2020年春期新人教部编版四年级下册语文12*.《在天晴了的时候》教学设计
2020年说说
课题
在天晴了的时候
课型
新授课
教学目标
1.认识本课“炫、垢”等7个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文理解词语。
3.通过学习，激发学生热爱生活、热爱大自然的情感。
教学重点
读懂诗歌，体会诗歌所包含的情感。
课前准备[来源:学,科,网Z,X,X,K]
1.制作多媒体课件，搜集作者相关资料。(教师)
2.预习生字词，朗读课文，简单了解作者其他作品。(学生)
课时安排
1课时
教学过程
教学环节
教师指导
学生活动
教学提示
一、激发兴趣，引出课题(用时：2分钟)
1.出示一组雨后的图片，引导学生说说想到了哪些词语，也可以说说自己的感受。
2.引导学生向大家介绍雨后晴天自己做的事或听到、看到的。
3.揭示课题《在天晴了的时候》，板书课题。
4.了解作者。
1.欣赏图片谈感受。
2.向大家介绍雨后听、看或做的内容。
3.齐读课题。
4.交流搜集到的关于作者的资料。
  从视觉上感受雨后景象，引起头脑中雨后的回忆，引起学习的兴趣。
二、初读课文，学习字词(用时：5分钟)
1.引导学生自由朗读课文，要求把字音读正确，句子读流利。
2.课件出示7个词语，检查学生认读情况，大致理解词语的意思。[来源:Zxxk.Com]
1.自由朗读课文，借助拼音读正确，读流利。
2.认读字词，纠正读音，了解“炫耀、污垢、胆怯、曝着阳光、赤着脚、涉过溪流、晕皱”等词语的大致意思。[来源:学科网ZXXK]
  字词教学要适当简略，以学生自学为主，降低掌握要求，只要能读准字音，大致理解词语意思即可。
三、抓住景物，感受意境(用时：18分钟)
1.指导学生朗读第一节，想一想文中描写了哪些雨过天晴的景物。
2.引导学生进行交流。
3.引导学生说说自己最喜欢的画面，再读一读。
4.指导有感情地朗读第一节。
5.指导了解诗中运用的修辞方法。
6.指导诵读第二、三节，出描写的景物，感受意境。
1.朗读第一节，景物，画句子。
2.交流画面的内容。[来源:Z.xx.k.Com]
3.把自己喜欢的画面进行描述。
4.结合自己的感受诵读第一节。
5.发现“拟人”修辞方法的运用，感受诗歌内容的形象与生动。
6.诵读，出景物，有感情地朗读。
1.培养学生的想象力，通过想象再一次激发对大自然的热爱。
2.品味语句及运用的修辞方法，感受诗歌的意境。
四、融情朗读，仿写创作(用时：15分钟)
1.指导学生进行朗读。(把握关键字，根据修饰语的意思调整朗读的节奏和语速、语气。)
2.引导学生根据朗读情况，进行点评，再次提升。
3.引导学生展开想象，可能会看到什么景物？
4.鼓励学生仿照原诗的写法，把想象到的美景写下来。
5.引导学生进行交流，点评。
1.全班自由读，同桌互读，分组赛读。
2.点评，再次诵读。
3.交流想象到的画面或内容。
4.学生进行仿写。[来源:学科网ZXXK]
5.进行交流，点评。
1.指导学生读出诗歌的节奏，读出韵律感。
2.把握关键字，读出意味，读出情感。
3.根据修饰词语的意思，调整读的节奏、语速、语气，从而读出情感，做到融情朗读。
4.仿照诗歌的写法进行创作，进一步体会意境，同时提升写作能力。
2020年春期新人教部编版四年级下册语文12*.《在天晴了的时候》说课稿
尊敬的各位评委老师： 
你们好，我是小学语文组__号，今天我说课的内容是四年级语文下册第12课《在天晴了的时候》。下面我将从说教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法和学法、教学过程、板书设计等七个方面进行我的说课。
《在天晴了的时候》整首诗用拟人手法、形象的语言生动地描写了雨后天晴的景象，给我们勾画出一幅富有诗意的自然风光图，语言清新明快、优美形象。四年级的学生已经有一定的自悟能力，但要透过文字感悟文本背后蕴含的情感还存在一定差异。因此这就需要老师的巧妙引导、点拨，根据以上分析，结合课程标准对阅读教学的要求，我将本课教学目标定为：
知识技能目标：能在具体的语言环境中，运用边读边想象，学习课文的表达方法，理解“锭透”“ 晕皱” 等词语的意思。
过程方法目标：正确，流利、有感情地朗读课文，把握课文内容，体会作者的情感。
情感价值目标：通过有感情朗读课文，激发学生热爱生活、热爱大自然的思想感情。
我认为本课的教学重点是：理解诗歌内容。教学难点是：体会诗歌所包含的思想感情教是为学服务的，选择适当的教法，可以最大限度调动学生学习的积极性和主动性。因此，本节课我将采用创设情境法，朗读品悟法，想象感悟法，多媒体辅助法的教学方法，引导学生通过“读、品、悟”(或自主探究、合作学习)的方法来学习本文，让学生在读中受到情感熏陶，在读中获得思想启迪，在读中享受审美乐趣。为让学生自然而然走进文本，更好地与文本、作者进行心灵沟通，从而产生共鸣，我预设了以下四个教学环节：
    一、创设情境，导入新课
一个成功的导入，能激起学生的阅读期待。所以开课伊始，我通过谈话唐代李商隐曾经有一首诗描写了雨后初晴的景象，也留下了千古传诵的美好诗句：“天意怜幽草，人间重晚晴”现代著名诗人戴望舒也写了一首这样的诗，今天我们就来学习这首《在天晴了的时候》。以此揭示课题，板书课题并让学生齐读课题。