12 一幅名扬中外的画（1课时）
幅组词
教学目标
1.认识本课“择、都”等14个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.对照画面，了解课文描写了画面上的哪些内容，了解古画《清明上河图》的历史价值。
重点难点
重点：对照画面，了解课文描写了画面上的哪些内容。
难点：了解《清明上河图》的内容和艺术价值。
教学准备
生字词卡片、PPT课件
教学过程
教学环节
教案设计
幻灯片示例
创设情境
导入课题
（5分钟）
本单元，我们打开了中华传统文化的宝库，了解了各具特的传统节日，明白了纸的发明改进过程，欣赏了雄伟独特的赵州桥，今天，老师要给大家介绍一幅世界闻名的古画——《清明上河图》，它是我国灿烂的艺术瑰宝中的一颗明珠。让我们一起走进课文，去欣赏宋代的古都风貌，感受那里的民风民俗！（板书课题：一幅名扬中外的画）
初读课文
学习字词
（10分钟）
初读课文
学习字词
（10分钟）
1.学生用自己喜欢的方式自由读课文，提出不懂的问题。
2.请标出自然段的序号，想一想本文可以分为几部分，每部分都讲了什么内容？（教师相机指导）
3.说说每一部分的内容。
第一部分（1）：概括介绍《清明上河图》这幅画的年代、作者、画面内容及目前的保存情况。
第二部分（2~4）：详细介绍了《清明上河图》画面上的内容。
第三部分（5）：概括介绍了《清明上河图》的历史价值。
4.认读生字新词。
（1）出示学生认为难读的词语：
都城 汴梁 故宫 摊贩 官吏 作坊 毛驴 一寸
一乘 笼头 栏杆 风貌 形态各异
（2）自由读，同桌互读，指名读，教师相机正音。
重点强调：
注意读准平舌音“寸”，前鼻音“摊、贩、栏”，边音“吏”，后鼻音“宫”。
另外，注意多音字“都”，在这里读“  ”，组词为“都城”，它还有一个读音是“    ”，组词为“都有”。
多音字“作”，在这里读“  ”,组词为“作坊”，它还有一个读音是“    ”，组词为“作业”。
多音字“乘”，在这里读“      ”,组词为“一乘”，它还有一个读音是“      ”，组词为“乘法”。
多音字“笼”，在这里读“    ”,组词为“笼头”，它还有一个读音是“    ”，组词为“笼罩”。
（3）展示读：开火车读，分组赛读。
5.理解重点词语的意思。
摊贩：摆摊子做小买卖的人。
作坊：手工业工场。
笼头：套在骡马等头上的东西，用皮条或绳子做成，用来系缰绳，有的并挂嚼子。
传神：文学、艺术作品描绘的人或物生动逼真。
名扬中外：在中国和外国都很有名，形容名声很大。
形态各异：指形态、神态各不相同。
精读课文
读中感悟
（20分钟）
精读课文
读中感悟
（20分钟）
1.指名读第一部分（第1自然段）。
教师引导学生把握段落的主要内容，并思考以下问题：
思考：句中的“八九百年”可以换成“很久”么？为什么？（学生回答，教师相机指导）
2.指名读第二部分（第2~4自然段）。
教师引导学生把握段落的主要内容，并思考以下问题：
出示句子：光是画上的人物，就有好几百个：有从乡下来的农民，有撑船的船工，有做各种买卖的生意人，有留着长胡子的道士，有走江湖的医生，有摆小摊的摊贩，有官吏和读书人……
引导思考：这句话运用了什么修辞手法？有何作用？
（运用排比手法具体写人多，主要是通过人物所从事的行业之多来表现的。）
句尾的省略号有什么作用？
（表示画面上还有许多形形的人物没有写，表明人物之多。）
出示句子：走在街上的，是来来往往、形态各异的人：有的骑着马，有的挑着担，有的赶着毛驴，有的推着独轮车，有的悠闲地在街上溜达。
引导思考：这句话运用了什么修辞手法？表现了什么？
（运用排比的手法写出了街上的人形态各异。通过描写街上的人多且形态各异，表现了街市的热闹非凡。）
出示句子：最有意思的是桥北头的情景……连忙回过头来……
引导思考：这段话属于什么描写？有何作用？
（场面描写。此处是表现街市热闹场景的一个特写镜头，描绘了因人多而险些发生“交通事故”，又及时得以制止的情形。生动、细腻的语言把栩栩如生的画面呈现在我们面前。）
3.指名读第三部分（第5自然段）。
思考:《清明上河图》有什么历史价值呢?
(它使我们看到了八九百年以前的古都风貌，看到了当时普通百姓的生活情景。)
总结全文
拓展延伸
（5分钟）
1.本课我们欣赏了一幅名扬中外的画——《清明上河图》，请同学们课下搜集相关资料，把这幅画介绍给你的父母和朋友。
2.无论是雄伟、坚固、美观的赵州桥，还是现在我们正沉浸其中的《清明上河图》，都是我们民族文化的珍宝，是我们中国人的骄傲。走出课堂后，请同学们积极开展综合实践活动，了解更多的中华艺术瑰宝！
课堂板书
教学反思
本课文章较长，让学生完整地反复读文不太现实，我采用分段朗读理解的方式，对于描写具体的句子充分练读，效果较好。学生欣赏了《清明上河图》，感叹颇多，对于课文的学习理解有很大的帮助。分段仍然是学生能比较轻松解决的问题，对于个别不同意见，同学们积极踊跃的帮助其纠正。