计算机专业课程六篇
计算机专业课程范文1
目前,计算机网络专业课程普遍存在教学效果不佳的状况。说其不佳有两个方面的问题。一是指同学很难按要求完成教材包含的学习内容,达到教学大纲所要求的教学目标,二是指同学所学习的最终效果不能满意社会相关职业岗位的需要。
同学为什么不能在规定的课时内达到预期的教学目标,缘由是多方面的。从教学的角度来看,主要存在以下几个方面的问题:一是老师没有依据同学的实际状况和熟悉规律进行教学。二是老师没有依据专业课程的自身特点去实施教学。三是目前许多专业课程的教材编写过于理论化,与社会实际职业岗位的要求脱节。
中职的同学普遍存在基础学问薄弱、领悟力量水平较低、留意力不能长时间集中、意志力不强、学习主动性不够等弱点。但同时也存在喜爱动手操作、思维活跃等特长。鉴于这种状况,专业课程的教学要求更加详细化、生动化、实际化。老师要对教材进行深化细致的讨论,制定
出适合同学特点,遵循专业教学规律的教学方案,这样才有可能充分调动同学学习的乐观性,主动参加到教学当中,实现良好的教学效果。
目前传统的教学模式,相宜于侧重理论学习的学科导向的一般教育,而不适应以技能教学为主的就业导向的职业教育。职业教育的目标是培育合格的技术工人,他们毕业之后普遍面临的主要问题是就业,能够使同学尽快适应就业岗位的要求,把握就业岗位所要求的学问技能,是职业教育的根本目标。
基于以上观点,我认为计算机网络专业课程的教学采纳项目教学法是达到良好教学效果、实现教学目标的最佳方法。
二、项目教学法的实施步骤
目前,项目教学法在很多操作性很强的专业教学中得到广泛运用,并且取得了良好的效果。
计算机课
计算机网络专业一方面要求同学理解和把握大量的理论学问,另一方面对同学动手操作力量的要求也是特别高的。在计算机网络专业教学中引进项目教学法,既可以关心同学充分领悟计算机网络较为抽象的概念,更重要的是能够提高同学的动手操作力量,以及发觉问题、分析问题和解决问题的力量。从而提高教学质量,使同学今后能更快适应职业岗位的要求。
项目教学法的实质是将教学过程与生产经营过程结合起来,模拟实际的工作过程,使同学在虚拟的生产经营活动中主动地去猎取和把握学问和技能,培育良好的工作和学习态度,良好的行为习惯和道德情感。
在计算机网络专业教学中使用项目教学法的一般操作程序如下:
第一,由任课老师对全班同学进行分组,一般依据试验实习条件将同学分为6人或8人一组。
其次,由每组成员推选一名组长(也可以称为项目经理),详细负责学习项目的方案组织和实施,其间负责与任课老师进行沟通,以解决学习过程中遇到的难题。
第三,任课老师在全面深化理解教学内容的状况下,将教学内容项目化,使之成为同学详细操作的工作内容。
第四,老师通过一个实例,讲解同学将要操作的内容(与同学实际操作内容有所区分)。特殊是教学内容中涉及的新的概念、新的技能,要着重讲解。
第五,给同学下达工作项目(工作内容),由各组组长组织本组成员对项目进行分析,制定工作方案,安排每位组员工作任务,强调工作要求。
第六,各组成员详细操作工作内容,要求成员之间要亲密协作,相互协作,一同完成工作任务。
第七,在完成工作任务的过程中,要求每位成员真正把握工作内容中所涉及的学问和技能。最好是对工作内容反复做几次,成员之间相互调换岗位,以达到全面把握所要求的学问和技能。
第八,在完成工作任务的过程中,假如遇到不能解决的问题,由组长负责与任课老师沟通,之后由组长对疑难问题进行解答,这个过程中组员要乐观进行争论,努力深化理解项目中的涉及的学问和技能。
第九,任课老师对各组项目的完成状况进行检查,对各组工作学习状况做出客观的评价,以激发同学的竞争意识和进取心。
第十,任课老师对项目进行总结,分析同学在项目完成过程中消失的问题,提出解决方法。总结本次课的学习要点,同学要把握的学问技能,同学要留意的情感态度。
计算机网络专业从交换机的设置、路由器的设置、防火墙的设置,以及双机互连,小型局域网的组建、园区网的组建等等,都可以采纳项目教学法。同学在完成每个项目的过程,既是工作过程又是学习过程,而且是与实践紧密结合的学习过程。通过这种方式的学习,同学必定能够真正理解理论学问,切实把握操作技能。
三、在使用项目教学法的过程中还应留意以下几个方面
计算机专业课程范文2
1计算机基础课程分层次教学目标
对于一般一般高校，计算机基础课程应注意同学的计算机应用力量的培育。详细的计算机力量包括三个层次：操作力量、应用开发力量和讨论创新力量。操作力量是指最基本的使用计算机处理信息的力量。如文本与图形表达力量、网上沟通力量、信息检索力量等。应用开发力量是指在娴熟操作计算机的基础上，要求同学将计算机应用技术与所学专业学问相结合，
应用所学专业学问将计算机技术应用于本专业领域中的力量
2计算机基础课程体系改革
目前，现状要转变老师只注意计算机等级考试的过级率，缓解等级考试给老师带来思想上的压力，在课程的设置支配上，要依据不同的专业进行课程设置，让老师有足够的时间和空间在教学过程中发挥最大的潜力，提高同学解决实际问题和动手的力量，让同学在解决问题的基础上深化把握计算机的基础学问，建立起适应当代计算机基础教育的教学模式。
课程体系是按肯定的结构将相互联系、相互影响的若干课程组成的具有实现人才培育目标的统一整体。课程是将具有肯定相关性的教学内容有机结合而成的结构体系，它也是构成课程体系的基本要素。要实现教学内容和课程体系的整体优化，就是要求从人才培育模式的总体设计、人才学问、素养、力量结构的整体方向动身，合理地选择更新教学内容。
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