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订
线
         
课
题
1.2数据编码
课型
讲授型
课时安排
2
教  学  过  程
授课教师
：               
前郭五中
授课班级
：
高一年级           
教学目标
1.了解为什么要对信息进行编码。
2.了解二进制、十进制、八进制、十六进制数之间的相互转换。
3.初步了解字符信息的编码方法。
4.了解模拟信号及数字信号。
5.了解文字编码方案。
6.了解图像编码方案。
7.了解声音编码方案。
8.通过对数据编码方式的了解，进一步激发学生对于计算机内部编码方式的学习兴趣，从而培养学生的编码意识。
一、课程准备
探究生活中的数据编码
1.与人们日常生活息息相关的身份证号，那么身份证号码是怎样进行编码的，它的每一位都代表什么呢？
2.生活中还有哪些常见的数据编码呢？
准考证号
学籍号
学号
3.思考：结合上节课所学，文字、数字、图片、声音、视频等是如何在计算机内进行存储、处理的？
二、新授课
1.计算机中的二进制
思考：计算机中为什么要使用二进制？
电路容易识别；
更易于存储；
方便计算和计数；
方便逻辑判断
2.我们能够接触到的进制有哪些？
十进制数：逢十进一、以一当十；  D    0~9
二进制数：逢二进一、以一当二；  B    0、1
八进制数：逢八进一、以一当八；  Q    0~7
十六进制数：逢十六进一、以一当十六； H  0~9，A、B、C、D、E、F
3.不同进制之间如何进行转换？
十进制如何转换成二进制？
详细介绍除二取余法：
              除二取余、倒序排列
探究：以十进制转换成二进制为基础，思考如何将十进制转换成八进制和十六进制？
鼓励学生以类比的方法探究此问题，根据大家的探究结果，带领大家练习将十进制转成八进制和十
探究：如何将二进制直接转换成八进制？八进制、十六进制又如何转换成二进制？
总结出规则为：四缩一、一放四
              三缩一、一放三
4.计算机中的存储单位
5.数据编码
模拟信号与数字信号
通过一段微课小视频，帮助学生了解什么是模拟信号、数字信号以及模拟信号与数字信号之间是如何进行转换的。
模拟信号VS数字信号
名称
优点
缺点
模拟信号
直观
容易实现
保密性差
抗干扰能力弱
数字信号
较强的保密性和可靠性
抗干扰能力强
技术要求复杂
进行模数转换时存在量化误差
是什么
6.文字编码
着重介绍ASCII码，让学生通过查书中所给的ASCII对照表来明确编码的方式。
思考：如何将汉字进行编码
介绍国标码
7.图像编码
图像编码是指在满足一定保真度的条件下，对图像数据进行变换、编码和压缩，以较少的比特数表示图像或图像中所包含的信息的技术。
介绍像素、位图的概念，以蒙娜丽莎的画像为例，向同学展示出像素与画面清晰度的关系。
位图文件大小的计算：
给出位图文件大小的计算公式，然后针对公式中的每一项进行详细的讲解。
教学难点  教学重点
1.进制之间的转换。
2.模拟信号与数字信号之间的转换。
3.图像、声音文件的大小计算。
教学  方法
讲授法
任务驱动
板书设计
第一章 数据与信息
1.2数据编码
一、.进制之间的转换          二、模拟信号与数字信号        三、编码的基本方式
除二取余法
    1.模拟信号    1.文字编码
    2.数字信号    2.图像编码
    3.模数转换    3.声音编码
教学反思
教学过程
六进制。
二进制如何转换成十进制？
介绍二进制转换成十进制的方法为：按权展开、各项相加。
此处引入权值的概念，帮助学生更加清晰的了解进制之间转换的方法。
探究：以二进制转换成十进制为参考，如何将八进制、十六进制转换成十进制？八进制、十六进制的权值又分别是什么？
八进制转换成十进制
十六进制转换成十进制
思考：二进制与八进制、十六进制之间能否直接进行转换？
二进制转换成十六进制
方法：根据它们在数位上的对应关系，将二进制数分别转换成十六进制，每四位一组构成一位十六进制数。从最右边开始，每四位二进制一组，当最后一位不够四位时，应在左侧添加“0”，凑足四位。
教学过程
8.声音编码
对声音进行数据编码，必须经过前期的数据采样和数据量化。
声音编码的过程：
a.采样
b.量化
c.编码
三、课程小结
本节课的重点内容是掌握进制之间的相互转换，以及文字、图像、声音的编码方式。