海南省九年义务教育地方教材《生态文明教育》第一册《美丽的海南》第一课《我爱海南》是介绍海南的美丽为主要内容。教材内容突出与生态文明教育相关的活动、体验等研究方式，让学生深入领会课文内容，形成对海南的生态环境的正确认识，教育学生树立有益于生态环境的情感、态度和价值观，引导学生选择有益于生态环境的生活方式，学会用简单的环境保护行为规范，进而感受海南的美丽，激发学生热爱海南。
根据教育部《中小学环境教育专题教育大纲》、《海南生态省建设规划纲要》和教材编写特点及学生的认知发展规律，制定以下教学目标：帮助学生初步了解海南的美丽，初步培养学生收集资料和整理资料的能力，激发学生热爱海南的情感。
教学重点是让学生了解海南的美丽，激发学生热爱海南的情感。教学难点是如何通过自己的环保行动让海南更美丽。
小学三年级刚步入中年级年龄小，阅历有限，生活经验不是很丰富，对海南有一定的了解，他们活泼、好动。本课本着贴近学生生活，利用音象、图片资料及身边的教学资源对学生进行热爱海南及进行环境保护教育。
教法采用“电化教学法”“谈话法”为主要的教学方法，辅之以“讲授法”，组织学生“搜集资料”、“交流互动”、“小导游表演”“诗歌朗诵”等活动，有意识地培养学生的参与意识，充分体现学生在研究过程中的主体作用，使之在参与中获得愉悦的体验，能有效地使外部研究活动内化为学生的道德认识，产生道德行为的内驱力，从而让学生了解家乡海南的美。
美丽的地方学法采用“调查法”和“交流法”参与研究活动，让学生感受海南的美，充分体现学生在研究过程中的主体作用，同时通过分工与合作，培养学生的合作意识。
我为学生的年龄特征和兴趣需求做了充分考虑，以真正贴近他们的生活。我们采用了多种形式的活动，如欣赏海南美景、交流讨论、小导游表演、绘画表现等，让学生参与其中评一评、演一演、查一查、画一画，以培养良好的行为惯和热爱海南的意识。同时，我们也激发了学生的灵感，让他们更好地表现家乡的美，通过展示，让他们体验成功的快乐，从而更好地激发他们对家乡的热爱之情。
为了延伸课堂教学，我组织了学生分工合作，采用一、学一学、做一做等多种方式收集海南风光图片，并举办了一期名为“美丽海南”的图片展。这不仅让学生更深入地了解海南的美丽，也让他们通过展览的形式，展示自己的成果，体验成功的喜悦。这样的课后延伸活动，
不仅有益于学生的综合素质提升，也让他们更好地爱护家乡，发挥自己的创造力和想象力。
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