小学语文单元说明和教材分析（四年级下册第七单元）
一、对教材和丛书的分析
1.教材分析
本单元指向阅读的语文要素是“从人物的语言、动作等描写中感受人物的品质”。从教材编排来看，四年级上册要求“通过人物的动作、语言、神态体会人物的心情”，本册要求“从人物的语言、动作等描写中感受人物的品质”，五年级下册要求“通过课文中动作、语言、神态的描写，体会人物的内心”，从“体会人物心情”到“感受人物品质”，再到“体会人物内心”，教材编排呈螺旋式上升趋势。《“诺曼底号”遇难记》是法国作家雨果的短篇小说，本课旨在引导学生借助课后习题学习“从人物的语言、动作等描写中感受人物的品质”的方法；《黄继光》《挑山工》这两篇略读课文，学习时要借助阅读提示迁移运用“从人物的语言、动作等描写中感受人物的品
质”的方法；最后借助“语文园地”中“交流平台”的对话梳理方法，从“学习”到“运用”再到“梳理”，学习中应该体现这样的层级。
本单元的习作训练要素是“学习从多个方面写出人物的特点”，这是小学阶段第四次安排写人的习作训练。从三年级我们就开始练习写人，但是每次要求都不一样。三年级上册要求“体会习作的乐趣”，三年级下册要求“写一个身边的人，尝试写出他的特点”，四年级上册要求“写一个人，注意把印象最深的地方写出来”，本次习作要求“学习从多个方面写出人物的特点”，要求学生从外貌、性格、爱好和特长等方面写出自己的特点，并且用具体事例来说明。习作重点是要求从多个方面写，并且以“写得像”作为评价标准。
训练点由浅入深，由易到难，循序渐进。
2.丛书分析
与本单元教材内容相匹配的是“语文主题学习”丛书四年级下册4《生命的光辉》中的“专题阅读一，高尚品质”，共有15篇文章。
“范文阅读”中的3首古诗《芙蓉楼送辛渐（其二）》《塞下曲（其一）》《梅花绝句二首（其
一）》与教材的《古诗三首》一一对应，这些古诗都表现了诗人的志向和精神品格、每学完教材中的一首古诗，再拓展一首丛书中的古诗，感受诗人的志向和精神品格。《被停职的英雄》《危急时，他挺身而出》对应课文《“诺曼底号”遇难记》，这几篇文章都是“抓住了人物的语言、动作等表现人物品质”。教学时，可运用《“诺曼底号”遇难记》一课精讲悟法，然后迁移运用“从人物的语言、动作等描写中感受人物的品质”的方法，拓展阅读其中的一篇文章《被停职的英雄》，在实践运用中训练学生“从动作、语言等描写中感受人物品质”的能力。《最后一颗子弹》《血雕塑》对应略读课文《黄继光》，《桡夫子》《寻访“最后一代的挑山工”》对应略读课文《挑山工》，这些文章也都是“抓住了人物的语言、动作等表现人物品质”。学习《黄继光》《挑山工》，可以先引导学生运用“从人物的语言、动作等描写中感受人物的品质”的方法学习课文，再拓展阅读《最后一颗子弹》《血雕塑》《桡夫子》《寻访“最后一代的挑山工”》，在反复的训练中，巩固方法，习得能力，提高素养。
二、单元教学目标
1.认识39个生字，读准2个多音字，会写23个要求写的字，会写10个词语，积累表现人物品质的词语、名言警句。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵《古诗三首》，默写《芙蓉楼送辛渐》。
3.学习聚焦人物言行，感受品质的阅读方法。读丛书，实践“聚焦言行、感受品质”的阅读方法，在阅读中提升自己的品位。
4.学会自我介绍，能根据对象和目的不同，调整自我介绍的内容。
5.能从外貌、性格、爱好和特长等方面介绍自己，写出自己的特点，并能用具体事例说明。
多少级能进血三、总结反思
四年级上册要求“通过人物的动作、语言、神态体会人物的心情”，本册要求“从人物的语言、动作等描写中感受人物的品质”，五年级下册要求“通过课文中动作、语言、神态的描写，体会人物的内心”，从“体会人物心情”到“感受人物品质”，再到“体会人物内心”，教材编排呈螺旋式上升趋势。
从学习到运用再到梳理，让学生体会这样的层次。
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