现画面，和同学交流你好像看到了什么样的画面，这些画面给你什么样的感受。你能用这个词说一两句话吗？
【设计意图：“五彩缤纷”不仅指颜多，还指颜绚丽多彩，更包含了作者对秋天的喜爱之情。对这个词语的理解，有层次分步骤地综合运用了多种方法：第一步近义词，学生这时候的理解还不够深刻；第二步联系下文出写了哪些颜，学生这时候只能理解到颜的丰富；第三步让学生描述在哪里见过这种景象，唤醒学生的生活经验，用见过的画面具体描述词义，开始在大脑中建立形象；第四步听读想象，帮助学生把语言文字转换成鲜活的有彩的甚至是动态的画面；第五步交流想象到这些美丽画面的心情和感受，帮助学生体会词语蕴含的感情彩；第六步，用上这个词说话，在具体的情境中应用。】
预设2：你看，它把黄给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。
结合课文插图体会比喻句的恰当。（从形状、颜两个方面）
给“炎热”在文中两个反义词。反义词也是
理解词语的好方法。你在什么时候感觉非常“炎热”？“炎热”的夏天动物、植物分别有哪些表现？请描述具体情景。
【设计意图：巩固运用联系生活经验联想画面的方法理解词语，并拓展：反义词也能帮助理解词义。】边读边想象，感受银杏叶的彩美，感受秋雨秋风带来的清凉。指导读好“扇哪扇哪”：扇了多久？读得缓慢一些。扇到你身上什么感觉？读出舒服的感觉。
【设计意图：从视觉、触觉两方面展开想象，进入情境，读出自己的真实感受。】
预设3：它把红给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。
把这句话和上一句放在一起比较，有什么发现？运用学习上一句话的方法，自主学习并感情朗读。
【设计意图：这句话和上一句结构相同，表达的意思相同，要随时注意让学生运用学法自主学习。】预设4：金黄是给田野的，看，田野像金的海洋。橙红是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！
这两句都生动形象，分别用了什么写法？
想象一望无际的丰收的田野和果园里成熟的累累硕果，读好这两句。
【设计意图：不仅让学生感受语言的生动形象，也要让学生探究作者是用什么方法写的。】
预设5：菊花仙子得到的颜就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头。
从“菊花仙子”这个称呼中感受到什么？（词中含情）这句话用了什么修辞手法？
“频频”是不住地、一个劲地，
“频频点头”可以用联系生活经验的方法理解：生活中见过谁在什么时候“频频点头”？(稻穗被风一吹，好像频频点头；当同学们说出了有创意的答案，老师对同学们频频点头。)老师频频点头，想说的是什么？那么，菊花仙子好像在给秋雨说什么？这个词包含什么感情？
【设计意图：联系生活经验理解词语，想象“频频点头”的画面，猜想这个动作表达了什么意思，从而感受词中包含的感情。】
3.把第2自然段改成诗歌的形式，出声读一读，有什么发现？
（第2自然段中，第二和第三句相似，第四和第五句相似，最后一句和前面的都不同。句式有整有散，富有变化，读起来富有节奏感，像唱歌一样动听。）
4.思考颜出现的顺序，发现了什么？
给了谁给了什么颜变得怎么样了喜欢哪句银杏树黄像扇子，扇走炎热
枫树红像邮票，邮来凉爽
田野金黄像金的海洋
果树橙红你挤我碰，争着要人摘
菊花仙子紫红的、淡黄的、
雪白的……
频频点头
JiaoanjingXuan教案精选
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（上接第67页）
3.齐读《江南》，感受诗句的妙处。
【设计意图：从莲的生长过程引出“可”，将生字教学融于古诗，又联系了生活实际，还让学生在润物无声中了解到了“可”在诗中的含义。】
三、仔细观察，学写“可”字
1.比一比：“手”和“可”最后一笔有什么区别？（注意弯钩和竖钩的写法）
2.说一说：写好“可”要注意哪些地方？（口诀：横
笔稍长，“口”藏下方，先写小“口”，再写竖钩。）
3.写一写：师范写，生书写。
4.评一评：学生书写情况反馈。
（作者单位：浙江省杭州市萧山区任伯年小学）
责任编辑
刘晨昕
（颜的出现是有规律的：前两种直接写什么颜，如黄、红，后几种在表示颜的词前面加了修饰词，如“金”黄、“橙”红、“雪”白等；颜出现的节奏，前四句是一种一种出现的，最后是多种颜一起出现的，也体现出了语言节奏的变化。）
配乐，根据图片和文字的提示，背诵第2自然段，注意体会作者安排材料的匠心和语言节奏的变化。
【设计意图：改成诗歌的形式便于让学生发现句式的整散变化。讨论颜的出现规律，发现语言文字排列组合的规律，初步意识到作者组织语言的匠心，感受祖国语言文字的魅力。】
板块三：自读探究，迁移阅读方法
1.引导学生小结学习第2自然段的方法：默读
圈画关键信息填写表格；到感兴趣的句子自主体会后和同伴交流；寻语言文字背后的规律；想象画面感情朗读。
2.运用学习第2自然段的方法，自主学习第3自然段和第4自然段，然后交流汇报。
【设计意图：由于第3、4自然段和第2自然段在构段方式方面有相似之处，所以，引导学生总结阅读第2自然段的方法，运用这些方法自主、合作学习后
边的内容，由扶到放，培养学习能力。】
表二：秋雨藏着好闻的气味
表三：秋雨吹起了小喇叭
预设1：“小朋友的脚，常被那香味勾住。”香味怎么勾住小朋友的脚呢？小朋友会有什么表现？写这一句是想表现什么呢？
预设2：圈出第4自然段中描写动物、植物的动词，体会用词的准确。你还知道哪些动物、植物是怎么准备过冬的？仿说一两句。
预设3：比较第2、3、4自然段，哪段文字最少？秋天的香味只有香香的和甜甜的吗？为什么不多写一些呢？
【设计意图：三个自然段，第2自然段和第4自然段详细，第3自然段简略。这样安排材料有详有略，读起来富有变化。不给学生讲太详细，只要有初步的感觉即可。】
3.读第1自然段和第5自然段，指导理解“钥频频点头的意思
匙”是比喻，通过想象，理解体会其在文中的意思。为什么说秋雨带给小朋友的是“一首欢乐的歌”？联系全文说一说。你读了课文后对秋天美景是一种怎样的感情？带着这种感情读好这两个自然段。
4.配乐朗读全文。
板块四：拓展比较，运用阅读方法
1.阅读《迁徙的季节》，思考：从哪几个方面写了秋天的景物？和课文比较，在内容的选择和写法方面，有哪些相同和不同之处？自主思考后，小组
合作探究。
2.推荐课外阅读：《北大荒的秋天》（苏教版三
上），这篇文章从哪几个方面写北大荒的秋天？和本课比较，在内容的选择和写法方面，有哪些相同和不同之处？
【设计意图：提供的阅读材料，在内容上和本课接近，都是描写秋天的美景；在写法上有相似之处，重点段都在开头有中心句，语言都生动形象，也运用了比喻、拟人的修辞手法。开展比较阅读，把在课堂上习得的阅读方法，自觉迁移运用到课外阅读中。】
（作者单位：南京师范大学相城实验小学）
责任编辑
刘晨昕
哪些事物
什么味道小朋友的表现
喜欢哪句
梨香香的脚被勾住菠萝甜甜的苹果、橘子
好多香甜的气味
告诉什么
谁听到了做什么事为什么做
喜欢哪句
冬天快要来了
小喜鹊衔来树枝造房子都准备过冬小松鼠
来松果当粮食小青蛙加紧挖洞松柏穿上厚衣裳杨树、
柳树叶子飘落
教案精选JiaoanjingXuan
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