高中音乐鉴赏课课堂导入初探
摘要：课堂导入是教学中的一个重要环节。本文通过对高中音乐鉴赏课堂导入的基本原则、基本方法、常见问题的分析，结合笔者个人的教学经验做了一些交流和探讨，以期能更好地提高教学水平。
关键词：导入；音乐鉴赏课；原则；方式；问题
梁祝的歌词
俗话说：“好的开始是成功的一半。”音乐鉴赏课与其他的学科教学一样，导入新课是教学过程展开的第一个也是非常重要的环节，其直接关系到整个授课任务的成败。精彩的导入能给学生耳目一新的感觉，激发学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲，从而引导他们进入预定的教学轨道，主动参与到教学活动中，使教学收到事半功倍的效果。
那么，如何设计精彩得当的课堂导入呢？笔者将从课堂导入的基本原则、常见方式和应注意避免的问题三个方面逐一阐述。
一、导入的基本原则与要求
（一）导入要符合教学的目的性和必要性，符合教学内容本身的科学性
课堂导入的设计是以教学内容为出发点和根据的，要密切围绕教学目标有机地选择与教学相关的语言和方式来精心设计，使其能吸引学生的兴趣，自然地把学生的思路引入教学轨道，完成教学内容的过度，不能游离于教学之外。脱离了教学主题的导入，再精彩也是不足为用的。
（二）导入要注重实际，有针对性，从课型需要和学生实际出发
课堂导入的设计是要视实际情况而定的，比如根据鉴赏课授课内容的不同，要考虑到器乐作品、声乐作品、舞蹈作品以及相关音视频资源的不同风格、不同主题、不同形式等。同时，学生是教学的主体，要考虑不同年龄、性格，不同知识层次学生的特点，针对实际教学情况恰当地选择导入方式。
（三）导入要短小精练、形式多样，具有启发性和趣味性
导入的设计要充分考虑到时间问题，要短小精炼，不能拖沓，时间过长就会导致教学主次不分，学生学习兴趣下降。导入方式要灵活多变，与授课内容相结合，采用不同的方法来吸引学生的兴趣。在教学语言上要注重启发性和趣味性，合理设置问题，让学生能够兴致盎然、自觉地进入到教学内容的探究之中，为整个教学过程打下良好基础。
二、常见的导入方式
根据音乐鉴赏模块的特点，笔者以小提琴协奏曲《梁祝》为例，列出几种常见的导入方式方法，以供参考。
（一）开门见山，直切主题式
这种方式是指新课开始便直入主题，开门见山地提出本节课的教学目标，主题鲜明，节奏明快，一般适用于学生对课题有一定了解和兴趣时。如在欣赏小提琴协奏曲《梁祝》时，鉴于该故事题材学生比较熟悉，可简单导入为：“梁山伯与祝英台的爱情故事在我国家喻户晓，今天就让我们来欣赏小提琴协奏曲《梁祝》，在美妙的音乐声中走近梁山伯与祝英台，共同去感受这段凄美的爱情故事吧”。
（二）音乐类比导入式
使用不同的乐器来演奏相同的旋律，可以有比较地让学生感受其中的差异所在，也是一种不错的导入方法。如开始先听一段古筝或二胡版的《梁祝》，然后导入：“刚才听到的是我国著名的爱情故事《梁祝》的旋律，大家知道是哪些乐器演奏的吗？你还听过其他乐器演奏的《
梁祝》吗”“那么今天我们来欣赏下小提琴演奏的协奏曲《梁祝》，体会下不同乐器的魅力……”
（三）名言诗词导入式
在讲授音乐作品时，适当地利用音乐与文学的天然联系于实践中也是一种行之有效、颇为常见的方法，用诗词来展开联想，与音乐欣赏和品鉴有异曲同工之妙。如上课后先用课件展示梁祝中“化蝶”的歌词，与学生先朗诵，然后引入梁祝的故事情节，带着这种从诗词中得来的情感体验进入欣赏环节。
以上是笔者实践过的一些常用的教学方法，效果各有不同，俗话说“教无定法”，可根据不同的情况灵活使用。
三、导入要避免的常见问题
根据个人的一些经验教训，笔者谈一些常见的课堂导入应该避免的问题。
（一）千篇一律，枯燥单调
在引入新课时，要灵活多变地运用各种引入方法。这就要求教师要充分认识新课导入的重要性，课前认真分析教材，掌握详实资料，用心准备。
（二）旁征博引，本末倒置
有的教师知识渊博但不善取舍，新课导入时旁征博引，乐于卖弄，以致用时过长，喧宾夺主，占用了授课内容的时间，反而影响了教学效果。因此，在引入时一定要合理取材，控制时间，恰到好处，适可而止。
（三）神游物外，离题万里
在导入新课时，教师必须紧密围绕所要讲述的课题来选择材料，不能脱离正课主题，更不能与正课有矛盾或冲突。如果导入不准确，不但不能起到帮助学生理解的作用，反而会干扰学生对新授课的理解，给学生的学习造成误导。
（四）准备不足，顾此失彼
课堂导入应在课前做好充分的准备，比如时间的控制、教具的使用、辅助材料的取舍等方面
要充分考虑，最好对整节课各个教学环节有整体的设计之后再付诸实施，才不会在教学实践中出现失误，造成教学事故。
四、小结
高中音乐鉴赏课，是一门让学生用情感、知识体会和传承优秀音乐文化遗产的课程，对于学生情感观、审美观的形成和提高起到了重要作用，是美育教育中不可替代的重要组成部分。要让学生乐于学习，善于学习，教师从一开始的课堂导入就要激发学生的兴趣，抓住学生的心理，才能让学生主动、自觉地在音乐课堂里共同学习。
以上笔者结合自己的一些经验教训，对高中音乐鉴赏课的课堂导入环节做了一些初步探讨，仅作抛砖引玉之用。其实高中音乐欣赏课的导入方法不胜枚举，只有教师在正确认识导入新课的意义，遵循新课导入原则的基础上，结合教学实际情况，经过认真构思、巧妙设计导入方法，才能有效地激发学生的求知欲，使课堂教学形成良性循环。
参考文献：
1. 卢广瑞，《音乐欣赏》
2. [美]卡曼（kamien.r）著，徐德译，《音乐艺术欣赏》
3. 范晓君、王朝霞，《学校音乐教育导论与教材教法》