5 小公鸡和小鸭子
课题
小公鸡和小鸭子
课型
讲读课文 
授课
时间
2课时 
教学
目标
  1.认识“块、捉”等12个生字和提土旁1个偏旁；会写“他、河”等7个字。
  2.能流利地朗读课文，读好小公鸡和小鸭子的对话。
  3.通过朗读比较、联系上下文，了解“吃得很欢、偷偷地、飞快地”等词语的意思，体会加上描述动作情状的词语使句子更生动形象。
4.通过角体验读好小公鸡和小鸭子的对话。
5.了解小公鸡和小鸭子的不同的生活习性，感受小伙伴之间互相帮助的美好情感。
教学
重点
 初步体会“偷偷地、飞快地”等词语的用法。
教学
难点
读好小公鸡和小鸭子的对话。
第一课时
教学
目标
1.认识“太、阳”等13个生字和舌字旁、页字边2个偏旁；会写“太、阳”等7个生字和横撇弯钩1个笔画。
  2.正确、流利地朗读课文。
教具
准备
课件
教学设计
设计意图
导入
（  ）分钟
一、创设情境，猜谜引入。
    1﹒（课件出示2）出示谜语：嘴巴尖尖，头顶红冠，脚像竹叶，叽叽叫唤。（猜一小动物）
（课件出示3）嘴像小铲子，脚像小扇子，走路左右摆，不是摆架子。（猜一小动物）
    2.今天，我们一起来学习一篇有关这两个小动物的课文。
板书课题，齐读课题（课件出示4）。
（1）从课题上看，这课书讲的谁和谁的事？（小公鸡和小鸭子）
  （2）“和”在题目中是什么意思？（表示事情发生在小公鸡和小鸭子之间，小公鸡怎样对待小鸭子，小鸭子又怎样对待小公鸡）
 
【设计意图：谜语导入，激起学生学习的兴趣，自然过渡到下面的学习。】
新课
教学
（  ）分钟
二、初读课文，整体感知
   1.请同学们用自己喜欢的方式自由朗读课文。提出要求：（课件出示5）
    画出不认识的生字，借助拼音，读通课文，读准字音，不多字，不少字，不重复；标出自然段序号。
  2.我会读生字。（多媒体展示带拼音的生字词）（课件出示6）
  tā      hé  shuō    yě        de tīnɡ     
  他们  小 河  说 话  也 是 飞快地  听 见   
kuài    zhuō    jí  zhí      xínɡ    sǐ     
一 块儿  捉虫子 急得 直 哭  不 行    淹死   
  ɡēn    hū      hǎn    shēn    ɡē    xìn
跟 着    忽 然  喊 叫    身 边  哥 哥 不信
    （1）同桌互读。同桌读有困难的地方帮助他纠正，读得好的地方表扬他并向他学习。
    （2）指名读，纠正以下几个生字的读音。
  “死”：平舌音。
  “说”“直”“捉”“身”是翘舌音。
  “信”“跟”“喊”“身”是前鼻音，“听”“行”为后鼻音。
  “身”可以通过组词进行正音，如“身体、上身、下身、身高”等。
    （3）检查评价。谁能大胆、响亮地读给大家听？指生读。
    大家觉得他读得怎样？
    3.识记生字：
字形识记时，可采用多种方法。
（1）加一加。“捉、河、急、信、忽、喊、行”可采用部件加一加的方法，字的意思可以组成词，放在语境中去理解。
（2）换一换。“块、跟”可以用熟字换偏旁的方法来识记，“快、很”是一上册认识的字，通过换偏旁，认读 “块、跟”。
（3）“直”可以从整体字形上识记，“直”字字形横平 竖直，尤其横画特别多，教学时可引导学生数数横画，加深印象。
  （4）（课件出示7）出示“身”的象形字，通过字源演变帮助学生识记。
4.我会读句子（课件出8）
    小鸭子/正在/水里/捉鱼，忽然/听见/小公鸡/喊救命。
    他/飞快地/游到/小公鸡/身边，让/小公鸡/坐在/自己的/背上。
    读准了字音，你能不能读好这些句子呢？指生读句子，注意读准字音，读通句子。
  7.让我们来听课文录音，看一看课文讲了什么。（课件出示9）
    本文主要讲了（    ）和（    ）互相帮助的事。（    ）帮助（    ）捉虫子，（  ）帮助（    ）捉鱼吃，还把落水的（  ）救上岸。
  三、识记生字，指导书写
  1.出示生字：（课件出10、11） 他、河、说、也、地
  读一读生字，并扩词。
  “也”：注意横折钩向右上方倾斜，竖弯钩的弯要长一些。
    先写好“也”字，再观察“也”在“他、 地”这两个字中发生了什么变化，帮助学生更好地观察字形，初步掌握左窄右宽字的书写特点。
  “河”：三点水呈弧形，不在一条直线上，“可’’中的“口”在横中线与竖中线交叉 的位置，要写得小一些。
“说”：左窄右宽，右边的“兑”中的点要比左边言字旁的点稍低、稍小。
2.教学新偏旁。
  “块、地”都是“土字旁”。
  “土”做偏旁时，“横”变成了“提”。
  说一说还有哪些字也带有“土”字旁？ 
3.特别注意“他”“地”和“也”的区别。（课件出示12）
    选字填空
        他  地  也   
  （  ）是我的哥哥。
    春天到了，大（  ）一片生机勃勃。
    小公鸡说：“我（  ）去。”
    4.当小老师教，说说生字的笔顺，教师范写。
    5.学生书写生字。生描红，师巡视指导。
    6.交流反馈，展出写得好的学生作业。说说好在哪里。
 
【设计意图：先放手给学生自学预习，体现学生为主体的教学理念。】
【设计意图：扫清语言障碍，字词是重点，解决了字的音、形、义是非常必须的。提现学生为主体，教师为主导的教学理念。】
【设计意图：这是整体感知阶段，通读全文，大体感知课文内容。】2020年说说
【设计意图：这是识字写字阶段，重中之重，鼓励学生自主识字、多元识字是部编版教材的要求。细致入微的写字指导，让学生学会正确的写字顺序和书写格式。养成良好的写字习惯。】
课堂小结及拓展延伸（  ）分钟
四、课堂回顾，教师小结
  这节课，我们认识了小公鸡和小鸭子，还认识了许多生字朋友，收获可真不小。下节课，我们再一起学习课文讲了什么。
课堂作业新设计
一、将下列字的音节补充完整。
k____   x____   zh____  h____
块    行      捉    喊
二、选择加点字的正确读音，画“√”。
忽然(rán　ránɡ)      大喊(hǎn　hǎnɡ)
上身(shēn　sēn)      死去(sǐ　shǐ)
三、看拼音，写字词。
ｔā ɡē ɡe   ｈé
1．小明说（          ）在（  ）的那边。
 
ｔīｎɡ    ｄì          ｙě  ｓｈｕō
2.（    ）！草（  ）里的小蟋蟀（  ）要（  ）话了。
参考答案：
一、uài　ínɡ　uō　ǎn
二、rán　hǎn　shēn　sǐ
三、1.他哥哥　河　2.听　地　也　说