大班社会活动:名字的秘密
今天，我说课的内容是大班社会活动“名字的秘密”。下面我将根据自己的认识和理解，从设计意图、策略实施、活动反思三方面来陈述。
一、说设计意图
本主题活动的构思源于《幼儿园体验探究・特别的游戏名字交往课程》大班上学期的“我的故事”，从内容纬度上属于“认识我自己”板块，是有关“我的名字”的一个原创集体教学活动。每个人都有自己的名字，孩子们对于名字很熟悉，但对名字的独特性和含义了解得比较少。因此，让幼儿深入地了解中国人姓名的独特性，感受中国的传统文化，是非常有必要的而且大班幼儿即将进入小学，让他们正确地认识自我、评价自我，认可并欣赏自已的名字，是帮助他们形成良好的自我意识的重要因素。基于以上理解与认识，特设计了本活动，并提出以下三维目标：
(1)认知目标:了解姓名的组成、姓名的独特性及含义
(2)技能目标:形成初步的自我意识，増强自信心。
(3)情感态度目标:感受中国姓氏这一传文化，理解父母对自己的期望。
本次活动的重点就是让幼儿知道姓名的组成以及有关姓和名的一些特性，难点在于让他们知道自己名字的含义，理解父母对自己的期望。
二、说策略实施
在传统的教学模式中，幼儿社会领城的教学大多数是教师千巴巴地讲，孩子兴味索然地听，陷入“说教”的误区。面对这种情泥，教师应该如何开展生动、有趣的活动呢?前苏联教育家苏霍姆林斯基说过:“儿童是用形象、彩、声音来思维的。”因此，本次活动我通过自制课件展示、游戏操作、谈话交流等方式，让幼儿在轻松、愉快的氛中学习，积极、主动地投入到活动中。
为了更好地突破活动的重难点，我根据活动需要做了以下准备：
(1)经验准备:幼儿认识自己的姓名，了解自己名字的含义。
(2)物质准备:自制课件，音乐，姓的卡片，宝宝图片。
下面，我介绍一下活动流程。
环节一:以歌曲《你的名字叫什么》导入
【在欢快的音乐声中，幼儿互相介绍自己的名字，不仅对主题歌曲做了简単的复习，还激发了学习兴趣】
环节二:了解名字是由姓和名组成的
利用多媒体课件直接出示所有上课的幼儿的名字，向幼儿提问:“请看这些是什么?是谁的名字?你们都到了自己的名字了吗?谁来告诉我你的名字在第几行第几个?再请你们猜一猜，老师在准备你们的名字时为什么要用两种颜?”幼儿发言后，教师进行小结:“我们中国人的名字是由姓和名组成的，姓在前，名在后。”
【利用多体课件直观呈现包括两种颜的名字，并通过让幼儿寻自己的名字来充分激发幼儿的好奇心，让他们对自已的名字和同伴的名字产生兴趣，并能真切地感受到姓名是由姓和名合在一起的】
为了进一步巩固这个知识点，接下来我设计了两个关于姓和名匹配的小游戏。
第一个小游戏:让幼儿在展板上到自已的姓，然后站成一排进行自我介绍，比如说，“我姓楼，我叫楼XX”。
第二个小游戏:让幼儿利用课件进行操作，到自已的姓，把它送到自己的名的前面。
【借助游戏这种幼儿最喜欢的学习方式展开教学，巩固名字是由姓和名组合而成的。以上两个小游戏的创设，不仅増强了幼儿的学习兴趣，而且初步解决了活动的重点】
环节三:关于姓氏的认识
本环节固绕姓氏的传承和百家姓两个点展开。
首先，引导幼儿出班中同姓的小朋友，再过波到出家中同姓的家人，了解中国人的姓是代代相传的。
提问:“在我们的班里和你的家里，有没有同姓的?你的姓和谁的一样?哪些小朋友的姓是和爸爸的姓一样的，请举手。”小结:“这是我们中国人的姓的秘密，大部分孩子的姓都和爸爸的一样，一小部分孩子的姓和妈妈的一样。”运用课件出示人物关系图，提问:“爸爸的爸爸是谁?爷爷把姓传给了爸爸，爸爸又把姓传给了谁?我们中国人的姓是一代一代传下来的。”
接着，引导幼儿说说自己知道的其他姓氏，并分两组进行比赛，比比哪一组说出的姓最多，引出“百家姓”课件，激发幼儿对百家姓的好奇心。
【启发式和讨论式教学的展开，引发了幼儿的互动，激发起他们说的
欲望。这不仅使幼儿对家庭成员及其关系有了进一步的了解，更使他们对百家姓这一中华传統文化有了初步的认识】
环节四:关于名的认识
本环节围绕单、双名和名字的含义两点展开。
首先，我会出示两个幼儿的名字，并在课件中去掉两个名字的“姓引导幼儿观察两个孩子的名有什么不一样。(一个是单数，一个是双数)引出单名和双名，并通过小游戏进行验证:单名的孩子站在一边，双名的孩子站在另一边。
接着，让孩子了解自己名字的含义。提问:“你的名字代表着特别的你，你知道爸爸妈妈为什么要给你取这个名字吗?你的名字有什么特别的意思吗?”幼儿回答后，教师进行小结:“爸爸妈
妈非常爱你们，他们在你们小小的名字里藏了大大的爱和期望。”为了能让孩子亲身体验，我设计了一个给宝宝取名的游戏环节，即两个幼儿一组，教师分发娃娃的图片引导幼儿为娃娃取名，把自已的祝福和期望藏在名字里，并告诉老师娃烓叫什么名字以及为什么给他取这个名字，分享取名字带来的快乐。
【幼儿可能对自己名字的含义并不是很了解，那么通过游戏“给娃取名”可以让幼儿亲身去感受，把祝福和期望藏在名字里，由此体会父母对自已的爱和期望。这也是为解决活动难点而设计的一个游戏环节】
环节五:结束环节
认识一个新名字就多了一个新朋友。此环节，我会让孩子们听着音乐《你的名字叫什么》去新朋友(听课的老师)。
【最后一个环节让孩子们在歌声中去问问听课老师的名字，这样不仅首尾呼应，把课堂结尾部分推向了一个小高潮，而且培养了幼儿大胆与人交流的能力】
三、说活动反思
(1)社会学习具有潜移默化的特点，幼儿是在实际生活和活动中累相关经验的，或者是通过体验而习得的。因此，本活动不会局限于课堂。因为百家姓在本次活动中只是点到为止，所以课后我会侧重于让儿了解百家姓，引导他们发现百家姓的起源以及姓氏的故事等，充分挖掘中国传统的姓氏文化。
(2)本次活动主要体现了怎样让社会活动变得有趣，并能保持幼儿学习的积极性。“名字”这一活动内容具体实施起来是有一定的难度的因此我通过音乐、自制课件、小游戏、竟赛等多种教学手段，努力营造轻松、愉快的学习围，并让每个孩子都有说的机会。
(3)活动环节层层递进。从明白姓名是由姓和名组合而成的到姓氏的传承、名字的含义，整个活动一气町成、环环相扣，很好地达成了预设目标。
以上是我的说课内容，不足之处还请专家批评指正，谢谢各位的聆听！