——人教版教材六上《看图片报道，写故事》作文教学实录
蒋军晶
这个课上学期给孩子上过，这个学期再敲实上一遍。
一、看图片报道“鸭子过马路”
师：今天我们还要上一堂作文课，一起读读课题。
（出示课题“看图片报道，写故事”，学生读课题）
师：听过故事吗？
生：听过。
师：看到报道吗？
生：看过。
师：都从哪些地方看到过报道？
生：我从《杭州日报》上读到过报道。
生：我从《钱江晚报》上读到过。
师：（出示文本图片）老师这儿有一张图片，仔细看看，你看到了什么？如果你是要说你看到了鸭子，那你趁早把手放下。（笑）
生：我看到了一母鸭带着一小鸭在过马路。
师：一母鸭吗？
生：是一只母鸭带着一小鸭在过马路。
生：而且过马路的时候，汽车飞奔而来。
师：你很会表达，一个“而且”把你的内容补上去了。
生：我和他的意见不一样，我看到的是司机看到了鸭子在过马路，把汽车停了下来。
师：到底是“飞奔而来”，还是“停了下来”？
生：我也认为是司机看到了鸭子在过马路，把汽车停了下来。
师：所以，光看图片可能会引起一些误解，我们再来读读这篇报道的文字，请大家快速地默读，读报纸不默读那就太不专业了。（学生默读以下文字）
据古巴《青年起义报》9月29日报道，一憨态可掬的小鸭子正在鸭妈妈的带领下漫步在温哥华街头。突然，几只小鸭失足跌入了路旁的下水道。危急时刻，鸭妈妈沉着冷静，向巡警求助，并带领他们赶到‘出事地点’。巡警从下水道中捞出了将要被冲走的小鸭，目送它们摇摇摆摆地上路了。”
二、发现“好像在说”
师：就这张图片，老师曾在自己所在的学校——杭州市天长小学做过一个实验。在没有任何
指导的前提下，35至40分钟的时间内，孩子们基本上都写出了一篇相对完整的作文，并且大部分都还写得不错，基本上都写到了这样五个画面：
1.漫步温哥华街头
2.小鸭跌入下水道中
3.小鸭子向巡警求救
4.巡警救小鸭子
5目送鸭子过马路回家
师：老师从中选了两篇作文，一篇为“王程昊”同学的；另一篇是“黄之彦”同学的。
我从两篇作文中摘录了这样两个片段：
王程昊 黄之彦
例：鸭妈妈说：“还不赶快谢谢警察叔叔。” 小鸭子支支吾吾地说到：“谢谢警察叔叔。” 例：一路上它高兴地扑闪着翅膀，“嘎嘎”地叫着，好像在说：“谢谢！谢谢！”
师：比较这两个片段，发现有什么不同？
生：一个用了拟人句，另一句没有用拟人句。
师：不够准确。
生：第一个片段里的动物，就像人一样能够直接说话。
师：是啊，我赞同你的看法，第一段里的鸭妈妈、小鸭子换成人名，也没什么关系。就把我的名字换进去吧，大家读一读——
生：（读）蒋军晶的妈妈说：“还不赶快谢谢警察叔叔。” 蒋军晶支支吾吾地说到：“谢谢警察叔叔。”（笑）
师：那么谁愿意把自己的名字代入到第二个句子中。
生：（纷纷摇头）
师：为什么你们都不愿意？
生：代进去的话，就变成鸭子了。（大笑）
师：也就是说，第一个片段是把动物直接当人来写，是“动物直接说话”；另一个片段里的动物还是动物，说话是“好像在说”。
师：两种写法没有好坏之分，例如第一种写法经常出现在一种体裁中，什么体裁？
生：童话。
师：现在老师做一个调查，两者比较，这篇习作你更倾向于哪一种写法？举手示意。
（全班都表示倾向于第二种）
师：你们都倾向于第二种，为什么？
生：因为第一种写法没有新闻报道的感觉。
生：这是新闻报道，第二种写法更真实些。
三、学写“好像在说”
周冬雨余文乐师：这是“王程昊”同学写的作文，我们一起默读。
鸭子与爱（王程昊）
2001年9月29日，一憨态可掬的小鸭子在鸭妈妈的带领下漫步在温哥华街头。
只见那小鸭子一边“嘎嘎”地叫着，一边摇摇摆摆地走着，鸭妈妈叫道：“大家小心！不要掉队了！”
“嘀——滴滴叭叭——”
“大家小心了！快一点哦。” 鸭妈妈又叫道。
突然几只小鸭子失足跌入水中，大喊：“救命！救命啊！”
“孩子们别怕，我来救你们，要坚持住啊！” 鸭妈妈一边叫道，一边向巡警求助，“警察，你快——快救救我的孩子吧！它们不小心跌倒下水道里去了，赶快救救它们吧”
巡警立刻跟鸭妈妈来到了“案发现场”，将就要被冲走的小鸭子捞了起来！鸭妈妈连忙说：“还不赶快谢谢警察叔叔。” 小鸭子抖了抖身子支支吾吾地说到：“谢谢警察叔叔。”
师：这篇文章我给他打了65分。现在我就按照你们所喜欢的，全部改成“好像在说”，分数
能不能上升？
师：（教师读改后的文章）请问，分数能提升吗？
生：不能。
师：为什么不能？我不是在每一句话前加上“好像在说”了吗？
生：因为“好像在说”也要恰当地使用。
师：什么叫“恰当地使用”？
生：该用的时候用，不该用的时候不用。这篇文章了“好像在说”太多了。
师：那么如果去掉几个，是不是就能够加分了？
生：还是不能，因为在“好像在说”的前面要加一些东西。
师：要在前面加什么呢？
生：前面要加上一些动作、语言、神态等的描写。
师：这又回到了我们课前的话题上来了，要写神态、语言、动作。“好像在说”的前面到底要写什么呢？看老师播放一段视频。
（教师播放《戴脚环的大雁》视频片段）
师：请问，这只家鹅好像要说什么?
生：它好像在说：“我也要飞！”
生：它好像在说：“我和它都有翅膀，为什么我不能飞？”
生：它好像在说：“我渴望自由，我渴望飞翔！”
师：都说明这只家鹅想飞，为什么会有这样共同的感受呢？当中有哪些细节让你们有这样的感受？
生：因为当中家鹅在扑腾着翅膀。
师：你关注到了“扑腾的翅膀”
生：家鹅把脖子伸长了。
师：大雁飞到哪里，家鹅就伸长脖子跟到哪里。
生：它在仰望蓝天。
师：现在我们回到刚才那位女同学的观点：在“好像在说”的前面要写点什么。究竟要写点什么呢？我们来看一看一位大作家是怎么描写刚才那个片段的。
（教室分句出示并朗读）
师：“村边上，院落里的家鹅骚动起来，它们本来是早忘了往日的自由了，但是听到这大雁的鸣叫声，莫名的激动又会被撩拨起来，带着一种冲动向天空泼啦泼啦地扑动翅膀。”“好像在说”没有出现。
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