2020年人教版五年级下册语文第三单元全套教案
课  题
第10课  杨氏之子
教学
内容
教科书48页——49页
教学
目标
1．正确流利、有感情地朗读课文。
2．学会生字新词。
3．能理解课文意思，体会语言的巧妙艺术。
4．能主动在生活中搜集、发现、积累、运用精妙的语言。
教学
重点
1．能理解课文意思，做到感情朗读。
2．能在生活中运用精妙语言。
教学
难点
体会语言的巧妙性。
预习
要求
初次接触文言文，预习时能读通课文，借助注释初步理解。
学法
指导
自主、合作、探究的学习方式
教学
方法
应引导学生去发现问题，独立解决问题。让学生自读自悟，最大限度地还给学生较多的质疑问难，交流讨论，独立思考，合作学习的时间。
教具
准备
课 文 句 子 解 释 的 投 影 片。
教  学  过  程
教 学 行 为
学 习 行 为
备 注
一、谈话导入
要是我问你，你会说话吗?一定有许多同学不以为然，认为这是一个不需回答的问题。如果我再进一步问，你能把话说好吗?你怎么回答?会说和说好可不是一回事。在本单元的学习中，我们将走近一些善于表达的人，看看他们是怎么说话的?从中体会语言表达的艺术，感悟语言表达中透出的智慧。我们先去认识谁呢?
板书课题，解释课题，理解“氏”“之”的意思。对“氏”的解释可能发生分歧，学生可能认为“杨氏”是称谓杨家的女人，而理解为“杨氏的儿子”，“氏”在字典上也确有这样的意思。可以先存下这个疑问，在读文的时候自然会迎刃而解。
二、读通课文
1、试读课文，借助拼音把字音读正确，给把握不准读音的字做上记号。
2、指名读课文，集体纠正读错的字音，通过教师的范读，纠正读破的句子。
3、练习读课文，把课文读正确。
三、熟读课文，读懂故事
1、自由读课文，整体感知故事的内容。可出示思考提示：
  你对杨氏之子了解了多少?故事中除了杨氏之子，还有谁?他们谈了些什么?你从哪句中知道的?
2、结合注释，逐句理解课文。教师相机在学生不理解的地方点拨。结合课文的理解，说说课题怎样理解更为准确。
四、有感情地朗读课文，体会语言的妙处。
　1、练习有感情地朗读课文。结合“未闻孔雀是夫子家禽”一句体会孩子语言的妙处，从而读出孩子的聪慧和机智。
  2、设想孔君平听了孩子的话会是什么反应，通过想象表达，进一步突出孩子所答言语的妙处。
3、有感情地朗读课文，背诵课文。
五、拓展阅读
鼓励学生阅读《世说新语》中其他小故事，大体了解内容，体会语言妙在哪里。
1、思考并回答问题谈谈自己的看法。
2、理解“氏”“之”的意思。
1、借助拼音把字音读正确，给把握不准读音的字做上记号。
2、指名读课文。
3、练习读课文。
1、自由读课文，整体感知故事的内容。
2、结合注释，逐句理解课文。
1、练习有感情地朗读课文。
2、想象表达。
3、有感情地朗读课文，背诵课文。
作业
　1．写一写对精彩语言的体会。
　2．默写课文。
　3．看《世说新语》。
板书设计
杨氏之子
杨氏之子                孔君平
孔雀                    杨梅
聪慧
课  题
2020年说说
第11课  晏子使楚
教学内容
教科书50页——53页
教学
目标
1.分角朗读课文。理解晏子说的话，体会晏子语言中所蕴含的智慧。
2.了解晏子出使楚国国，有力的反击楚王的三次侮辱，维护了齐国的尊严的故事，由衷的佩服宴子超人的智慧和善辩的口才。
3.会认8个生字，会写14个字，认识 “侮辱、规矩、笑嘻嘻、大臣、柑橘”等词语。
教学
重点
精读晏子与楚王针锋相对的话，了解楚王三次是怎样侮辱晏子，晏子是怎样反驳的，理解句子中含着的意思，体会晏子超人的智慧和善辩的口才，以及维护齐国尊严的思想品质。
教学难点
从他机智的回答中体会人物的特点。
预习要求
查字典自学生字，理解词语，熟读课文。
学法指导
观察法、读悟法。
教学方法
启发诱导法 、以读代讲法、问导法。
教具准备
生字、词语卡片。
教学课时
2课时
第一课时
教    学    过    程
教学行为
学习行为
备注
一、解释课题，导入课文
1.出示课题“晏子使楚”。理解“使”，出使。
2.介绍晏子。说明“子”是古代对有学问有贡献的男性的尊称。说说，你知道中国古代还有哪些著名的人物。比如：孔子、孟子等。
3.说说课题的意思。
二、初读课文，整体感知
1.学生用自己喜欢的方式自由读课文，教师提出初读要求：
（1）根据拼音，读准生字词的读音，把课文读通顺。
（2）想想课文讲了哪几件事。
2.课堂交流
（1）课文讲了三件事，楚王三次想侮辱晏子，晏子每次都反驳了楚王，维护了齐国的尊严。（学生交流，其他同学可以补充。）
（2）读一读难读的句子。
3.尝试给课文分段
（1）哪些段落是写三件事的？
（2）分段
三、再读课文，走近晏子
1.大声朗读课文，想想课文让你感到最气愤的是什么？让你感到最高兴的又是什么？
2.课堂交流，并朗读相应的课文。
（1）最气愤的是楚王“想乘机侮辱晏子，显显楚国的威风。”
（2）最高兴的是“从这以后，楚王不敢不尊重晏子了。”
3.从楚王的变化中，你能说说晏子是一个怎样的人？
四、深入阅读，体会智慧
1.研读晏子和楚王间的第一回合较量
（1）出晏子面对楚王的侮辱，如何反驳的句子。
（2）自由朗读这句话，你认为晏子反驳的话中哪一句最厉害。（让学生自由说理）
转折点：由狗洞推想到狗国，向楚王质问：楚国到底是个怎样的国家？
（3）晏子面对楚王的侮辱，他又会怎样对接待的人说这番话呢?请选择合适的提示语，然后读一读，说说你为什么这样选择? （怒发冲冲地 心平气和地 冷静地）。
2.有感情地朗读第三自然段。
1.生读课题。
2.生思考：你知道中国古代还有哪些著名的人物。
3.说课题的意思。
1.学生用自己喜欢的方式自由读课文。想想课文讲了哪几件事？
2.课堂交流并读一读难读的句子。
3.给课文分段,写段意。
1.大声朗读课文。
2.小组交流，并朗读相应的课文。
3.读后，你说说晏子是一个怎样的人？
1.读晏子，如何反驳楚王的句子。
2.有感情地朗读第三自然段。