幼儿园中班语言教案《风在哪里》
幼儿园中班语言详案《风在哪里》
一、活动目标
1、关心幼儿体验诗歌中所蕴含的美感，提高幼儿对语言美的感受力。
2、指导幼儿了解诗中”翩翩起舞”、”频频点头”、”凉快”等词语的意思。
3、通过鼓舞幼儿大胆自信地叙述，激发幼儿想像的丰富性，思维的发散性和独创性，增加幼儿的自信念和建立乐观向上的情感。
二、活动预备
1．物质预备：多媒体教具一套，字卡若干，树、花、草头饰若干。小风车及能产生风的工具如小扇、纸、手电筒、电风扇、小气筒等。
2．学问预备：幼儿已知道什么是空气；已做过空气能流通、空气有重量、空气有压力等试验。
三、活动过程
活动一：风从哪里来？
1．请幼儿用纸(或扇)在脸旁扇动，从而产生风，知道空气流淌能产生风。
2．让幼儿玩小风车转动嬉戏，了解风的大小与空气流淌的快慢有关。
3．引导幼儿相互沟通：”怎样才能产生风？”鼓舞幼儿尽量用不同的方法让身边的空气流淌起来，产生风。
活动二：诗歌观赏--风在哪里
1．请幼儿欣赏多媒体教具，引出主题。
2．老师利用多媒体教具配以音乐，富有感染力地朗诵一遍诗歌。
3．用争论形式，关心幼儿理解诗歌语言。
(1)风在哪里？诗歌中有谁回答了这个问题。
(2)风在树上，它的枝叶是怎样的？(让幼儿说出”翩翩起舞”“摇来摇去”……)
(3)风吹过花朵，花会怎样？(频频点头)
(4)风吹过小草，小草又会怎么样？(晃动、点头、弯腰、鞠躬……)
(5)风来了，它给春夏秋冬带来了什么？
4．请幼儿争论：风还会和谁做伴侣？(帆船、风筝、风车、花裙、云……)
5．请幼儿操作图片，朗诵诗歌。老师指导幼儿把握诗歌的感情基调。
高水平：在朗诵诗歌的基础上创编诗歌。
中水平：幼儿能自己翻阅小图书，学习朗诵诗歌。
低水平：翻阅、操作图片，说出散文诗中的几个主要词语。
活动三：诗歌表演
1、指导：请老师做”风”频频点头的意思，幼儿带树、花、草的头饰进行表演，配以轻音乐朗诵诗歌中的美丽语句。．
2、儿歌仿编。带幼儿外出观看风来时天空、陆地上各种物体的变化，鼓舞幼儿大胆联想这些变化的形态像什么，引导幼儿学习用诗歌的语言表达。
四、各领域浸入
艺术：教幼儿学习舞蹈”风车转转”，关心幼儿用身体语言来感
受空气的流淌；想像画”风吹来的时候”。
科学：做有关空气流淌的小试验。
五、生活中浸入
多带幼儿外出观看吹风时我们四周事物的变化。
六、环境中浸入
张贴风吹动物体有所变化的对比图片。
七、家庭中浸入
让家长引导幼儿观看有风时，家里事物所发生的变化，并和父母一起做”风”流淌的试验。
活动目标：
1、理解诗歌内容，感受诗歌美丽的意境。
2、学习有感情地朗诵诗歌。
3、丰富词语：翩翩起舞、频频点头、轻轻摇摆。
活动预备：
1.风在一年四季里给大自然带来变化的图片。
2.幼儿用书
3.带领幼儿到大自然中去感受风的存在，观看风起时花草树木的样子，并用摄像机拍摄下来
指导要点：
1.活动重点：理解诗歌，感受诗歌的美丽意境
2.活动难点：理解风与四季的关系
3.指导要点：通过观看图片、影像资料，引导幼儿观看、体验、运用生活阅历理解诗歌内容，感受诗歌意境
活动过程：
1.猜谜语，引起爱好。
抓不住它的身子，看不见它的影子。
小时摇动树枝，大时推到房子
2.观看争论，理解诗句。
（1）播放花草树木被风吹动的录像。提问：
你观察风吗?风在哪里？你是怎样知道的？（引导幼儿观看树、花、草的动态风吹过时，树儿，花儿，草儿像在做什么，他们是怎么说的？
老师小结：风在哪里？树儿说：当我的枝叶翩翩起舞，那是风在吹过。风在哪里？花儿说：当我的花朵频频点头，那是风在吹过。风在那里？草儿说：当我的身体在轻轻晃动，那是风在吹过。
理解词汇：翩翩起舞、频频点头、轻轻晃动（启发幼儿用动作表现出来。）
（2）结合风在一年四季里给大自然带来变化的图片，引导幼儿进行观看叙述，理解诗歌的最终四段。提问：
春天的风是怎样的风？给大地带来了什么样的变化？
夏天是酷热的季节，风会给人们送来什么？
秋天是收获的季节，它会收获什么呢？当风吹过的时候，空气中会飘来什么香味？冬季的风是怎样的风？他给大地带来了什么？
（幼儿每观看争论完一幅图片，老师就用诗歌中的语言进行概括小结。）