一、选题目的和意义
不同教育时期，不同年龄幼儿身上会表现出不同特点来，想要更好引导幼儿养成良好社会性，所以在教学时通常会采取混龄交往教学手段。对该教育手段合理应用可以达到小学大、大带小的目的，促进幼儿健康茁壮成长。因此，通过混龄交往方式是满足幼儿学习与成长特点的。此文通过理论联系实践，对幼儿同伴交往中混龄交往加以深入研究，希望能够促进幼儿教育与幼儿成长健康发展，可以说这对专家学者今后有关研究及幼儿培育都是具有深远意义的。
二、国内外研究现状述评
纵观国内外研究现状，发现国外对于幼儿混龄交往研究是比较广泛的：从幼儿同伴交往的发展趋势、幼儿混龄同伴关系的性质、幼儿混龄同伴交往的功能到对影响幼儿混龄同伴交往的因素都有较为深入的论述。这些对本研究均具有重大的启发意义和借鉴价值。相比之下，国内的研究少之又少，即使有笔墨不多的论及，也只是停留在经验的层面。因此，针对我国现代独生子女幼儿体发展性问题的实际，深入系统地开展混龄同伴交往的研究更具必要性和紧迫性。而这也是本研究选题的一个重要缘由。
三、拟研究的主要内容
为了更进一步研究幼儿同伴交往中混龄交往，并提出科学有效交往策略，本文拟分为三个部分展开研究：第一部分为幼儿同伴交往中混龄交往重要作用，主要分为促进幼儿健康茁壮成长、增强情感交流养成集体意识、促进幼儿培养合作理念三点；第二部分为幼儿同伴交往中混龄交往存在问题，探索当前交往过程中存在主要问题，分为混龄交往缺少明确目标、混龄交往环境创设单一、交往内容不合理与交往质量不高等；第三部分为幼儿同伴交往中混龄交往策略，是针对当前存在主要问题提出的相应策略，包括有树立科学混龄交往观念、为混龄交往创设良性情境、教师给予适当科学引导与妥善解决交往过程中存在问题等，可以说较为全面的针对当前幼儿同伴交往中混龄交往提出一些具有建设性意义的观点。
四、研究方法、手段和途径
首先，文献研究法。研究手段和途径为：本文主要查阅近些年对于幼儿同伴
交往中混龄交往研究的相关文献，其中包括理论性期刊、学术期刊等，并分析不同文章对于幼儿同伴交往中混龄交往研究的研究角度，对比文章之间的所持的不同观点。其次，系统分析法。研究手段和途径为：系统分析法，本文主要基于相关的学术观点上对于理论思想到理论实践过程中发生变化的研究，并在分析整体结构上对各部的组成继续仔细的分析以便于提升论文的严谨性。
五、研究进度计划
1、2016年9月15日-9月30日，确定选题
2、2016年10月1日-10月15日，搜集、整理和分析资料
3、2016年10月15日-10月31日，编写提纲，撰写开题报告
4、2016年11月1日-11月30日，撰写论文，直至定稿
六、论文提纲
摘要：
关键词：
前言：
一、幼儿同伴交往中混龄交往重要作用
（一）促进幼儿健康茁壮成长
（二）增强情感交流养成集体意识
（三）促进幼儿培养合作理念
二、幼儿同伴交往中混龄交往存在问题
（一）混龄交往缺少明确目标
（二）混龄交往环境创设单一
（三）交往内容不合理
（四）交往质量不高
三、幼儿同伴交往中混龄交往策略
（一）树立科学混龄交往观念
（二）为混龄交往创设良性情境
（三）教师给予适当科学引导
（四）妥善解决交往过程中存在问题
结语：
七、参考文献
[1]吴育红.混龄区域活动中幼儿异龄交往现状与建议[J].天津师范大学学报(基础教育版),2012,04:60-63.
[2]沈爱珍.浅谈有效提高幼儿同伴关系中混龄交往的互动性[J].科学大众(科学教育),2013,09:94-95.
[3]黄莉.幼儿同伴交流中混龄交往分析[J].科技创新导报,2015,02:216-217.
[4]闫三会.从心理学视角对幼儿混龄交往的思考与研究[J].长春教育学院学报,2015,06:156-157.
[5]朱琳.幼儿混龄交往中的利弊探析[J].佳木斯职业学院学报,2016,02:232-233.
[6]王艳.浅谈在混龄区域游戏中提高幼儿交往能力的策略[J].科技信息,2011,15:300.
[7]黄芳.利用混龄区域活动，帮助幼儿掌握交往技巧[J].基础教育研究,2013,20:59-60.
目录
摘要 (1)
前言 (1)
一、幼儿同伴交往中混龄交往重要作用 (1)
（一）促进幼儿健康茁壮成长 (1)
（二）增强情感交流养成集体意识 (2)
（三）促进幼儿培养合作理念 (2)
二、幼儿同伴交往中混龄交往存在问题 (2)
（一）混龄交往缺少明确目标 (3)
（二）混龄交往环境创设单一 (3)
（三）交往内容不合理 (3)
（四）交往质量不高 (4)wangyan
四、幼儿同伴交往中混龄交往策略 (4)
（一）树立科学混龄交往观念 (4)
（二）为混龄交往创设良性情境 (5)
（三）教师给予适当科学引导 (5)
（四）妥善解决交往过程中存在问题.............. 错误！未定义书签。结语. (6)
参考文献 (6)
浅谈幼儿同伴交往中混龄交往的研究
摘要：混龄教育很好的弥补了同龄教育存在的不足，使不同年龄幼儿均能从中得以综合发展。为了更进一步研究幼儿同伴交往中混龄交往问题，并提出科学有效交往策略，本文拟分为三个部分展开研究：第一部分为幼儿同伴交往中混龄交往重要作用，主要分为促进幼儿健康茁壮成长、增强情感交流养成集体意识、促进幼儿培养合作理念三点；第二部分为幼儿同伴交往中混龄交往存在问题，探索当前交往过程中存在主要问题，分为混龄交往缺少明确目标、混龄交往环境创设单一、交往内容不合理与交往质量不高等；第三部分为幼儿同伴交往中混龄交往策略，是针对当前存在主要问题提出的相应策略，包括有树立科学混龄交往观念、为混龄交往创设良性情境、教师给予适当科学引导与有效提升混龄交往质量等，可以说较为全面的针对当前幼儿同伴交往中混龄交往提出一些具有建设性意义的观点。
关键词：幼儿；同伴交往；混龄交往
前言：混龄教育很好的弥补了同龄教育存在的不足，给幼儿创造同异龄伙伴交往机会，使不同年龄幼儿处于跨年龄的情境当中均能有所收获。也正因为混龄教育在幼儿发展过程中积极作用非常显著，当前我国也有很多幼儿园按照自身状况，开展混龄活动越发多元化，给幼儿创设自然和谐人际交往环境。不同教育时期，不同年龄幼儿身上都会表现出不同特点来，想要更好引导幼儿养成良好社会性，所以在教学时通常会采取混龄交往教学手段。对该教育手段合理应用可以达到小学大、大带小的理想效果，促进幼儿健康茁壮成长。因此，借助混龄交往方式是满足幼儿学习与成长特点的。此文通过理论联系实践，对幼儿同伴交往中混龄交往加以深入研究，希望能够促进幼儿教育事业健康持续发展，可以说这对诸多专家学者今后有关研究及幼儿培育都是具有深远意义的。
一、幼儿同伴交往中混龄交往重要作用
（一）促进幼儿健康茁壮成长
混龄交往及同龄交往比较而言，能够更好给幼儿成长增加更多情感上的体验，使幼儿通过自由交往环境更好与他人交往。打个比方，年龄小幼儿对于年龄
1
发布评论