作者：孙宏利，王文俭，黄碧珍
来源：《成才之路》 2017年第23期
孙宏利，王文俭，黄碧珍
（大连海事大学，辽宁大连116026）
摘要：研究生的学历层次较高、思维活跃，是新媒体的主要使用体。新媒体的发展对高校研究生的世界观、人生观、价值观以及道德观念、心理成长等也产生了越来越大的影响。在新媒体时代背景下，如何开展高校研究生思想教育工作已成为一项亟须解决的课题。文章通过梳理新媒体的发展及对研究生思想政治教育的作用，归纳新媒体对当代研究生思想政治教育所带来的机遇与面临的挑战，以期为研究生思想政治教育工作的发展提供新见解和新思路。
关键词：新媒体；研究生；思想政治教育；互联网
中图分类号：G641 文献标志码：A文章编号：1008-3561（2017）23-0004-02
20世纪四五十年代起在全球爆发的“第三次科技革命”，不仅极大地推动了人类社会经济、政治、文化领域的变革，而且也影响了人类生活方式和思维方式，其中最显著的就是互联网将全世界的人紧密地联系到一起，同时新媒体开始慢慢兴起。目前，以微博、等为代表的新媒体已悄然落户各个家庭，人们使用手机、电脑等媒介接收新闻资讯的现象更是成为了现代生活必不可少的组成部分。当代研究生体是我国高层次人才的重要组成部分，同时也是推动科技创新、拉动社会进步的中坚力量。2013年，我国在校研究生总数接近180万，并保持逐年增长趋势。研究生思想政治教育作为研究生培养的重要环节，直接关乎我国科技创新、社会进步、产业转型、未来发展。随着新媒体日益影响着人们的生活，研究生思想政治教育工作也在新的历史环境下迎来新的机遇和挑战。如何切实高效利用新媒体开展研究生思想政治教育工作，是新时期摆在研究生思想政治教育工作者面前的课题。
一、新媒体的内涵及边界
1. 新媒体的起源
所谓“新媒体”，是相对于“旧”媒体（即“传统媒体”）而言的，其传播形式、传播内容、信息源、载体、信息指向和信息接收方都随技术、时间的发展而变化。互联网兴起之后，相继掀起了诸多公众服务业务浪潮：如、论坛、网站、短信、微博、、互联网电视等，而这所有的业务形态都依托于互联网技术，这些业务都同时符合两大基本条件：首先这些应用的起点基于个人通信；其次是信息服务业
务。当私有交流演变成体分享时，传播的特征就出现了，而这种局部现象进化为公众共享时，一种新媒体形态就诞生了。因此可以认为，现代社会我们一般提到的新媒体起源于互联网，成长于个人通信的信息服务业务。
2. 新媒体在我国的发展情况
截止到2015年12月份，我国的网民数量已有6.88亿，互联网技术的普及率超过亚洲的平均水平10.1%，超过全世界的平均水平3.9%。我国的手机上网用户数量已达6.2亿，成为我国网民数量增长的又一重要组成部分。全国电子商务的交易总额超过了20万亿元，我国的互联网经济以超过百分之三十的速度蓬勃发展。互联网的不断发展，为我国的各行各业带来了新的挑战和机遇，特别是对于传统行业，这种影响更为明显和深远。
3. 新媒体的种类及特征
新媒体是相对于报纸、广播、电视等传统媒体而言的，它的“新”不仅仅体现在传播手段的变化上，与传统媒体相比，移动互联网给新媒体注入了新鲜的血液，在互联网的依托下，新媒体具有时效性、内容多样性、方式开放互动性和环境虚拟化等特征。
二、新媒体对研究生思想政治教育的影响特点
1. 研究生思想政治教育现状
研究生体是我国高层次人才，肩负着建设社会主义的使命，对研究生的思想政治教育就是培养合格的社会主义现代化建设者及接班人。近年来，党中央各部门相继下达指令，明确了研究生思想政治教育的地位与作用，强调了研究生思想政治教育的紧迫感及重要性。而在新媒体日益兴起的今天，学生的信息源不断增多，信息量出现爆炸式发展，内容的良莠不齐、真假难辨，对学生的思想形成造成很大影响。而依靠传统的班会、课堂教育、讲座报告等固有形式进行的研究生思想政治教育工作，往往也显得捉襟见肘、力不从心，甚至出现了研究生思政队伍“老办法不管用，新办法不会用”的尴尬局面。
2. 新媒体对研究生思想政治教育的影响
（1）主体去中心化。现如今在新媒体中，除却部分信息是由专业人士提供外，任何人都可以通过网络发表个人意见，表达自己的看法，传递自己的声音，这些声音平等且个性鲜明。新媒体的广泛应用，使每个人既是信息的发布者，又是消息的接收者。对研究生思想政治教育工作来说，这意味着其中的每个人都有了双重角，即：施教者与受教者。作为研究生个体来说，不再是信息一味的接受者，同时也可以发布信息、观点和评论。思想政治教育过程中不再是教师单一的信息传播，每个人都可以是信息的产生者、传递者、评论者，甚至是改编者，这也使得研究生思想政治教育更加复杂。
（2）内容多样。内容多样是新媒体时代，特别是进入以互联网为主体的新媒体时代最主要的特征，
也是新媒体改变人们生活方式的最主要方面。信息源的增多、信息量的增大使得对同一问题，有时学生掌握的信息量比教师掌握的还要多，这就要求研究生思想政治教育工作者要不断增强新媒体的运用水平和信息修养，适应新的工作形势。
（3）方式开放互动。从手机到电脑到各种终端，人们打破了时间与空间的界限，使得沟通与交流更加便捷，目前受大众欢迎的“”就是一个鲜明的例子。这种趋于开放的交流环境使人们可以便捷地获取信息、发表见解、阐述观点、表达意愿。新媒体打破了传统界限，通过网络，研究生随时、随地都可以与导师、同学，甚至是世界各地的专家学者讨论问题、沟通想法、碰撞思维。研究生思想政治教育也要适应形势发展，用新的话语方式和语言体系与学生对接，与时代发展需要对接。
（4）环境虚拟化。新媒体的虚拟性可分为：信息本身的虚拟性、传播关系的虚拟性以及空间的虚拟性。虚拟性打破了传统人际关系的伦理，使得网络成为了一个新秩序世界。教育者应该看到虚拟性有它积极的一面，但也要积极迎接新媒体所带来的挑战。
三、新媒体对研究生思想政治教育产生的机遇及挑战
1. 新媒体带来的机遇
（1）加快工作效率。新媒体为研究生拓宽了更多的渠道去学习政治理论、了解社会时事，为研究生
创造了更为便捷的自我学习、自我教育的条件和环境。作为研究生思想政治教育工作者，通过新媒体的技术能够更加准确、及时和全面地了解、掌握研究生的思想动态、精神状态和内心最真实的想法，从而也能够更加准确、更加及时、更有针对性地开展研究生思想政治教育工作，进而提高工作的时效性。
（2）创新工作手段。传统的高校研究生思想政治教育形式是以集中课堂授课为主，以班级集体活动、校园文化活动和校园媒体引导等方式为辅的教育形式。在新媒体技术蓬勃发展的时代，研究生思想政治教育工作者要利用好新媒体技术，在任何时间和地点，针对研究生的特点，把思想政治教育内容贯穿在相关文字、图片、视频等媒介中创新性地传递给研究生。这样不仅提高了教育的针对性，而且也创新了工作的方式方法，使得研究生思想政治教育更加直接和深入。
（3）丰富工作载体。多媒体技术迅速整合、发展所带来的信息已不拘于文字，还包括图像影音等，这些表现形式更为生动直观。在新媒体环境，研究生的学习生活内容更为丰富，方式更加多样，新媒体为研究生体提供了形式多样的载体，极大丰富了其文化内涵。
（4）促进资源共享。新媒体技术通过这种崭新的信息与通信网络系统已经成为连接世界各国、各地区的重要社会信息纽带。研究生思想政治教育工作者利用新媒体可以挖掘内容更加丰富、时间更加及时、形式更加新颖、教育效果更好的思想政治教育素材。与此同时，研究生思想政治教育工作者还可以通过新媒体平台将党的方针政策、国际国内时事讯息及时传递给研究生，为研究生思想政治教育搭建一个崭新的、广阔的理论与实践平台。
2. 新媒体带来的挑战
（1）多元文化的冲击。思想政治教育的重要使命，是要发挥思想政治的教育功能，向研究生传达特定的价值观，让他们知晓应当追崇什么、反对什么，不要随波逐流。长久以来，各高校一直保留着这样的教育模式，但新媒体一再打破这种传统。从某种程度上说，新媒体的出现，导致研究生文化建设的主体逐渐从集体转为个体，从有形转向虚拟，使得研究生核心价值不断遭受冲击。
（2）舆论漩涡的隐患。新媒体环境下，信息内容的爆炸式增长，使得对信息监管、舆情监控变得十分困难。教育者对信息来源和信息传播的管理和控制难度不断增大，受教育者可以随时随地自由地接收、传播各类信息。在这些信息中，往往夹杂着一些影响主流意识形态的负面导向，不断冲击着研究生思想政治教育工作。
（3）内容创新的瓶颈。新媒体的出现，导致研究生改变了他们的知识获取方式，同时也影响了其学习方式，这些变化与传统教育方式产生了摩擦。同时，新媒体中的消息良莠不齐，若不能进行妥善处理，学生们很容易被迷惑甚至堕落。新媒体以高姿态强烈冲击着传统思想教育，这也使得思想政治教育工作陷入创新瓶颈之中。
（4）“新”“旧”工作模式的冲突。随着新媒体时代来临，微博、等新媒体媒介日益活跃，研究生思想政治教育的主题呈现出多元化趋势。依托这些新媒体平台，研究生们可以投身于各类活动、接收到各
类信息。在思想教育主体更加多元、内容更加丰富、空间更加广阔、对象更加复杂的背景下，传统思想政治教育工作的方式、手段等面临挑战。所以，研究生思想政治教育工作者必须转变其传统教育理念，重新定位角，调整全新的思路和策略。
四、结束语
随着新媒体的迅速发展，网络、、微博、移动通信等己经成为人们生活中不可分割的一部分。在这种环境下，高校思想政治教育工作者要深入了解新媒体，并且发挥其优势，搭建新媒体思想政治教育平台、完善新媒体信息安全管理、构建新媒体的批判性思维、提升思想政治教育工作者的新媒体素养，以便更有效地开展高校研究生思想政治教育工作，培养德才兼备的优秀人才。
参考文献：
[1]程林洁,傅雅娟,周塑,王正朝.论利用新媒体开展研究生思想政治教育的新思路[J].兰州教育学院学报.2015(05). 王喜微博
[2]冯鑫.新媒体时代高校思想政治教育工作者媒介素养教育的策略与途径探究[J].改革与开放,2011(08).
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