8 彩的梦
【核心素养目标】
文化自信：感受充满智慧和童心的儿童诗，体会儿童眼中的美好，增加对自己想象的认可。语言运用：本课教学可抓住“滑过”一词，想象脚尖滑过的地方还有哪些，仿写第2小节。还可以想象小鸟会留下怎样的歌声，“我”彩的梦境里还有什么画面，用“有……有……还有……”的句式说一说。
思维能力：能通过课文引发思考，激发想象并表达出来。
审美创造：品读诗歌，感受儿童眼中的缤纷世界，感受大自然的无限美好。
【课前解析】
    《彩的梦》是统编教材语文二年级下册第四单元的第一篇课文，是高洪波写的一首充满智慧和童心的儿童诗，通过彩铅笔描绘了大自然的美丽景，展现了儿童眼中的缤纷世界。诗歌以儿童的口吻、拟人的手法、明快的节奏，让我们感受到大自然的无限美好。
【教学目标】
1.认识“盒、聊”等9个生字，会写“彩、梦”等5个字，积累“堤、柳”等生字拓展的词语。
2.朗读课文，边读边想象，能用自己的话说出彩铅笔画出的梦。
3.能展开想象，仿照课文相关段落把自己想画的内容写下来。
【教学重点】
1.正确、流利地朗读课文，边读边想象，说出彩铅笔画出的梦境。
【教学难点】
1.仿照课文第2小节或第3小节，把自己想画的内容用几句话写下来。
【课前准备】
多媒体课件。
【课时安排】 
2课时
第一课时
【教学目标】
1.认识“盒、聊、坪”等5个生字，会写“彩、梦”5个字。
2.能正确、流利地朗读课文
3.想象画面，能用自己的话说出彩铅笔还会画出什么梦。
【教学过程
一、提问导入（出示课件3）
1.老师提问引入：小草爱做梦，梦是绿绿的；花儿爱做梦，梦是红红的；大海爱做梦，梦是蓝蓝的。同学们，你们爱做梦吗？你的梦又是什么颜的呢？
预设：我们爱做梦，我经常梦见在草原上玩，我的梦是绿绿的。
2.引出课题：原来每个人的梦的颜都是不一样的，这节课，我们来学习一首儿童诗——《彩的梦》。
板书诗题： 彩的梦，学生齐读课题。
（设计意图：通过提问导入，激发了学生的学习兴趣，顺势揭示课文题目。）
二、书写指导
1.指导“彩” 字的书写。（出示课件4）
引导学生观察字形。重点提示：左边“采”的第八笔捺改为点，右边三撇注意纵向平行排列，最下一笔丿稍长。
2.指导“梦”字的书写。（出示课件5）
引导学生观察字形。重点提示：上部分“林”写扁一点儿，下部分“夕”的首笔撇画穿插在两个“木”中间。
三、了解作者（出示课件6）
高洪波笔名向川。儿童文学作家、诗人、散文家。主要作品有《大象法官》《吃石头的鳄鱼》等。曾获全国优秀儿童文学奖、“五个一”工程奖、国家图书奖等奖项。
四、初读课文,学习字词
1.初读课文。（出示课件7）
（1）听范读：给诗歌标上小节号。
教师提醒：听范读，注意听准字音，对比出自己哪几个字读得不准确。
（2）教师提出要求：自由读诗歌，读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。
（3）同桌互读互查。
（4）指名读，老师相机正音。
（设计意图：让学生通过多种形式的读，把课文读准确。）
2.学习字词。
（1）学习会认字。（出示课件8）
后鼻音：“坪、囱、精、叮、咛”；前鼻音：“囱”
（2）交流识字方法。
①（出示课件9）熟字比较：“柳”-“聊”，“没”-“般”；加一加：“郁”、“坪”；减一减：“窗”。
②（出示课件10）看图识字：“囱”、“郁”，并通过组词进行巩固。
③（出示课件11）形声字识记：“坪、叮、咛”。
林秀香图片（设计意图：看图识字帮助学生理解了“囱、郁”2字，并积累词语。熟字对比识字既加深了对本课生字“堤”的识记，又巩固了之前所学过的字。）
3.识字游戏（出示课件12）
五、初读课文，整体感知
1.（出示课件13）老师：这首诗歌有几个小节呢？
预设：这首诗歌有4小节。
2.请同学们自由读一读课文，想一想：“彩的梦”指的是什么？（出示课件14）
预设：彩铅笔画出的梦境。
六、再读课文，赏读品析
1.品读第1小节
（1）学生读一读第1小节，说说你有什么疑问。（出示课件15）
预设：彩铅笔是什么样的？梦为什么说是“一大把”？
老师：你们一个个可真是爱思考的孩子，请你们带着这些问题，一边听老师读第1小节，一边答案。
（2）教师引读第1小节。（出示课件16）
老师提问：谁来说说彩铅笔是什么样的？
预设：有的长，有的圆，有的硬。
老师提问：为什么说梦是“一大把”呢？
预设：因为梦是用彩铅笔画出来的。
老师提问：彩铅笔是在哪里怎么画出彩的梦呢？
板书：彩的梦
预设：彩的铅笔在白纸上跳蹦。
板书：在白纸上跳蹦
老师提问：通过第一小节，你还知道了什么？
预设：梦的形状很多；梦的数量很多……
（3）品读句子，句型训练。（出示课件17）
老师提问：这么多的彩笔，作者是怎么描述他们的形状多的？
预设：有的长，有的圆，有的硬。
老师：原来句子里面有一组关联词：“有的……有的……有的……”说明了彩笔的形状多，你能用上加点词描述一下课间活动场面吗？
（4）猜一猜：彩铅笔躺在铅笔盒里会聊些什么呢？（出示课件18）
（5）小组讨论、想象画面，体会铅笔快乐的情感。（出示课件19）
（6）指导朗读第一小节。（出示课件20）
2.品读第2小节（出示课件21）
老师：脚尖滑过的地方，彩铅笔画了哪些彩的梦？
（1）生齐读课文，思考问题。
（2）学生交流，汇报成果。
板书：草绿了  花开了  天蓝了
（3）再用自己喜欢的方式读一读第2小节，读后你仿佛看到了怎样的画面？（出示课件22）
预设：我看到了蓝蓝的天空下有一大片绿油油的草坪……
（4）指导朗读，随文识字。（出示课件23-25）
老师：你想象的画面真美啊！脚尖滑过的地方，彩铅笔画了草坪，还画了野花，还画了天空。
老师：瞧，彩的画面多美呀。我们一起来读读。（出示课件26）
3.激发想象，仿写句子。
老师：彩的铅笔滑呀滑，它滑过了秋天的田野，想一想，会发生哪些奇妙的变化？仿照第二小节写一写。（出示课件27）
七、指导书写“森、苹、灵”。（出示课件28）
    1.重点指导书写“森”：三个“木”要集中在田字格的中心位置。左边的“木”形体略小,捺变成点。（出示课件29）