人教版部编本语文三年级上册第二单元
《夜书所见》
教学设计：
教材分析：《夜书所见》是人教版三年级上册的一篇古诗。描绘了秋天夜景图，表现诗人孤身在外孤独、寂寞的心情。抒发了一种思乡念亲、怀想故园的感情。诗中一、二两句写梧叶飘飞，寒声阵阵，秋风瑟瑟，江船漂泊，有力地烘托出诗人客居他乡、辗转漂泊的凄凉心境。
三、四两句描写儿童挑灯夜游、捉弄蟋蟀的生活场景，自然容易引发诗人的联想。他会想起自己童年时代也是如此天真浪漫，开心有趣；他会想起故土家园的温馨美好，他想起亲人朋友的音容笑貌……一种如归故里，如返童年的亲切感油然而生。诗文传达了诗人久居在外、归家不得、思家念亲的思想感情。
教学目标：
1．认识并会写生字“送、挑”，并熟练掌握“挑”的多音。
2．正确、流利、有感情地朗读古诗，体会诗中的真情实感，背诵古诗。
3．懂得热爱家乡，珍惜亲情。
教学重点与难点：
重点：正确、流利、有感情地朗读古诗，体会诗中的真情实感，背诵古诗。
难点：体会诗中的真情实感。
教学过程：
一、激诗趣
1、学生展示自己喜欢的诗词。
2、让学生谈谈对《静夜思》这首诗的感受。
二、解诗题
客居在外的人对自己的家乡总是怀着深深的感情，今天我们再来学习一首思乡之诗——叶绍翁的《夜书所见》。请同学们伸出右手的食指，跟老师一起写诗的题目。
1、板书诗题——夜书所见
一首诗的题目就是这首诗的眼睛，透过这双眼睛我们能看到诗的灵魂，请同学们自读课题，想一想你能从诗的题目中知道些什么？
2、组织学生交流。
时间：夜晚
书：写
所见：所看到的
重点强调：诗中的“书”，在这里当动词“写”来讲。
适时介绍作者叶绍翁。
3、师引导：题目“夜书所见”是什么意思呢？谁来说一下？（在夜里把自己所看到的景物写下来）
4、过渡：诗人在秋天的一个夜晚把自己所看到的东西写下来，那么他在夜晚看见了什么？听到什么呢？请同学们自由读读这首古诗，边
读边把诗人所看到的、听到的画下来。
5、师：刚才看见同学们认真的神情感动了我，相信你们一定能学好这首诗。谁来说说作者看到了什么？听到了什么？
夜书所见表达了诗人怎样的感情6、学生汇报。
（师随机课件展示：梧叶促织一灯明寒声）
7、刚才所画的这些词语有没有读懂的呀？
8、生提出不懂的地方，师生帮助解决。
（结合注释解词，并教会学生看注释解释词语。）
9、学习生字（送、挑）
（1）这里的“送”是生字，是后鼻音，跟老师读一读。（课件先出示“送”，后出示“挑”，并强调“挑”的多音。
（2）这首诗还有一个生字“挑”，多音字，请读一读。写这个字的时候要注意什么呢？
（3）把刚才学到的两个生字书空写一写。
（4）指名读生字，男女对读。
10、师：生字能读好了，现在老师将生字放进古诗里，看看你们能否把古诗读好。
11、指名读，自由读，齐读。
三、知诗味
1、同学们读了古诗，谁能说一说诗中写的故事发生在哪个季节？（深秋）
2、你是从哪些词中看出来的？
再读古诗，把这些词语用自己喜欢的符号标注出来。
小组间交流。
集体交流。（师课件展示梧叶、寒声、秋风、促织）
学生交流时，教师引导学生学会使用古诗的注释，来帮助我们理解诗意。并适时引导学生谈对这些词语的认识。
3、教师引导：是的，诗人叶绍翁就是抓住了秋天的梧叶、寒声、秋风来写秋天的，一下子就把我们带到了那个阴冷，萧瑟的深秋时节。
4、课件出示课文插图，并出示前两句：“萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。”引导学生理解诗句意思。
5、学生补充填空：
一阵阵（）吹动（），发出（）的声音，让人感到（）。
6、此情此景，你的眼前仿佛出现了一个怎样的作者的形象？
（孤苦、忧愁……他最想念的就是家）
教师点出，这就叫——思乡之情。
7、学生各种形式的读，读出此时作者的悲秋、思乡之情。
师总结：这就叫——我手写我心，我心抒我情。
8、可是，叶绍翁的伟大之处，并不在于他能把秋愁写得淋漓尽致，更在于，他能让自己从秋愁中跳出来，发现生活中别样的美。
你们瞧，作者走出了屋子，放眼望去，他看到了什么？
——“一灯明”
这是什么呀？（这是小孩在打着灯笼捉蛐蛐呢！）
于是，作者笔锋一转，写到：“知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。”
学生读，体会此时作者的惊喜。
9、作者为什么如此肯定，这“一灯明”就是儿童在挑促织呢？
（因为他小时候也在夜晚打着灯笼抓蛐蛐。他此时一定想到了自己的童年，想到了自己的朋友，想到了自己的家。）
童趣萦绕心头，让作者感觉如此温暖、如此亲切。这是一种暖暖的思乡之情。
四、游戏练习，加深理解
1、刚才同学们对诗的大意基本弄懂了，那我们来玩个小游戏吧！游戏的规则是：我说诗句的意思，你们来猜相应的诗句，好吗？
2、这个游戏好玩吗？你们同桌来试试你说我猜。
五、悟诗韵。
无论是深秋景带给作者的冷清，还是童年童趣带给作者的暖心，都寄托的是作者对家乡浓浓的思念之情。
1、小组合作读古诗，读出诗的韵律美。
2、你可以和着熟悉的调子，唱一唱这首古诗，感受诗的意境美。
3、你可以在诵读的基础上背诵这首古诗，把它也纳入你的积累库。
六、背诵古诗，加强积累
1、同学们对于古诗掌握得很好，你能把它背下来吗？
2、同桌互相背古诗，再指名、齐背古诗。
七、拓展延伸，布置作业
1、在秋天的夜晚，周围的景触动了诗人的心，于是就写下《夜书所见》这首思念家乡、亲人的诗篇。你们还读过哪些关于思乡的古诗