秋天的雨（第二课时）教案教学设计
文章:本文章的要紧内容是关于秋天的雨（第二课时）教案教学设计，欢迎您来阅读并提出宝贵意见！
设计理念：1、深圳属于亚热带海洋性气候，四季变化不分明，感受秋天对当地小孩有一定难度。因此，抓住“留意”一词重点感悟。
2、尊重小孩个性，放飞想象和联想，提供展现的情境和机会。
4、语文的积存和生活化走进课堂。
教学过程：秋天的雨（第二课时）教案教学设计
还有自己写的，老师真快乐。那我也明白一个和秋天有关的词：秋雨绵绵（幻灯）
二、 那么秋天的雨到底是如何样的呢？
1、 齐读第一段，说说读后明白了什么？
2、 把秋天的雨比作钥匙。
3、 “留意”换词：留心、注意、发觉、察觉等
4、 带着你的体会感受再读。（轻、慢、温柔）师范读，读好“打开了”。
5、 师总结过度：原先秋天的雨是如此地清凉、如此地温柔又如此地让人不知不觉。那就让我们一起去认真地去看看它，看看它给大地送来了什么吧！
三、 默读第二三段
1、秋雨给大地带来了什么？彩和好闻的气味（板书）
2、在第二自然段中具体给谁送来了什么呢？一。把自己当做银杏树、枫树、田野、菊
花依照课文内容进行自我介绍。（叫三个不同的，其他的同桌互相介绍。）听了他们的自我介绍，你发觉了什么共同特点？觉得哪个句子最专门，什么缘故？（彩专门多—概括五彩缤纷（板书）；换词（五光十、多姿多彩、五光十、彩斑斓）、比喻，把什么比作什么；拟人，当作人来写，做动作：你挤我碰、频频点头）第二段第一句话划起来。这一句话确实是这段话的要紧意思，也确实是说这段话确实是围绕这句话来写的，是对这段话的总的概括。如此的句子有时在一段话的开头，有时在中间，还能够在段的结尾，叫中心句。这是一个新知识，同学们要记住哦。
那第三段又是围绕哪句话写的呢？划出来。用一个词概括一下：瓜果飘香（板书）
3、秋天的雨给大地带来了五彩缤纷和瓜果飘香，现在此刻，你觉得秋雨象什么呢？什么缘故？用一两句话写写。
四、写话--秋天的雨， 画家/厨师/雷锋/丛飞/魔术师。
板书：11、秋天的雨（画简笔）
彩 气味
五彩缤纷 瓜果飘香
反思：学习语文，要重视积存和生活化。我的导入专门好的表达了这两点。学习本课之前布置同学们把自己平常看到的和心目中的秋天画下来，然后在旁配上语言。有的同学配与秋天有关的古诗，有的配与秋天有关的词语、句子，还有的干脆自己写才过瘾。然后将这些作为“学生边看自己的画边介绍”作为本节课的导入，把积存、生活与课堂结合，把画-写-说结合，激起了学生学习本课书的爱好。板书“雨”不用文字而用简笔画，如此的设计又增加了趣味性。
爱好是最好的老师，有了爱好，同学们就有了学习的劲头，同时也会体会到学习的乐趣。
由于深圳的四季变化不分明，小孩们的感受也不清晰。因此要借助文段、设立情境进行明白得。我抓住“留意”一词，/article/让学生换词品味，他们明白了秋天是趁人们不注意、没留心，在不知不觉中悄悄来到人们周围的。此外，秋雨的清凉、温柔、轻轻地，是能够直截了当从文段明白的，由于学生的语感较好，他们能用读明白得好了。而且文段一第一句话说“秋天的雨，是一把钥匙。”学生也明白了这是一个比喻句，但依旧专门抽象，为了引导学生体会好这句话，我抓住“打开了”，并运用气声进行了范读，让学生专门快就明白了。
教学第二文段时，为了明白得“五彩缤纷”那个词，先让学生出表示颜的词，结合课件，再进行概括和换词，透彻地明白得了那个词的含义，并体会了比喻和拟人的修辞手法和中心句的作用。（再举一反三，让学生自学第三文段，自己第三文段的中心句，并用一个四字词概括文短意思：瓜果飘香。）我还依照学生善于表演和个性鲜亮的特点，让他们选择喜爱的角（银杏树、枫树、田野、菊花）进行自我介绍，不仅专门快熟悉了文段内容，同时也表达了对学生个性的展现和关怀。让我专门快乐的是，每一个学生都落到了“秋雨小专门大方大方，象雷锋，象丛飞，/sjbwz/为大地做好事，没有她的浇灌就没有这么五彩缤纷的颜，和瓜果飘香的气味。因此我们要感谢秋雨小。”这一点上。这也正是这篇文章的灵魂所在。
最后的小练笔：“秋天的雨给大地带来了五彩缤纷和瓜果飘香，现在此刻，你觉得秋雨象什么呢？什么缘故？用一两句话写写。” 有同学说象画家、象厨师、象雷锋、象丛飞、象魔术师……为大地带来了彩、气味、具有爱心……充分发挥了学生的想象和联想及把思维转化为文字的能力，也表达了同学们对秋天的爱。
本节课，把“激趣—爱好—乐趣—乐趣”相结合，被评判是与学生心灵的沟通，生命的对话。
学生的个性表演和口头表达能力让人赞颂，也专门好地表达了语文教学的三个维度：情感、态度、价值观。以读带讲，以读带思，以读带悟的方式被认为是语文教学中无声的渗透和感染。
内容概括：这篇介绍了关于秋天的雨,秋天的雨（第二课时）教案教学设计，期望对你有关心！
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