一、课程基本信息
本课程为全校非计算机类各专业的通识教育必修课程，修读对象为非计算机类各专业大学一年级学生，本课程无选修课程的要求。
二、课程目标
《大学计算机基础》是培养学生信息处理能力、计算思维、信息素养关键能力的重要课程，是学生学习其他计算机相关课程的选修课。对管理类专业，该课程为数据库原理与技术、图形图像处理技术、程序设计等课程学习奠定基础；对艺术类专业，该课程是学生学习图形图像处理技术、多媒体技术、视频处理与制作等计算机应用课程的基础；对工科类专业，该课程为计算机网络、多媒体技术、人工智能等计算机理论与应用课程的学习发挥基础先导作用。通过本课程的学习，学生能够达到以下目标：
1. 知识：了解计算机基础领域中的基本概念（软件、硬件、网络、人工智能、深度学习、大数据、5G等）；掌握计算机中信息的表示；追溯计算机发展的历史，列举计算机发展前沿；阐
计算机课述网站设计与发布的流程,
2. 应用：应用办公软件设计制作兼具技术性与艺术性的文档，满足办公自动化的要求；依据分析问题、设计算法、编写程序、调试测试的过程编程解决实际问题；根据需求，合理设计数据库系统进行数据的存储、处理。
3. 整合：树立计算机软件与硬件协同工作的意识；利用图像、视频等多媒体整合技术设计多媒体作品。
4. 情感：参与课程的小组讨论与调研，通过与同学合作交流、与教师沟通，解决课程学习问题及心理障碍，树立对学习的信心，发展团队合作能力。
5. 价值：树立知识产权保护意识，养成正确的信息道德观。发展审美素质，提升视觉素养。
6. 学习：利用网络资源、在线学习平台、线下学习资源等进行自主学习，养成自主学习的习惯，发展终身学习能力。养成探索计算机发展奥妙的兴趣，辩证地评价计算机对人类生活、学习、工作等带来的各种影响。
大学计算机基础课程丰富的目标中体现着思政教育内容，在计算机发展历程，通过展示中国在计算机领域的成就，增强学生的民族自豪感与自信心，激发学生的创新意识及科技强国的理念；计算机网络中体现着法治观念，从而引导学生形成文明上网、遵纪守法的意识；软硬件协同工作中体现着系统观的要求；计算机对生活与学习的影响中展现出辩证法的思想；程序设计中体现着严谨科学的作风。
三、课程内容简介
三、课程内容简介
《大学计算机基础》课程的内容包括计算机组成原理、计算机软件系统、计算机发展前沿技术、计算机中的信息表示、办公软件、多媒体技术基础、图形图像处理与制作、视频处理与制作、数据库技术基础、计算机网络及应用、网页制作及Python程序设计基础等模块。通过该课程的学习，一方面为学生学习其他课程发挥先导作用，另一方面为学生提供学习工具、方法与理念的支持，促进学生发展可持续性的终身学习能力。
相关思政元素：知识产权保护、持之以恒、不断创新、民族自豪感、协同工作、好好学习，天天向上、信息道德观、创新意识、团队合作、民族自信心、奋发图强、探索未知、爱国主义教育、坚持不懈、科技强国
四、课程思政融入设计
1. 思想政治教育的融入点
在大学计算机基础课程中主要从两种途径设计思政融入点，第一是课程教学内容本身中蕴含思政教育的内容，因此需要深入挖掘这些课程内容中的思政元素，把科技强国、服务国家的爱国理念以及追求卓越、勇于创新的精神无痕地融入到教学中；第二是设计隐含思政元素的案例并应用到教学中，立足于我校学生的特征，在案例教学中引导学生始终把学习作为首要任务，培养知晓做人做事的道理，形成正确的人生观、世界观和价值观。本课程设计的思政教育融入点如下：
（1）爱国主义与科技强国理念：爱国主义与科技强国理念主要体现在计算机组成原理、计算机前沿技术等模块，计算机组成原理、计算机前沿技术包括计算机的历史、发展现状、计算机硬件结构等内容，在介绍计算机技术发展时引入从春秋战国时期的算筹、唐代的算盘、中国第一台计算机到中国新时代超级计算机天河Ⅲ号以及第五代移动通信技术(即5G)的相关资料与微视频(如图1),使学生了解中国计算机发展的辉煌历程，感受科技创新为改善人们生活、学习、工作等带来的变化，树立民族自信心和自豪感，激发学生投身科技事业的热情。
在学习计算机硬件结构时，结合中美贸易战、中兴事件、华为芯片等热点，理性地看待我国的发展优势与短板，树立“科技兴则民族兴、科技强则国家强”的信念，坚定为民族复兴贡献自己力量的决心。
(2) 科学家的精神与品质：在计算机科学发展史上，涌现了大量对该领域做出突出贡献的科学工作者，计算机领域中每一项技术的发明与革新都离不开科学工作者锲而不舍的探索与创新，他们的追求真理、改造世界的精神激励着一代代的后继者。在讲解计算机硬件结构时，介绍冯•诺依曼的生平事迹，正是由于冯•诺依曼的不断探索与执着追求，在70年后的今天其设计思想仍然广泛应用于计算机中；在讲解计算机中汉字表示时，引入计算机文字信息处理专家王选的故事，王选通过不断创新用激光照排技术实现了印刷革命，使中国在这一领域领先于国际水平；在学习程序设计语言发展时，介绍中国在1978年就设计了用于书写系统程序的XCY语言，是由南京大学徐家福教授、中国科学院计算技术研究所仲萃豪研究员、北京大学杨芙清教授等先行者研发的，他们为中国系统软件领域发展做出了开拓性贡献。在教学中引入中外科学工作者勇于探索、不断创新的事迹，激发学生对科学的兴趣与好奇心，鼓励学生敢于理性质疑、勤于思考，坚定探索未知、改造世界的决心。
(3) 基于我校学生的特征，教学中通过润“思政”细无声的教学案例与活动，引导学生始终把学习放在首位，培养学生知晓做人做事的道理，获得终身受益的可持续发展能力。达到学会求知、学会做事、学会共处、学会生存的目标。Python程序设计的功能之一是生成词云图，词云是对文本中出现频率较高的“关键词”予以视觉上的突出，方便浏览者快速领略文本的主旨，在教学中用隐含思政元素的文本，如“十九大报告”、“习近平在纪念五四运动100周年大会上的讲话”、“李学伟校长在学校2019年暑期工作会上的讲话”等作为词云素材开展词云程序设计教学，图2至图4分别是由上述三个文本生成的词云图，从图2中可以看出“发展”、“人民”、“建设”等是十九大报告的高频词，“坚持”、“全面”、“社会”、“国家”等词也十分醒目，这集中体现了中国共产党的初心和使命：为中国人民谋幸福，为中华民族谋复兴。在编程体验“天天向上的力量”案例中，激励学生每天进步一点，终会取得巨大的进步，如果每天后退一点点，也会产生惊人的效果。通过这些案例教学，使学生在掌握编程知识与提升编程能力的基础上了解国家的发展战略与重点，增强对国家的价值认同，并结合自身发展制定行动计划。通过设计“个人简历”活动，促进学生树立生涯规划与发展意识，推动学生更好地制定学习目标。通过由小组成员协作完成“专业领域中计算机应用”的调研任务及课程竞赛，提升学生的团队协作能力、责任意识与交流能力。
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