建构区空间的合理布局
一、合理的空间布局，保障建构空间
我园建构游戏时间安排
小班 | 中班 | 大班 | |
班级建构区(个别) | 每天40分钟 | 一周三次，每次40分钟 | 一周三次，每次40分钟 |
专用建构室(集体) | 怎么制作空间 一周两次，每次40分钟 | 三周一轮，每轮每天1小时 | 三周一轮，每轮每天1小时 |
●问题
初入建构室，幼儿对一切都感到新奇，每天都快乐地投入到建构游戏中。但不久之后，各种声音开始出现：“你怎么总是把我搭的作品碰倒?”“我想在马路上安装红绿灯，可是没有材料，怎么办?”“我也想玩单元积木，但是人满了，真没劲!”……随着时间的推移，幼儿在建构室里的冲突越来越多。我们认为，这可能是因为建构室的空间布局不能满足个别幼儿的选择需求；建构室内缺乏辅助制作区，使幼儿无法进一步丰富建构作品。
●策略
1．重新划分建构室：我们将建构室重新分为四个区，即单元积木区、接插木制积木区、插塑积木区和辅助制作区。同时增加一定的规则暗示，如在距离积木框摆放处20厘米的地方贴上即时贴，作为幼儿拿取积木走动时的通道。
2．设立辆助制作区：根据幼儿在建构游戏中出现的替代意识，我们特别在建构室中开辟出辅助制作区，投放各种辅助材料，如各种瓶子、罐子、包装纸和剪刀等。
3．合理分配各区域空间：单元积木区是大多数幼儿喜欢的区域，而辅助制作区只为满足个别幼儿在建构中的需要。因此，我们对各区域空间大小进行合理分配，如单元积木区最大有25平方米，而辅助制作区只有5平方米。
●反思
经过调整后，幼儿不断为建构主题注入新的内容，建构中的合作行为也越来越多。可见，建构室空间的合理布局决定着幼儿建构行为中冲突出现的频率。教师应仔细分析冲突产生的原因，进行合理调整，使幼儿在建构游戏中更自主、自由。
二、适宜的建构材料，满足建构需要
通过“建构材料的配置和使用情况”的问卷调查，我们了解幼儿对各种建构材料的喜好。根据建构室的空间布局，我们最初投放的建构材料包括：单元积木(一套)、接插木制积木(一套)、雪花片(两种规格各两箱)、乐高玩具(四箱)、管子积木(两箱)、迷你家具接插积木(一套)、迷你房子接插积木(四套)。
●问题
面对不同的建构材料，不同的幼儿有着不同的问题：“我要长方体单元积木搭马路，怎么没有了?”“这是什么形状的积木，可以搭什么?”“这个积木我搭不来!”这些问题出乎我们的意料，为什么投放了这么多材料还是不够用?有的积木明明有操作图纸，为什么幼儿还是不会
搭?我们认为，投放的建构材料种类和数量太多，反而会使幼儿在材料选择上遇到困难。
●策略
1．我们首先对全园的单元积木进行种类、数量上的统计，根据幼儿对单元积木的实际需要，按需分配到各个班级与建构室中。
2．根据幼儿的年龄特征，我们有针对性地投放不同的材料，满足不同年龄段幼儿的建构需要。如针对中班幼儿，投放雪花片、乐高玩具、管子积木、益智接插积木：针对大班幼儿，投放迷你家具接插积木、迷你房子接插积木、拼拼乐接插积木等。
●反思
材料是开展建构游戏的物质保证，教师应根据幼儿与建构材料的互动情况，及时调整、丰富建构材料，以满足幼儿的建构需要。
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