《我和小克拉拉》导读课教学实录及课堂点评
【教学目标】
1. 初步习得正确的阅读方法，养成良好的阅读习惯。
2. 享受故事的快乐和趣味，并乐于与人分享。
【点评：激发学生阅读兴趣是低年级读书指导课的重中之重，第二条教学目标设定为“享受故事的快乐和趣味，并乐于与人分享”非常正确。阅读分享能让学生更加充分地体验读书的乐趣，是激发学生阅读动机的有效手段，因此将“与人分享”特意写在目标中很有必要。目标第一条“初步习得正确的阅读方法，养成良好的阅读习惯”稍显笼统。正确的阅读方法很多，比如边读边思考、阅读时写批注、阅读时适当摘录好词好句、写读书笔记等等，这节课到底希望习得什么阅读方法，要表达清楚，以便于检测。】
【教学流程】
板块一：了解基本信息具荷拉与哥哥聊天对话
师：今天，我给大家带来了一本新书，想不想读？还不知道书名呢就想读，真是一爱读书的小书迷。（生看书，教师查看阅读现状）
【点评：上阅读指导课时，很多教师发下书以后紧接着就唠唠叨叨地指导怎样读书。其实学生拿到书最想做的事情就是先睹为快。侯老师没有急着指导，而是留出时间让“大家自己随便读读”，这是最符合学生当时心理需求的。只是不清楚留给学生多少读书时间，如果能够有10 分钟甚至15 分钟时间让学生静静地读完一个故事，效果一定是好的。】
师：同学们看了一会儿了，大家先停一停。我看到大家拿到书后都特别高兴。有的同学拿到书后，到第一个故事读起来；有的同学翻到后面的某个故事看着。我们先简单聊聊，你读到了什么。
生：我先看了封皮，知道这本书叫《我和小克拉拉》。
师：拿到一本书，先要记住书名，对吧？（大屏幕出示书的封面）来，一起读读。看，名字里还站着两个小孩呢，好玩吧。
师: 大家对这两个人物有了解吗？知道他俩的名字吗？
生：小叫克拉拉，小弟弟的名字不知道。
师：小弟弟的名字藏在101页呢。快看看叫什么。读一本书，要了解一下主要人物，最起码得知道名字，是吧？
师：这本书一共写了多少个故事呢？谁能一下子就知道？
生：看目录。
师：大家都看看目录。从目录中还能知道什么？（大屏幕出示书的目录）
生：我知道了每个故事开始的页码和故事的名字。
师：再看看故事的名字，你觉得最有意思的是哪一个，猜猜会写什么。大胆猜。
生：我觉得《天大的秘密》最有意思，我就想到底是什么秘密比天还大呢？
生：我觉得《樱桃巧克力大蛋糕》最有意思，我猜肯定是写他们偷吃蛋糕的事。
师：只看故事名字就这么有趣，是不是更想读了？
【点评：第一板块设计了两个环节，一个是让学生自己读书，第二环节开始指导读书方法了：拿到一本书，先要记住书名；读一本书，要了解主要人物，知道他们的名字；读书之前还要看看目录，知道这本书写了哪些有趣的故事等等。指导这些读书方法当然不错，只是学生刚刚开始读书，读得最有兴头的时候突然被教师打断，然后按照教师预设的教学环节开始讨论这些读书方法，是否有些扫兴？其实这些读书方法指导放在这堂课结束之前，花两三分钟时间总结一下，效果可能更好。】
板块二：比赛读书感受“趣”
师：我在读这本书的时候，发现了三个超级有趣的故事，说实话，把我肚子都笑疼了。哪三个呢？（大屏幕出示《樱桃巧克力大蛋糕》《吃苹果大赛》《洋葱的妙用》）现在，小组内商量商量，选出一个最有意思的故事。只能选一个哦！选好后坐好。选好啦？组长起立，告诉大家。
师：下面进入我们的“读书比赛”时间，克拉拉有话要对大家说。仔细听。（出示）
温馨提示：
1.各小组选出一个故事。
2. 每个同学静下心读书，坚持把一个故事读完。
3.读完后，想想故事中最有趣的地方，多读几遍。
师：清楚了吗？我们比一比哪一组同学读得最认真。老师也想看看谁是最爱读书、最会读书的孩子。读吧。
（教师随时关注学生的读书姿势、端书姿势和读书状态）
师：各小组的同学读得都很投入。刚才你们读书的样子太可爱了，很积极、很投入。
【点评：这是学生自己读书板块，教师的温馨提示很好：一条是“每个学生静下心坚持读完一个故事”。喜欢读书的学生读完一个故事不在话下，这个提示主要是针对那些平时不怎么喜欢读书的学生。第二条是想一想故事中最有趣的地方，多读几遍。这可以督促学生边读边思考，也为后面小组交流和全班分享作好准备。可以讨论的是三个最有趣的故事都是教师事先规定好的，不是学生自己提出的。其实教师认为最有趣的不一定是学生感到最有趣的，因此不如将选择权还给学生，让每个小组自己选择最有趣的故事来读，这样对提高学生交流的积极性和主动性都有好处。】
板块三：合作分享放大“趣”
师：下面进入“小组自由交流”时间，听听克拉拉说了些什么。（出示）
温馨提示：
1.把你认为最最有趣的地方出来指给大家看。
2.大家评评：谁的是最最有趣、超级有趣的。
（学生分别出自己认为最有趣的段落，小组内简单交流）