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夜书所见教学设计
夜书所见教学设计1
  学习目标:
  1、认识“促、忆、异”等7个生字。会写“促、深、忆”等10个生字。
夜书所见表达了诗人怎样的感情  2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会诗中的真情实感,背诵课文。
  3、学习借助注释理解诗意,体会诗歌的感情,激发和培养学生学习古诗的兴趣。
  设计理念:
  1、感受诗的韵律美,培养学生对学习古诗的兴趣。
  2、以读为本,熟读成诵。
  教学难、重点:
  正确、流利、有感情地朗读古诗,体会诗中的感情。
  课前准备:
  1、课文挂图,课文朗读磁带。
  2、生字卡片:《夜书所见》诗句字条。
  教学过程:
  一、以旧引新,激趣导入。
  1、学生自由背诵已学过的或课外读过的古诗。
  2、板书课题,理解课题中的“书”是什么意思。
  二、指导看图,感知图意。
  出示挂图,观察图画,说说所看到的情景。
  三、自主学习,初步感知
  1、自由朗读。借助拼音读准字音,读通、读正确这首诗。
  2、同桌互读互查。
  3、出示生字卡片检查学生认读生字的情况,有重点地指导识记。
  4、指名朗读,先指导读准字音,再读准节奏,让学生体会古诗朗读的特点。
  萧萧/梧叶/送寒声,江上/秋风/动客情。
  知有/儿童/挑促织,深夜/篱落/一灯明。
  5、借助字典和诗后注释,理解诗中词语意思,并圈出不理解之处。
  6、小组合作学习,交流讨论、尝试解决不理解的问题,老师巡视指导。
  四、再读感悟,体会情感。
  1、自由读。
  (1)引导学生借助课后注释或结合插图理解字词意思,划出不理解的词语。
  (2)小组合作学习,交流已读懂的字词,解决不理解的问题,教师巡回指导。
  (3)课堂交流。小组指派代表交流,一起解决问题,教师重点点拨理解“动客情”的意思。(一是动思乡之情,二是勾起对童年往事的回忆。)