梁祝的歌词
唱歌 化蝶：
科目：音乐
教学对象：初二
提供者：
单位：
一、 教学内容分析   
《化蝶》是阎肃根据小提琴协奏曲《梁山伯与祝英台》（何占豪与陈钢所做）的呈示部主部主题（爱情主题）填词而成的歌曲，小提琴协奏曲《梁祝》的音乐是根据越剧曲调写成，具有浓郁的民族风格
二、教学目标
情感态度价值观：
1、喜欢以《梁祝》为题材的音乐，能受到梁祝真挚爱情及对封建社会势力强烈反抗精神的感染，产生对这一悲剧爱情故事的理解与同情。
2、培养学生的审美情趣，激发学生的音乐想象力，以及对美好事物和个性自由的向往和追求
过程与方法：
学唱歌曲《化蝶》，理解音乐的演唱情绪，能准确、有表情的演唱歌曲，通过欣赏越剧片段《十八相送》，体会其与《化蝶》的不同演唱风格所带来的不同情绪体验。
知识与技能：
1、 能在分析、理解的基础上，背唱小提琴协奏曲《梁祝》的爱情主题—《化蝶》
2、 有感情、有技巧的演唱歌曲。
3、体会不同速度、力度演唱方式及风格对歌曲情绪表现的作用。
三、学习者特征分析
我所教授的是农村学生，他们因为不善于交流、见识少、知识面窄、思维不活跃和接受能力缓慢，导致学习能力、表现能力和表演能力比较差。还有些学生的胆子小不敢唱，乐感较差
四、教学策略选择与设计
教学方法：体验、探究、启发、比较、讨论
五、教学重点及难点
如何把音乐所要表达的细腻情感渗透到演唱中。
六、教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
1、 利用多媒体播放小提琴协奏曲《梁祝》的引子及主部主题。
2、 提问：这段音乐出自哪首名曲？请学生讲述他们所知道的有关梁祝的故事，教师作补充。
根据聆听，充分发挥想象力，描述场景，回答问题。
回答问题，讲述故事。
利用器乐曲片段引导学生进入音乐学习的氛围，导出故事。
、通过故事来引发学生的兴趣，让他们自主参与到教学中来，并给他们平台，锻炼语言组织能力，了解故事情节，为学唱，理解歌曲做铺垫。
3、初听《化蝶》要求学生为歌曲分段
 
4、复听歌曲，出示乐谱，要求分析歌曲三段各自描述的内容。
通过聆听、欣赏，为歌曲分段
分析歌词，回答问题
歌曲分段，为后面学唱和分析做准备。
分析歌词，方便学唱，为有感情的演唱歌曲打好理论基础。
5、多媒体出示乐谱，要求学生跟录音哼唱，注意乐句的呼吸换气。
6、出示视频，要求学生跟唱歌词。
7、多媒体出示乐谱，播放伴奏，学生看乐谱跟唱歌曲。
8、引导学生分析歌词，如何演唱把歌曲所要表达的情感表现出来
9、为学生提供歌曲演唱的注意事项，如何运用速度、力度的变化去表现歌曲。
10、在处理好歌曲的基础上请学生演唱这首歌曲
拓展
多媒体播放越剧片段《十八相送》要求学生对比《化蝶》二者在演唱风格，演唱方式以及情绪对比上的不同。
边看歌词边跟录音哼唱，熟悉旋律。
跟视频同步学唱歌曲
边跟伴奏演唱，边听与伴奏是否同步。
分析歌词所蕴含的的内在情感
根据教师的提示，把歌唱要素渗透到演唱中
以不同的演唱方式来演唱歌曲，体验歌曲。
欣赏《十八相送》，分析音乐情绪，体验不同风格的作品对歌曲情绪表现的不同。
从整体上把握乐句和呼吸换气，用哼唱，音量较小，避免干扰。
听唱结合
由于歌曲结构为单乐段的反复，所以难度不大。
从歌唱技能出发，突破学生“会唱”的层次，争取让学生达到将歌曲“唱好”
启发学生对作品情感的表现意识，激发他们对作品二次创作的积极性。
七、教学评价设计
⒈是否积极参与课堂学唱与发言。
⒉对本课知识的了解和掌握。
八、板书设计
梁山伯与祝英台—《化蝶》