小学二年级下册语文《夜书所见》原文、教案及教学反思
【导语】《夜书所见》是南宋诗人叶绍翁所作的七言古诗。诗一二两句写景，借落叶飘飞、秋风瑟瑟、寒气袭人烘托游子漂泊流浪、孤单孤寂的凄凉之感。三四两句写儿童夜捉蟋蟀，兴趣高昂，奇妙地反衬悲情，更显客居他乡的孤寂无奈。该诗以景衬情，消息结合，以梧叶声和风声衬出秋夜的安静，还运用了对照手法，以儿童夜捉促织的乐景反衬自己客居他乡的悲情。以下是作者整理的小学二年级下册语文《夜书所见》原文、教案及教学反思相干资料，期望帮助到您。
1.小学二年级下册语文《夜书所见》原文
夜书所见
【作者】叶绍翁
【朝代】宋
萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。
知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。
注释：
①见：古同“现”，显现，显露。
②萧萧：风声。
③客情：旅客思乡之情。
④挑：挑弄、引动。
⑤促织：俗称蟋蟀，有的地区又叫蛐蛐。
⑥篱落：竹篱。
译文：
瑟瑟的秋风吹动梧桐树叶，送来阵阵寒意，江上吹来秋风，使出门在外的我不由想念起自己的故乡。
家中几个小孩还在津津有味地斗蟋蟀呢！夜深人静了还亮着灯不肯睡眠。　2.小学二年级下册语文《夜书所见》教案
教学目标：
1、学会本课8个生字。了解词语的意思。
2、正确、流利地朗诵课文，背诵课文。
3、通过朗诵，感受诗中牧童的机警活泼，天真可爱。
教学重点：
学会本课生字，朗诵和背诵课文。
教学进程
第一课时
一、看图导入
（一）视察课文配图
1、图上都有什么？（儿童、牛、大树、蝉）夜书所见表达了诗人怎样的感情
2、仔细视察图画，看看这个儿童是什么时候的人。是干什么的。（引导学生抓住儿童的衣着及牛和儿童手上的鞭子的联系，明白这个儿童是古时的一个放牛娃。）
3、图上的儿童在干什么？（指导视察儿童的表情，初步体会牧童看见树上的蝉时的心情。）
（二）揭题，解题
1、说明题意：牧童骑着牛，唱着歌，忽然听到蝉的叫声，于是停住歌声跳下牛背，准备捕捉蝉。这一切给一个叫袁枚的诗人看见了，他就写了一首诗，叫“所见”，意思是说诗中写的内容是自己亲眼看到的。
2、出示课题：“所见”，读题。
3、介绍作者：袁枚，清朝诗人，浙江钱塘（今杭州市）人。
二、初读诗歌，知道课文
（一）初读课文
1、学生轻声自读课文，要求读准确，读通顺。
2、检查自读情形。
（1）出示生字词卡：
（2）注意翘舌音，前鼻音：振蝉
3、教师范读。
4、看插图，读诗句，想想每句诗说的是什么意思。
5、指名读得好的学生读全诗。要求学生边听读，边看图，摸索：起初牧童在黄牛背干什么？后来呢？
（指名让学生试着回答问题。牧童开始在黄牛背上唱歌，后从牛背上下来了，站在那儿想捉
蝉。）
（二）学习诗句，知道诗意
1、知道第一句“牧童骑黄牛，歌声振林樾。”
（1）用自己的话说说前一个分句的意思。通过视察图使学生知道到“牧童”指的就是放牛的小孩。
黄牛——牛的一种，角短，皮毛黄褐，或黑，也有杂的，毛短，常用来耕地或拉车，肉可以吃，皮可以制革。
（2）读全部诗句，查字典说说“振”“樾”的意思。
振——振动；樾——树荫
教师补充：“林樾”是指茂盛的树林。
（3）用自己的话说说后半句的意思。（响亮的歌声在茂盛的树林里振荡。）
（4）让学生读诗句，然后用自己的话说说整句诗的意思。
2、知道第二句“意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。”
（1）齐读第二句，并看图，说说图上的牧童在干什么，与第一句说的情形有什么不同
（侧重指导学生视察牧童的表情。）
（2）知道前一个分句的意思。
查字典，说说“欲”“捕”在诗中的意思。（欲——想捕——捉）
用自己的话说说前半句的意思。（想要捕捉鸣叫的知了。）
（3）读全句，想一想：牧童听到广蝉的叫声后，怎样做的呢？
“闭口”在这里是停止唱歌的意思。
“立”指牧童从牛背上迅速跳下来，站在树下。
知道“忽然”一词在诗中的意思。（骑在牛背上唱歌时，忽然听到蝉叫声。）
（4）读诗句，用自己的`话说说整句诗的意思。
三、齐读全诗
四、叙说诗意
用自己的话说说诗句的意思。
第二课时
教学进程
一、复习巩固
1、熟读全诗。
2、说说下面几个词语的意思。
振，欲，捕，鸣，闭，口，立
二、整体感知
引导学生看图，知道全诗，说出诗意。
1、看插图，讲图意。
2、用自己的话说说全诗的意思。
（夏天，一个牧童在树林中骑着一头黄牛高声歌唱，知了在树上叫着。牧童听到了知了叫声。想去捉知了，立刻停止唱歌，跳下牛背，站在树下，望着树上的知了。）
三、指导朗诵，加深知道
1、指导读第一句诗。
想象牧童在牛背上高声歌唱的心情。
指导读
牧童／骑黄牛，歌声／振林樾。
2、指导读第二句诗。
意欲／捕鸣蝉，忽然／闭口立。
“忽然闭口立”使我们想到了什么？（教师可引导学生想象牧童面部表情，他全神贯注地盯着知了。想象牧童的动作，他踮起脚尖，身子向前倾，双手轻轻拍起，作好捕捉知了的准备。想象牧童的内心活动，他不住盘算怎样抓知了。让学生好像身临其境，产生“屏住呼吸，别打扰了知了，赶快捉住它”的感觉。）
3、有感情地朗诵全诗。
四、背诵全诗
五、分析指导字形
1、比较字形。振——晨，蝉——弹，忽——物，闭——闲
2、重点分析、记忆字形。
欲：左边是“谷”，第四笔“捺”改为“点”，右边是“欠”，不是“文”。
所：左边不要写成“户”。
3、指导书写。
六、总结
1、朗诵全诗。
2、背诵全诗。
3、学了这首诗，你觉得这个牧童怎么样？（活泼可爱，愉快、顽皮）3.小学二年级下册语文《夜书所见》教案
学习目标：
1、认识“促、忆、异”等7个生字。会写“促、深、忆”等10个生字。
2、正确、流利、有感情地朗诵课文，体会诗中的真情实感，背诵课文。
3、学习借助注释知道诗意，体会诗歌的感情，激发和培养学生学习古诗的爱好。
设计理念：
1、感受诗的韵律美，培养学生对学习古诗的爱好。
2、以读为本，熟读成诵。
教学难、重点：
正确、流利、有感情地朗诵古诗，体会诗中的感情。
课前准备：
1、课文挂图，课文朗诵磁带。
2、生字卡片：《夜书所见》诗句字条。
教学进程：
一、以旧引新，激趣导入。
1、学生自由背诵已学过的或课外读过的古诗。
2、板书课题，知道课题中的“书”是什么意思。
二、指导看图，感知图意。