计算机类专业五年发展规划
随着国家经济的快速发展，电子信息产业已经成为我国国民经济 的基础性、战略性、先导性支柱产业。 《国民经济和社会发展第十二 个五年规划纲要》 要求哺育发展战略性新兴产业， 在推动重点领域跨 越发展中指出， “新一代信息技术产业重点发展新一代挪移通信、下 一代互联网、三网融合、物联网、云计算、集成电路、新型显示、高 端软件、高端服务器和信息服务”；要加快发展生产性服务业， “加强 信息服务，提升软件开辟应用水平，发展信息系统集成服务、互联网 增值服务、信息安全服务和数字内容服务，发展地理信息产业”；大 力发展生活性服务业， “加快建设家庭服务业公益性信息服务平台”。
目前江苏省信息类专业市场需求很大，如软件技术、计算机网络技 术、数字媒体、虚拟仿真、动漫艺设、计算机应用技术(包括数字媒 体、虚拟仿真两个方向)等等。特别是物联网专业是国内许多院校的 热门专业， 我院也已申报此专业并与明年招生。 因为国家扩大内需政 策实施， 大量基础建设不断增加， 需要大量计算机应用方面的专门人 才，计算机类专业因为应用范围非常广， 仍是各高校办学的热门专业， 因此计算机类专业建设具有深远的意义。
一、专业建设指导思想
认真贯彻党和国家的教育方针，遵循高等职业教育规律，以市场为 导向，主动适应区域经济发展及计算机类专业所涉企业与公司需要， 以社会评价、企业满意率和招生就业率作为衡量专业办学水平和人材 质量的标准，以“专业＋项目+服务”的校企合作、 “产、学、研”结 合的专业建设模式作为专业培养特，以学生基础素质、专业素质、 操作技能和综合素质培养为主线，合理构筑学生的知识、技能、态度 结构，改革和优化课程体系、教学内容、教学方法和教学手段，加强 岗位需求实践教学，培养职业技能强、综合素质高、具有可持续发展 能力和创新能力的高等技能人材，使学生学会做人、学会做事、学会 求知、学会创新，构建职业技术应用性人材培养模式。
二、专业人材的培养原则
1．实用性原则，即为社会培养急需的高等实用性设计人材，服务 当地经济建设；

2．技能性原则，即突出专业技能的培养，为社会培养专业技能过 硬的专业人材；教、学、做合一的原则，即将精选教学内容、改进教 学方法与学生的实习、实训，参加社会实践活动有机地结合起来；
3．复合型原则，即将引入新技术、新工艺、新方法与运用传统的 技术、方法结合，将传统的教学内容与多学科的内容交叉融合；
4．可持续发展性原则，即要立足于培养学生的良好的社会适应能 力和今后的学习、发展能力。
三、实训条件建设目标：
进一步改善实训条件与环境，形成能适应技能人材培养要求的实习 实训教学体系、 实习实训教材和与其相对应的管理机制， 突出体现新 设备、 新技术、 新工艺的实训环节， 达到实训教学的目的， 建成一流、 开放式的实训基地，保证建设精品专业和精品课程的需求。
1．提高实践教学水平。① 改善现有实训设施、设备，通过修复和 改造完成原有实训设备的使用率。② 添置新的设备，满足普通企业 用人技能标准所达到的教学需求。③ 添置新技术、新工艺设备，引 进最新的设备满足教学和科研的需求。④ 提高多媒体教学设施、设 备利用效率，改变传统教学方式。⑤ 现有实训室 20 个，通过5 年建 设使校内实训场所达到不少于 30 个。以上设施、设备项目达标率和 开出率达到 100%，完好率达到 90%以上。
2．进一步完善实训室管理制度，设立专业人员进行设施、设备管 理与维护。
3．在目前校外 22 个实训基地的基础上， 5 年内完成建设并达到 30 个实训基地。
四、教学团队建设目标
1．教学团队目标
建设一支具有一定影响、学术实力、团队特，教学和科研成果较 多的专业团队； 并为学院计算机类专业建设、队伍建设做出积极贡献。 争取形成 5 支教学团队。 与其它专业教学团队建设相互借鉴、 团结协 作，不断加强团队凝结力，形成全面、协调、可持续的发展动力。
2．课程建设目标
适度改革人材培养方案，重点突出教学过程的实践性、开放性和职 业性，把“工学结合”作为人材培养模式改革的切入点，引导课程设 置、教学内容、教学方法的改革。
① 校企共建的原则。人材培养方案的改革，必须密切结合企业实

际，礼聘行业企业技术人材、能工巧匠全程参预方案的制定。认真研 究企业对专业人材的需求情况、 就业岗位和应具备的职业能力。 以实 际工作过程和职业岗位分析为基础设计课程及教学内容， 确保课程设 置符合高技能人材培养的需求，具有实践性、职业性和前瞻性，符合 高等职业教育教学的规律。
② 科学分析的原则。根据高素质技能型人材培养目标要求，对学 生应具备的职业能力进行科学地、 系统分析， 按工作过程将各项能力 分解为形成这些能力的知识体系和对应的课程， 以及与之相对应的实 训项目， 统筹考虑进行教学内容选取。 以真正的工作过程、 工作任务、 典型产品为载体设计教学过程，强化学生能力培养，合理设计实训、 实习等关键环节，融“教学做一体 ”，科学合理地安排各种教学活动， 形成符合教学规律和专业实际的人材培养方案。
③ 必须与够用的原则。强调学生实践能力的培养，理论教学与实 践教学学时之比达到 数字媒体应用技术专业学什么1:1。在课程的设置与内容的选取上，以满足学 生专业课程学习和实训项目所需知识够用为原则。
④ “双证书”原则。重视拓展学生实践课程和职业资格考证课程 的建设，设置相对应的职业资格证书，将“双证书”教育纳入专业人 才培养方案，使学生在校期间取得中、高级职业资格证书。
⑤ 职业性原则。加强对学生职业道德和行业规范的培养，将职业 素质的培养融入到人材培养方案中。积极推行工学交替、定单培养、 任务驱动、项目导向、顶岗实习等有利于增强学生能力的教学模式， 使学生在校期间能够达到职业标准操作规范。
3．科研建设目标
以教研室为单位，利用教研例会，开展教育教学规律、人材培养模 式、课程体系、教学内容、教学方法和手段改革等研究，要求所有教 师不定期深入企业(公司)，进一步掌握行业动态、新技术、新工艺、 新材料、新方法；支持和鼓励教师参预项目、课题研究，争取五年内 完成省级教育教学改革研究课题 5 个，校级立项课题 10 个，力争有 教研教改成果在本校进行推广， 并能产生比较明显的效果； 力争获得 省级以上教学成果奖， 在全国有一定影响的刊物上发表教育教学研究 论文 50 篇以上，教师年人均公开辟表论文 1 篇以上。