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来源：《商情》2014年第40期
【摘要】大学生学习质量直接关系到大学生的未来前途和高等教育人才培养的质量，如果任由其学习质量偏低的问题发展而不加以干预、引导和帮扶，不但影响大学生的身心健康，而且必然影响高等教育人才培养的整体质量。
【关键词】经济学院大学生学习质量
自1999年高校扩招以来，我国高等教育规模迅速扩大，毛入学率年年攀升，成为世界上高等教育规模最大的国家。然而，随着高等教育大众化的实现，学生学习质量大幅度下降，这不能不引起我们的重视。
近年来，关于教学质量的著述绝大部分集中在“教”的层面，讨论“教什么”、“怎么教”等具象性问题；从“学”的视角，探寻“为什么学”、“学得怎样”，进而关注普通大学生的学习状态和内心
感受、有效改善学习状况、提高学习成效和质量等实质性问题则基本被忽略。大学生体对学习的意义和价值的不坚定状态引发了社会公众对其学习态度和学习质量的担忧。大学生学习质量直接关系到大学生的未来前途和高等教育人才培养的质量，如果任由其学习质量偏低的问题发展而不加以干预、引导和帮扶，不但影响大学生的身心健康，而且必然影响高等教育人才培养的整体质量。
一、当代大学生学习现状与存在的问题
为了真实地再现大学生学习的现状，课题组于2013年6月对经济学院2011级282名学生学习状况进行了调查，收回问卷264份，回收率为93.6%，其中有效问卷264份，有效率为100%。
在282名被调查者中，男生93名，占总数的32.9%；女生189名，占67%。之所以选择2011级学生是因为2011级学生入学已经超过了一年，已经走出了大一刚入学失去目标定位的“盲区”，各方面开始趋于正常和平和，不会出现学习上的放松或激进，有利于保证调查结果的客观性。本次调查对象的覆盖了经济学院2011级所有专业所有班级，调查结果具有较好的代表性。
学习目的和学习态度是影响学生学习质量的基础性因素，是学生学习的“发动机”。学习目的是学习要达到的结果，指的是“为什么学”的问题。只有在正确的学习目的基础上，才会有学习的主动性和积极性，才会有端正的学习态度，以良好的姿态投身到各项学习活动中。
调查结果显示，在学生中存在着学习目的功利化、学习兴趣和学习能力衰退、没有良好的学习习惯等问题。
（一）学习目的功利化
通过调查，68.9%的学生学习的原因是为了以后有份好的工作， 59.8%的学生学习的原因是多学点知识，提高自身修养。在选择自己的专业方面，仅有31.1%的学生是出于个人的兴趣，其他均分散于“只要能上大学什么专业都无所谓、由于考分不足而服从分配、认为本专业好工作、父母或老师的建议”等。
（二）学习动力不足，缺乏积极性与激情
在学习态度方面，53%的学生认为学习是一件不得不做的事，54.5%的学生认为自己是学习热情不高，49.6%的学生觉得自己的学习努力程度一般，56.4%的学生认为自己学习的
主动性一般，47.3%的学生对自己的学习结果不满意。调查发现，学生当中厌学现象比较严重，在行为上表现为逃课、上课玩手机或看课外书或睡觉等。66.3%的学生都有逃课的经历。逃课的原因中，37.8%的学生认为课程太无聊了，不想上课；35.2%的学生逃课是因为有其他的事要做。53%的学生在上课时有过玩手机或看课外书或睡觉的现象。
（三）学习兴趣缺失
经调查，仅有25.3%的学生对自己所学的专业有兴趣，83.7%的学生对自己所学专业涉及的行业知识了解不多，57.25%的学生课堂上的学习效率一般。对于所学的科目，有48.9%的学生不喜欢公共课例如哲学类，38.6%的学生不喜欢基础课如英语、数学等，不喜欢的原因有55.3%的学生是因为课程内容枯燥，照本宣科。
（四）学习习惯懒散
通过调查，不上晚自习的学生比例为66.7%，不上晚自习的原因中，所占比例最多的是“不喜欢”，有45.6%；其次是觉得“没有必要”的，有31.3%；23.1%是因为没有好的氛围。上晚自习的学生中，仅有23.8%的学生是平时坚持，24.6%的学生是否上晚自习取决于心情，
51.6%的学生仅仅是在考试前上晚自习。即使上晚自习，一次也只是1—2个小时，而且60%的学生认为效率一般。12.9%的学生会经常进行课前预习，对于课后复习，仅有10.6%的学生课后当天复习，39%的学生在考前集中复习，其他的学生都是每周集中复习或有时间就复习，没时间就不复习。
二、提高学生学习质量的措施
（一）抓好学生思想工作，端正思想，理清源头
未来最有前途的专业 思想是灵魂，是方向盘，是一切行为的动力源泉。作为人才培养的摇篮，高等院校必须加强学生的思想政治工作。学生思想政治工作是一个全方位的系统工程，辅导员是这一工程的基本力量，起着举足轻重的作用。要做好工作必先了解工作对象，大学生在不同的阶段有不同的思想特点，学生思政工作必须及时调整教育方式和工作内容，因此，本学期开学，我便不断深入学生，同各个学习层面的学生谈心，了解学生的思想实际，只有号准“脉”，才能对“症”下“药”，最终达到“药”到“病”除的效果。
（二）进行学习目的性教育，明确学习目的
学生在校期间要有明确的学习目标，2013—2014学年度对于2011级学生来说是承上启下的一年，基础课程减少，专业课程增多，学位课增多，同时又面临着不就将来的就业问题。另外，经济学院打造的是应用型本科人才，“应用型”不仅要具备相关专业的理论知识，还要具备应用能力。结合以上学院、学生的特点，我让学生设定自己的职业规划，根据职业规划确定自己的学习目标，将自己的学习目标与职业规划相联系，并制定相应的大学学习计划，贯穿于大学学习的始终。通过这个活动，我看到了学生们对自己将来的职业定位，并看到了他们为此所做的规划。要考研和考公务员的同学已经列出了详细的学习计划；毕业后就回家到家族集团里工作的同学也计划学习人力资源管理和商业投资等方面的内容。通过这个活动，让学生能进一步明确为何学、学什么、怎么学，大部分同学都有了明确的学习目标，并制定了详细而切合实际的计划，学生学习的目的性增强，学习已真正内化为学生的自身需要。
（三）寻学习典型，树立学习榜样
发挥先进典型的示范、激励、教育作用来调动学生学习的积极性，增强吸引力、说服力与感染力。树立学生身边的学习榜样，以榜样的力量感染人、以榜样的力量鼓舞人、以榜样
的力量带动人。2013年9月，正值新学期开学之际，我以此为契机，在班级里开展“寻我身边的学习之星”活动。人人参与投票，并对所推荐的人进行简要的评价。最后每班都推选出一名“学习之星”并附简介在2011级各班公示，使学生们知道，“学习之星”就在我身边，学习的榜样就在我身边。并且召开主题经验交流会，让学习之星向本班学生介绍学习经验和学习心得。由于是本班的学习之星，介绍的学习经验都具有专业特，贴近学生学习的实际，学生提出的问题也都非常的实际.由于都是一个班级的学生，彼此之间都很熟悉，交流起来也很随意、放松，交流会召开的热火朝天充满了欢声笑语。本次交流会比较实际的解决了同学们在学习当中遇到的问题。同学们被学习之星的学习事迹所感染，学习的热情高涨，学习积极性有所提高。
（四）创建学习型班委会、团支部，营造班级学习氛围
俗话说“火车跑得快，全靠车头带”，班委会、团支部在班级里起着领导、模范和带头作用，要想培养良好的学习习惯、营造班级的学习氛围，首先要抓好班委会、团支部这个“火车头”。创建学习型班委会、团支部，让班级干部既要成为“工作型”干部，又要成为“学习型”干部。为了培养学生上晚自习的习惯，我要求所有班级干部带头上晚自习，不仅如此，还要带
动同寝室同学一同上自习。同时还要发挥党员的先进性、先锋性，力争每个寝室里最少有一名党员或班级干部，即做到每个寝室都有一名“自习带头人”。这样带动起全班同学一同上自习，培养良好的学习习惯。我要求每人每周至少上三次晚自习，每次晚自习不少于2个小时。另外要求各班的“学习之星”每周至少上晚自习五次，为同学们答疑解惑。最后，将同学们上晚自习的情况记录到个人的量化考核中和班级干部的考核中。
总之，提高经济学院学生学习质量的行之有效的措施就是：借助学校、学院学风建设的大环境，营造校园文化引导人；通过寻身边的学习之星，树立先进典型塑造人；利用自我职业规划，通过励志成才激励人；创建学习型班委，通过潜移默化影响人的浓厚育人氛围，形成班级健康向上的学习氛围。
注：本文为鸭绿江区域经济发展研究，项目编号2014175。
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