《庄子与惠子游于濠梁之上》知识点归纳
一、知识积累
1.文学常识。
《庄子与惠子游于濠梁之上》节选自《庄子》外篇中的《秋水》，庄子，名周，宋国蒙人，战国时期哲学家，道家学派的代表人物。《庄子》一书是庄子及其后学的著作。他与老子并称“老庄”。
2.解释下列加点的词语。
（1）庄子与惠子游于濠梁之上  游：游玩。 梁：桥。 
（2）端午节祝福领导短信鲦鱼出游从容，是鱼之乐也  从容：悠闲自得。  是：这。
（3）子非鱼，安知鱼之乐  子：你。  安：疑问代词，怎么。
（4）固孙骁骁助理回应①不知子矣；子固②非鱼也  固①:固然。 固②：本来。
（5）子之不知鱼之乐，全矣    全：完全，完备。
（6）请循其本    循：追溯。
（7）汝安知鱼乐  汝：你。 
（8）既已知吾知之而问我  既已：已经。既：也是“已经”的意思。
3.一词多义。
⑴之：
①鲲之大 （助词，用在主谓之间，取消句子独立性，不译）
②庄子与惠子游于濠梁之上 （助词，的）
③我知之濠上也（代词，指这件事）
④是王志文妻子鱼之乐也 （助词，的）
⑤子之不知鱼之乐陈冠希英文名（助词，用在主谓之间，取消句子独立性，不译）
⑥既已知吾知之而问我（代词，代鱼快乐）
⑵其：眼睛疼痛
①其名为鲲。      （代词，它的）
②不知其几千里也。 （语气助词，表推测）
③其翼若垂天之云。 （代词，它的）
④其正邪？其远而无所至极邪？ （连词，表选择，是……还是……）
⑤其视下也，亦若是则已矣。    （代词，大鹏）
⑥请循其本  （代词，话题的）
⑶而：
①化而为鸟（连词，表承接）
②怒而飞  （连词，表修饰关系）
③抟扶摇而上者九万里。 （连词，表修饰关系）
④既已知吾知之而问我。 （连词，表转折候梦莎资料）
⑷于：
①海运则将徙于南冥    （介词，到，往）
②庄子与惠子游于濠梁之上  （介词，在）
4.给下列句子划分朗读节奏。
⑴庄子与惠子/游于濠梁之上
⑵鯈鱼/出游从容，是/鱼之乐也。
⑶子/非鱼，安知/鱼之乐？
⑷安知我/不知鱼之乐？
⑸子/之不知/鱼之乐，全矣！
⑹既已知吾知之/而问我
5.翻译重点句子。
（1）鲦鱼出游从容，是鱼之乐也。”
译文：鲦鱼（在河水中）游得多么悠闲自得，这是鱼的快乐啊。
（2）子非鱼，安知鱼之乐？
译文：你不是鱼，怎么知道鱼的快乐呢？
（3）我非子，固不知子矣；子固非鱼矣，子之不知鱼之乐全④矣！
译文：我不是你，固然不知道你；你本来就不是鱼，你不知道鱼的快乐，是可以肯定的！
（4）请循其本⑤。子曰：‘汝安知鱼乐’云者，既已知吾知之而问我，我知之濠上也。
译文：请追溯话题本原。你说‘你哪儿知道鱼快乐’的话，说明你已经知道我知道鱼快乐而在问我。我是在濠水的桥上知道的。”
二、问题探究
1.《庄子与惠子游于濠梁之上》通过记述庄子与惠子围绕着“鱼之乐”而展开的辩论，表现了庄子机智、巧妙的论辩风格，也表现了庄子“万物与我为一”的思想。
2.庄子认为“出游从容”的鱼儿很快乐，表现了他怎样的心境？
答：庄子认为鱼“乐”，其实是他愉悦心境的投射与外化。
3.试分析《庄子与惠子游于濠梁之上》一文中庄子与惠子的性格有何差异。
答：庄子：智辩、有灵性，崇尚美，对外界的认识，带有欣赏的态度，将主观的情感发挥到外物上而产生的移情同感的作用。
惠子：力辩、拘泥，重求实，对事物有一种刨根问底的认知态度，重在对知识的探讨。
如果说惠子带有逻辑家的个性，那么庄子则具有艺术家的风貌。
4.庄子借自己和惠子的辩论，宣扬了一种什么观点？
答：宣扬了一种“天人合一”的哲学观点。
5.《庄子与惠子游于濠梁之上》艺术特：
（1）精彩的论辩艺术。
通篇采用对话的形式，两人一句接着一句，用“以子之矛，攻子之盾”的方法，把这场辩论深化，显示了精彩的诡辩艺术。
（2）笔法轻松，充满机智和幽默。
围绕庄子是否知道“鱼之乐”的辩论，本是深奥的逻辑问题，但文章用轻松、闲适的笔调描述辩论过程，二人语言不乏幽默，令人感受到日常生活中的诗意。