《庄子》故事两则教案
作者：白云中学曾令兴
一、教学目标：
1、了解《庄子》及庄子生平、思想。
2、理解“惠子相梁”中的故事的寓意，体会庄子的志趣。
3、感知惠子和庄子思想、性格、气质上的差异。
二、课时安排：一课时
三、教学过程：
一、导入
1、《涸辙之鲋》故事
王筝老公2、庄子与《庄子》
庄子，名周，我国古代著名的哲学家，道家学派的代表人物之一。庄子生活在一个社会矛盾极其尖锐的时代，做过漆园吏。他不满现实，不与统治阶级合作，据传楚王曾以千金相邀为相，被其拒绝。与老子并称为道学之祖。《庄子》文章特点：善于通过寓言故事说理；
想象奇特，寓意深远；语言灵动而有气势，幽默、诙谐。他的作品被人称之为“文学的哲学，哲学的文学”。
二、通读课文
1、朗读课文，注意读出他们的语气。
秋天 词语2、解词：
(1)惠子相梁（做宰相）(2)于是惠子恐，搜于国中三日三夜（国都）
(3)非梧桐不止（栖息）(4)发于南海，而飞于北海（从）（到）
（5）子非鱼，安知鱼之乐（怎么）(6)于是鸱得腐鼠（在这时）
(7)鱼出游从容（安闲自由）(8)是鱼之乐也（这）3．翻译句子：
（1）搜于国中三日三夜：在国都搜捕三天三夜
（2）非梧桐不止，非练实不食，非醴泉不饮。
（3）我非子，固不知子矣；子固非鱼也，子之不知鱼之乐全矣！卢星宇
四、理解感悟
1、庄子讲鹌鸨故事的用意是什么?
（鹓刍比喻志向高洁之士。鸱比喻醉心利禄猜忌君子的小人。庄子将自己比作鹓刍，将惠子比作鸱，把功名利禄比作腐鼠，既表明了自己的立场和志趣，又极其辛辣地讥讽了惠子。庄子没有直言痛斥惠子。而用讲故事的方式绕着弯子骂人，收到既尖锐痛快又余味不尽的效果。）
2．庄子认为“出游从容”的鱼儿很快乐，表现了他怎样的心境? —
—庄子认为鱼“乐”，其实是他愉悦心境的投射与外化。
3、两人辩论的结果且不论谁输赢，但是我们可以看到庄子与惠子思想、性格、气质等方面的差异，他们的人生态度不同，结合前一篇试作分析。
（惠子好辩，重分析。对于事物有一种寻根究底的认知态度，重在知识的探讨。庄子智辩，重观赏，对于外界的认识，带有欣赏的态度，将主观的情意发挥到外物上而产生移情同感的作用。）
五、《庄子》散文的艺术特
1、善于通过寓言故事说理；
2、想象奇特，寓意深远；
3、语言灵动而有气势，幽默、诙谐。
六、课外延伸
1、庄子与惠子的友情
朱莉 皮特庄子送葬，经过惠子的坟墓，回头对跟随他的人说：“楚国郢人捏白士，鼻尖上溅到一滴如蝇翼般大的污泥，他请匠石替他削掉。匠石挥动斧头，呼呼作响，随手劈下去，把那小滴的泥点完全削除，而鼻子没有受到丝毫损伤，郢人站着面不改。宋元君听说这件事，把匠石来说：‘替我试试看。’匠石说：‘我以前能削，但是我的对手早已经死了！’自从先生去世，我没有对手了，我没有谈论的对象了！”（《徐无鬼》）
闫妮老公是谁2、庄子对爵禄的态度
庄子钓于濮水。楚王使大夫二人往先焉，曰：“愿以境内累矣！”庄
子持竿不顾，曰：“吾闻楚有神龟，死已三千岁矣。王巾笥而藏之庙堂之上。此龟者，宁其死为留骨而贵乎？宁其生而曳尾于涂中乎？”二大夫曰：“宁生而曳尾涂中。”庄子曰：“往矣！吾将曳尾于涂中。”
《庄子·秋水》
教学反思：本文简短，注释且多，学生可以自学读懂，至于寓意可以讨论解决。还学生自主权力，课堂气氛活跃轻松，效果较好。我们要大胆尝试，不要怕这那，相信学生的创造力。
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