辨析环境描写，分析句段作用
【考情梳理】
一、环境描写分类：社会环境描写和自然环境描写。
分类内容作用
社会环境描写
社会环境描写指的是对特定的时代
背景及人物生活环境的描写。它所描写的
范围可大可小，大至整个社会、整个时代，
小至一个家庭、一处住所。描写的内容可
以是室内陈设、当地的风土人情和时代气
氛等。
①交代人物活动及其成长的时代背景，揭示各种复杂的社会
关系。
②交代人物身份，表现人物性格，影响或决定人物性格。
③揭示社会本质特征，点明主题。
自然环境描写
自然环境指自然界的景物，如日月
星辰、山川湖泊、花草树木、鸟兽虫鱼、
时序节令、风雨雪霜等。
（1）环境方面
①交代故事发生的时间、地点；②交代环境背景；
③渲染气氛，营造氛围，奠定基调。
（2）人物方面
①烘托或衬托人物形象、心理、心情；
②表现人物身份、地位、性格等；③暗示人物命运。
（3）情节方面
①为情节发展做铺垫；或埋下伏笔；
②暗示或推动故事情节发展；③制造悬念。
（4）主题方面
①揭示主题；②深化主旨。
二、段落的作用
位置结构作用内容作用
开头段开篇点题；总领全文；引出下文；为下文xx情节做铺
垫/形成对比；设置悬念，吸引读者兴趣；点明中心；
奠定文章的感情基调。
概括具体的内容/情感
❶环境描写：点明故事发生的背景，渲染气氛，烘托人物心情；
引出下文，为下文××情节发展做铺垫等。
❷倒叙：交代了××内容；
引出下文，为下文××情节做铺垫；设置悬念，吸引读者阅读兴趣；避免平铺直叙，突出文章的主旨等。
中间段承上启下、总结上文、引出下文、与前文（后文）相照
应、为下文xxx情节做铺垫/形成对比。
概括具体的内容/情感❶环境描写：渲染气氛，烘托人物心情；
引出下文，为下文××情节发展做铺垫；推动故事情节发展等。❷插叙：补充交代了××内容，丰满了人物形象；
引出下文；照应上文××；为下文××情节做铺垫等。
结尾段篇末点题；总结全文；点明中心，升华主旨；首尾呼应，
使文章结构完整；设置悬念，引起读者的想象/引人深
思；与前文xxx情节形成对比。
概括具体的内容/情感
❶环境描写：渲染气氛，烘托人物心情，揭示文章的主旨等。
❷补叙
一、（2021·辽宁葫芦岛·统考一模）阅读语段，回答下列小题。
一支不再哭泣的康乃馨
林子寒打人啦！
一抬头，就看见柳岩风捧着个又青又肿的鼻子，一脸委屈。接着又看见林子寒手中攥着一支枯黄零落的花，脸上罩着一层铅云，一双微红的眼睛盈满怒意。
我将脸转向了柳岩风，从同学们七嘴八舌的讲述中，依稀听出个大概：柳岩风课间玩耍时，偶然发现林子寒的书包里露出一丝花的枝蔓，出于好奇，便开始翻，结果，翻出了一株花，只是，那是一支失血已久枯萎的康乃馨！
一个大男人的书包里怎么会藏着一株花？柳岩风一脸坏笑着，冲着林子寒和周围的同学挤眉弄眼。林子寒冲过去抢，柳岩风却一边高举着花，笑着躲闪，一边向刚走进教室的李小淀喊道：“李小淀，给，你同桌送你的花！”蓦地，那花在空中划过一道弧线，冲着李小淀飞去。李小淀还没来得及反应，已经一脚踏上，当她惊愕地抬起脚时，那支花已经大半破碎，只留下一地的叹息和哭泣。这时，林子寒的拳头落在柳岩风的脸上，同学们看到了林子寒怒气未消，赶紧护送柳岩风到我的办公室。
林子寒特好强，运动会一口气能拿四个第一，平时少言寡语，但男子汉气概十足，对小女生目不斜视。我不相信他会给小女生买花，可是他为什么要藏花？为什么会为这样一支枯萎了的康乃馨对同学大打出手呢？
出于职业的敏感，我意识到这次的打人事件并不是这么简单。我咽下刚要对林子寒说的批评的话语，拉着林子寒，来到学校的后操场的花坛。
上午的阳光肆意洒遍每一个角落，花坛中，青青嫩草和各小花漾起一片梦的涟漪。林子寒的脸上却依然密布阴云，期间隐隐夹杂着一丝痛苦，手中仍紧攥着那支受伤的康乃馨。我的心一动：
每个人的心中都有一簇动人的风景，我想，林子寒也是。
张韶涵和她妈妈你喜欢康乃馨，是吗？换了我，有人将它踩个粉碎，很心痛，也很愤怒，恨不得揍他一顿……
林子寒的嘴角开始微微翕动，脸上的阴云似乎淡了一些。
林子寒，走，我带你去买康乃馨去！如果你高兴，我还会给你买一大捧。
林子寒没有动，高昂的头低下了，一滴晶莹的泪从脸上的阴云间滑了出来。
“不了……反正……没用了。”他哽咽着说，“妈妈与爸爸离婚三年了，我不想让同学们知道，怕他们瞧不起我。妈妈在郊区又有了新家……爸爸不让妈妈老来看我，可妈妈总会偷偷地来看我……妈妈本来说好三八节再来看我的，我偷偷买了康乃馨放在书包里等她来……可她后来说刚生了小弟弟，太忙了，来不了了……”
三八节到今天，整整过去了12天。这12天，足以让一朵花从粉红到枯黄。（甲）
我的心有些酸楚，为林子寒，也为那一支哭泣的康乃馨！
我安慰林子寒，也批评了他打人的做法。但他不同意给柳岩风道歉。
我跟林子寒商量，把他的事情说给同学们，他吃惊地望着我，眼中写满了疑惑。
你要相信同学们心中有爱，有善，而这些需要你的信任去激发。
得到林子寒的允许，我将林子寒的故事讲给柳岩风和其他同学听，他们个个很严肃，柳岩风的眼睛湿湿的。林子寒脸上的阴云散去了，在回到座位时，还轻碰了一下柳岩风的胳膊，但没说什么。
午休回来，林子寒的桌子上错落地躺了许多康乃馨，最鲜艳的那支是柳岩风的。一支支清新欲滴的康乃馨，长成了一簇美丽的风景，映衬着林子寒眼中的和平。
下午放学后，我打电话给林子寒的爸爸，告诉他今天发生的事。征得他的同意，便开车载着林子寒向他妈妈郊区的家驶去。
太阳已经偏西，一片云朵微红着脸傍在旁边，也不知是羞涩还是喜欢。从挡风玻璃向外看去，路的尽头就像是敞开的门，两旁的树柔和地与我们挥着手，微笑着引领我们前进。（乙）
林子寒显出少有的兴奋，摇下车窗，脸被天边的红云映得发亮。他突然冒出一句：老师，我头一次感觉到这风景真美，似乎可以闻到阳光的味道。
我的心又是一动，真的，每个人的心中都会有一簇动人的风景，林子寒是，柳岩风也是！
林子寒，老师问您，为什么你会觉得风景真美，还闻到了阳光的味道？
他转过头，疑惑地看着我，摇了摇头。
那是因为你打开了车窗。其实，风景的美就是人内心的美。一个人打开了心扉，才会发现更多的美好，才会接收到更多的美好。这美好就像是你买给妈妈的康乃馨，就像是同学们送你的康乃馨，就像是柳岩风那支最鲜艳的康乃馨。你把一支哭泣的康乃馨关在心里，你永远不会得到欢笑，但是你打开心扉，你会发现有那么多的康乃馨在微笑盛开。你是一个爱妈妈的好孩子，但老师知道，你还是一个真诚、纯洁、明事理的好孩子。
林子寒重重地点了点头，此刻的脸上那般纯净。
老师，明天我一定先向柳岩风道歉。
站在林子寒妈妈面前，我一手搂着林子寒的肩头，一手拿着那捧康乃馨，连同那支曾经哭泣的康乃馨，笑着对林子寒的妈妈说：“不再哭泣的康乃馨，真的很好看。”听我说完，林子寒的妈妈笑了。林子寒也笑了，那笑容像盛开的康乃馨。
1．林子寒在一天的经历中懂得了哪些道理？请概括说明。
2．谈谈对文中（甲）处画线句“这12天，足以让一朵花从粉红到枯黄”的理解。
3．文中（乙）处画线句运用了什么描写方法？有什么作用？
4．结合文章具体内容，说说文中的“我”是一个怎样的人？
5．对选文内容理解正确的一项是（）
A．选文用未见其人、先闻其声的手法开头，可以使读者对所写的人物有所期待，达到激发读者阅读兴趣的目的。
B．林子寒凶狠地打柳岩风，就是因为他看出柳岩风嘲笑自己买花给小女生。
C．选文主要是通过语言和外貌描写来表现林子寒的心理状态及其变化的。
D．选文以林子寒的打架事件为线索，按照时间先后顺序来叙述故事。
【答案】
1．要用自己已的信任去激发同学们心中的爱和善∶—个人打开了心扉才公发现和接受更多的美好；要爱妈妈，还要真诚、纯洁、明事理（或用武力解决与同学的矛盾是错误的）；自己开心、快乐是给妈妈最好的爱。
2．意思是时间长了，花朵就会从含苞生气变得失去生机；时间一天天过去，林子寒的心情由欣喜和期待变得难过和绝望；包含着我对林子寒的理解和心疼。
3．景物描写，表现路上风景的美；烘托出我轻松喜悦的心情；为下文写林子寒的心情变化做出铺垫。4．“我”是一个信任学生、爱护学生，善良、有责任心、循循善诱、有原则的老师。
5．A
【分析】
1．考查对文章内容的理解和筛选能力。这类题目应明确信息筛选的方向，即挑选的范围和标准，其次要对原文语句进行加工概括，用凝练准确的语言来作答。老师的话“你要相信同学们心中有爱，有善，而这些需要你的信任去激发”让林子寒开始相信同学，相信同学们的真诚和善良，于是允许老师将自己的故事告诉同学；倒数第4段中通过老师的开导他明白了要成为“一个真诚、纯洁、明事理的好孩子”，并且决定“先向柳岩风道歉”；最后一段“‘不再哭泣的康乃馨，真的很好看。’听我说完，林子寒的妈妈笑了。林子寒也笑了，那笑容像盛开的康乃馨”一句意在暗示要开心、快乐，这样才是给妈妈最好的礼物。据此分析作答即可。
2．本题考查对重点句的理解。学生要把握关键情节，尽量利用文本中的信息。要结合文章中心及上下
文，进行理解分析即可。“这12天，足以让一朵花从粉红到枯黄”，表明意思是指经过12天，这段很长的时间，花朵就会从含苞生气变得失去生机；结合“三八节到今天，整整过去了12天”分析，“12天”其实并不是很长，但对于林子寒来说却是相当漫长，因为从开始对妈妈的期待和渴望慢慢变成了失望，痛苦与日俱增，同时这句话也写出了“我”已经真正走近了林子寒，理解了他内心的感情。
3．本题考查景物描写及其作用分析。文章中运用景物描写，作用一般有：①交代事情发生的地点或背景，增加事情的真实性。②渲染气氛，烘托人物的心情。③寄托人物的思想感情。④反映人物的性格或品质。⑤推动情节的发展。⑥深化作品主题。画线句（乙）属于环境描写，“两旁的树柔和地与我们挥着手，微笑着引领我们前进”，写出了路上风景的美丽，此时林子寒与同学们的误会化解了，所以心情变得轻松，“敞开的门”“柔和地与我们挥着手”“微笑着引领我们前进”等词句表现了一种和谐的氛围，同时也暗示了林子寒心情的变化，为下文做铺垫。4．此题考查分析人物形象的能力。我们先了解文章内容；再掌握分析人物形象的方法：如人物描写方法，作者对人（事）物的评价，文中人物的身份、地位、经历等；最后结合文中重点段落和句子答题即可。通过对文章这