《经济全球化的趋势》教学设计
一、 教学背景
1、面向学生：□中学
2、学科：政治
3、课时：1课时
4、学生课前准备：预习教材相关内容
二、教学课题
内容为粤教版九年级第三第1课《经济全球化的趋势》。为了提高课堂效果，开展“有效课堂”研究，我对本课教材进行了认真深入的思考，围绕本课重点难点，设计了一些问题和情景，在课堂上引入了一些学生熟悉的，贴近生活的生动有趣的材料，引导学生深入地思考和讨论，充分调动学生的积极性、主体性和参与性，培养了学生的问题意识和能力，效果良好。
三、教材分析
本课主要是让学生对当今和平与发展为主流的时代下经济全球化的情况有一个大致的了解，并且这一课内容只要求学生对经济全球化有一个初步认识，学生比较容易理解。
课程标准
知道经济全球化的趋势和体现，以及经济全球化的利与弊。
教学目标
知识与能力
1、知道经济全球化趋势产生的原因
2、理解经济全球化趋势的演变和表现
3，结合实际，思考经济全球化趋势带来的后果是利还是弊。从而对世界对国家产生责任感、使命感和忧患意识。
四、教学方法
根据对教材内容、教学目标及学生的知识、心理特点等方面的分析，本课采用问题引领讲授教学方法为主进行教学。整个教学活动中设计大量层层深入，环环相扣的问题来引导学生完成学习目标，整个教学过程中，注意发挥教师的指导作用，对学生的回答给予适当点拨。使用大量图片资源，使学生有直观的认识。
五、教学过程
一 、新课导入
现场调查：列举了一系列学生熟悉的商标，请同学们辨认一下，这些分别是什么品牌？引导学生了解随着改革开放国外不少知名品牌商品进入中国市场，而随着中国本身以经济建设为中心，发展社会主义生产力，不少民族品牌也在国外打响知名度。进一步引导学生思考国际之间的商品交换，意味着什么，同时导入新课。
二、教学过程
第一部分：国外知名品牌进入我国市场
幻灯片上给出一组照片展示（可口可乐，耐克，阿迪达斯，肯德基、苹果等照片）
【百度搜索】
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提问：你平时接触过哪些国外品牌，又知道有哪些中国品牌在国际上畅销？
引起学生的兴趣，然后导入在全世界都追求和平与发展的年代，国家之间，地区之间的交往日益频繁，资源、资金、人才等不仅在国内流动，更在世界范围里流动。从而总结出经济全球化趋势的概念。然后更深入的提问：经济全球化首先带来什么好处，涉及到哪些领域？引发学生的思考与讨论，得出在贸易、投资和经济领域。
进一步引用生活中学生熟悉的例子和照片，让同学们更容易理解在经济全球化趋势下，各国人民在生活、教育等方面的交往也日益频繁。
【百度搜索】
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第二部分：经济全球化趋势的利与弊
给出深圳改革开放前后图片的对比，让学生结合自身生活的变化，分析经济全球化趋势给国家经济建设带来的有利地方及其原因。①经济全球化的发展给世界和平与发展带来了有利条件。②使各国的联系更加密切，有助于世界各国的经济、科技、文化交往。③有利于新的科学技术的交流与应用。④有助于发展中国家抓住机遇发展自己
【百度搜索】
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（二）列举西方的繁华对比欧洲贫困国家的生活境况，以及对包括我国在内的发展中国家的负面影响，引出经济全球化趋势引发的弊端。①既有合作又有矛盾和斗争。②发达国家凭借优势使发展中国家主权容易受到冲击和削弱。③使发展中国家的经济安全遭受前所未有的威胁，富国与贫国差距拉大。
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最后提出一个总结本课的问题：对于广大的发展中国家来说，全球化犹如一把双刃剑，既是机遇，也是挑战。我国作为世界上最大的也是最富朝气的发展中国家，面对经济全球化时，该怎么办？（继续以经济建设为中心，抓住机遇，积极参与，趋利避害，防范风险，勇敢地迎接挑战。）
林瑞阳为什么恨前妻
六、教学反思
本课采用问题引领教学的方法进行教学。通过一连串的问题设计，情景再现以及巧妙的过渡，有目的的启发诱导，充分发挥学生的主体性，激发学生的求知欲，点燃学生思维的火花。问题设计由浅入深，环环相扣。使不同层次学生都能通过本课的学习，得到他们的收获。问题又具有探索性和趣味性，激发学生的思考，课堂气氛融洽，活跃。既有活跃的高潮期，也有独立思考的冷静期。用问题引领教学，有几个要注意的问题，一是提问题要有目的，不能为提问题而提问。二是问题要符合学生的认知水平。三是问题要由浅入深，让不同层次的学生都能到成就感。四是对学生回答的内容，不管对错都应给予肯定，提高他们的信心，再通过其他同学补充和老师修正来达到传递正确信息的目的。
七、教师个人介绍
省份：广东省        学校：佛山市汾江中学      姓名：陈春英
职称：中学一级      通讯地址：广东省佛山市花园一街50号佛山市汾江中学