三年级上册语文第21课生字组词
部编版三年级上册语文第21课的生字组词和课堂笔记如下：
一、生字组词
断(duàn) ：断开、断裂、断线、隔断
楚(chǔ) ：清楚、苦楚、痛楚、楚国
至(zhì) ：至于、甚至、至少、至圣
孤(gū) ：孤单、孤独、孤儿、孤僻
帆(fān) ：帆船、帆布、风帆、帆板
饮(yǐn) ：饮水、饮食、饮用、饮品
初(chū) ：起初、初级、初步、初中
镜(jìng) ：镜子、铜镜、镜面、镜头
未(wèi) ：未来、未必、未知、未竟
磨(mó) ：折磨、磨难、磨炼、消磨
遥(yáo) ：遥远、遥望、遥控、遥感
银(yín) ：银河、银、银子、银行
盘(pán) ：盘子、托盘、键盘、盘绕
断(duàn)：这个字表示断开、断裂的意思。在课文中，它形象地描述了狂风吹起时，森林中的树木被吹断的情景。这个字也可以引申为中断、停止的意思。
楚(chǔ)：这个字表示清楚、清晰的意思。在课文中，它用来形容微风吹过树叶时，树叶发出的清脆声音。这个字也可以引申为清楚明了、易于理解的意思。
饮(yǐn)：这个字表示喝水、饮酒等动作。在课文中，它用来形容小溪流水的声音，仿佛是在喝水一样。这个字也可以引申为享受、品味的意思。
初(chū)：这个字表示起初、开始的意思。在课文中，它用来形容小雨滴刚刚落下时的情景。这个字也可以引申为初次、初步的意思。
遥(yáo)：这个字表示遥远、远处的意思。在课文中，它用来形容大海的声音传到远处时的情景。这个字也可以引申为长远、遥远的意思。
二、课堂笔记
《大自然的声音》是一篇浅显易懂、生动有趣的课文。本课以清新活泼的笔调介绍了大自然中风的声音，水的声音和动物的声音。表达了作者对大自然的热爱之情。
在第二自然段侧重对比的写法，把微风与狂风带给人的不同感受写得细腻、生动。第三自然段运用了顶针句式。第四自然段则运用了排比的手法，充分展示声音的魅力。课文中有许多优美的句子，在教学过程中，让学生在朗读中体会和感受。
三、重点句子理解停泊的拼音
当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，让人感受到大自然的温柔；当狂风吹起，整座森林都激动起来，合奏出一首雄伟的乐曲，那声音充满力量，令人感受到大自然的威力。
这句话通过对比的手法，将微风和狂风带给人的不同感受写得细腻、生动，体现了作者对大自然的敏锐观察和细腻的情感。
当小雨滴汇聚起来，他们便一起唱着歌：小溪淙淙地流向河流，河流潺潺地流向大海，大海哗啦啦地汹涌澎湃。从一首轻快的山中小曲，唱到波澜壮阔的海洋大合唱。
这句话运用了顶针的句式，通过描绘小雨滴、小溪、河流、大海的声音变化，展现了水的声音的美妙和变化多端。
动物是大自然的歌手。走在公园里，听听树上叽叽喳喳的鸟叫；坐在一棵树下，听听唧哩哩唧哩哩的虫鸣；在水塘边散步，听听蝈蝈的歌唱。
这句话运用了排比的修辞手法，通过列举不同动物的声音，展示了动物声音的丰富多样和美妙动听。
四、主题思想
《大自然的声音》以清新活泼的笔调介绍了大自然中风的声音、水的声音和动物的声音，表达了作者对大自然的热爱之情。文章结构清晰，语言生动优美，是一篇很好的朗读材料。通过学习本课，可以激发学生对大自然的热爱和探索欲望，培养他们的观察力和想象力。同时，本课也是对学生进行环保教育的好素材，可以引导学生珍惜自然资源，保护生态环境。
五、写作技巧
拟人手法：课文运用了大量的拟人手法，将大自然中的声音比作人的语言和行为，使得这些声音更加生动形象，易于理解和感受。例如，“当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语”，“当狂风吹起，整座森林都激动起来”。
对比手法：课文通过对比的手法，突出了不同声音的特点和差异。例如，“微风”和“狂风”的对比，“小溪”和“大海”的对比，“鸟叫”和“虫鸣”的对比等。
排比句式：课文运用了排比的句式，使得语言更加流畅、有节奏感。例如，“走在公园里，听听树上叽叽喳喳的鸟叫；坐在一棵树下，听听唧哩哩唧哩哩的虫鸣；在水塘边散步，听听蝈
蝈的歌唱”。
六．段落分析
第一自然段：概括介绍大自然中有许多美妙的声音，引出下文的详细介绍。
第二自然段：具体描写风的声音，通过对比微风和狂风的不同声音，展现了大自然的温柔和威力。
第三自然段：具体描写水的声音，通过描绘小溪、河流、大海的声音变化，展现了大自然的丰富多彩。
第四自然段：具体描写动物的声音，通过列举不同动物的叫声，展现了大自然的生机勃勃。
第五自然段：总结全文，再次强调大自然的声音的美妙和神奇。
七、拓展延伸
引导学生观察大自然中的各种声音，尝试用自己的语言描述这些声音的特点和感受。
让学生模仿课文中的写作手法和技巧，写一篇关于自己听到的大自然声音的短文。
引导学生思考大自然声音与人类生活的关系，讨论如何保护自然环境和珍惜自然资源的重要性。
鼓励学生用绘画、音乐等艺术形式表现大自然声音的美妙和神奇。
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