摘要：随着社会的不断发展，科学技术的不断更新，多媒体技术逐渐应用到各科教学课堂。多媒体技术的广泛应用，改善了传统教育模式的弊端，提高学生的注意力，缓解教师教学压力，有助于营造轻松、欢快的课程教学氛围，从而提升学生学习效率，促进打造高效教学课堂。因此，教师应该对多媒体技术在小学音乐教学中的具体应用进行探讨。
关键词：对媒体技术；小学；音乐教学；应用
引言：小学学生正处在身心健康发展的重要时期，这一阶段学生普遍具有天真烂漫、丰富的想象力和极强的感知能力等特点，在其音乐教育中广泛应用多媒体技术是十分明智的选择。将多媒体技术中丰富的教学资源与小学音乐教育相结合，增添课堂的趣味性，从而营造轻松愉快的学习氛围，有助于提高学生注意力，使学生通过多媒体课堂能够了解学习到不同地区、不同民族的音乐文化，从而开阔学生视野，丰富其音乐知识内涵。
一、多媒体技术在小学音乐教学中的应用意义
信息技术的逐渐增强，使得小学教育领域已经开始广泛应用计算机视觉、人工智能、语音交互
、数字媒体等技术。小学音乐学科则可以运用多媒体技术打造创新型课堂，其主要表现形式是教师运用多媒体智慧黑板等方式与学生进行互动教学模式。教师在课堂教学中运用多媒体技术，有利于营造轻松、愉快的课堂学习氛围，从而有助于提高教师教学效率。多媒体技术在课堂中的广泛应用，有利于改变传统教学模式带来弊端，从而促进现代教育发展。小学音乐学科教师在课程教学中采用多媒体技术，有利于提升课堂质量水平，有助于学生学习效率的提高。此外，对学生音乐学习兴趣激发等多个方面都有积极作用。多媒体技术逐渐融入小学音乐教学课堂，有利于拉近师生之间友好、互帮互助的关系，有助于调动学生课上互动参与度，使其音乐综合素养得到提升，锻炼学生艺术思维和音乐技能。
二、音乐教学中容易出现的问题
部分小学学校的音乐学科专业师资力量不足，导致教师工作量大，教学压力倍增。通常，音乐教师为完成学校规定的教学任务，会出现一个人教多个班级学生的现象，长此以往，教师压力越来越大，教学质量有所下降。
数字媒体应用技术专业学什么学校缺乏音乐教育观念，忽视学生艺术能力的培养。音乐课经常被分给其他“主科”科任教师，音乐教师开展工作难度较大。
学校音乐教师团队缺少年轻教师的加入，导致教师传统教学模式根深蒂固，使其容易在音乐教学课堂中使用口述和书写的方式传授学生乐理，不会借助其他教学工具，这一方法过于单一且老旧，阻碍创新型课堂的构建。
学校缺乏先进教学设施，音乐教学设备没有及时更新且不具备专业教辅工具。例如，教师想通过使用吉他教授学生学习音乐，却没有相应工具，导致课程不能正常进行，此外，学校组织音乐实践活动较少，使学生真实接触音乐机会不多，导致教师不能有效培养学生音乐素养，不利于提高学生对音乐的兴趣，更不利于教师教学活动的开展。
三、多媒体技术在小学音乐教学中的应用策略
（一）利用多媒体技术打造趣味性课堂
小学音乐课程相较于其他基础课程趣味性强，因此，学生在刚接触音乐时，会对其产生浓厚兴趣。然而，在后续学习中，教师一味地运用传统教学方式，使课堂内容老旧且枯燥，会消耗学生对音乐学习的兴趣和激情。因此，教师应该创新课堂教学模式，重点在于营造音乐氛围，让学生身临其境，感受音乐魅力，提升学生学习音乐的兴趣。例如，在《过新年》歌曲
学习中，教师可以在课上展示过年时美好景象的图片或视频，引导学生分享自己家庭过年时的传统环节，让学生了解歌曲的创作背景以及文化内涵，再让学生对视频提出自己感悟与见解，最后，教师可以鼓励学生进行歌词改编，培养学生创作能力。教师将音乐课堂变得活跃且有趣，有利于提高学生对音乐学习的兴趣，有助于培养学生音乐思维和艺术素养。
（二）利用多媒体技术创设情境互动教学方式
小学音乐教师在课堂中可以利用多媒体技术创设情境互动教学方式，有助于培养学生音乐感知能力和创新创作能力，从而增强学生核心音乐素养。教师在教学过程中要做到全面尊重学生，以学生为教育主体，注重发散其艺术创作思维。例如，教师在《大雨和小雨》课程教学中，利用多媒体技术模拟下雨情境，引导学生仔细聆听雨声，问：通过雨声淅沥沥的声音，学生们都想到了什么。教师在课堂上可以多设立问题，使学生进行互动式研究与探讨，其目的在于让学生感悟雨声背后所蕴含的情感，从而理解作者的创作意图和创作时的心情。此外，在《国旗国旗真美丽》课程教学中，教师可以利用多媒体技术创设升国旗，奏国歌的情景，激发学生的爱国热情，从而加深对歌曲的记忆，有助于培养学生的音乐感受能力，增强乐感。
（三）利用多媒体技术创新音乐鉴赏教学方法
音乐鉴赏教学是学生在通过教师生动、简明、活力的讲解后，对课堂音乐作品的聆听，或通过其他手段领悟音乐的一种教学形式。教师利用多媒体技术培养学生音乐鉴赏能力，有助于拓宽其音乐视野，提高其音乐兴趣，提升体验、聆听、评价的能力，使学生德智体美劳全面发展，精神生活得到满足。《音乐课堂标准解读》中指出：“发展小学音乐课堂中音乐鉴赏教学的关键在于，发挥小学生注意力难集中、活泼好动的特点，课上采取多元化教学模式，多增加音乐欣赏环节，引导学生全身心投入音乐”。教师可以利用多媒体技术使学生通过演奏、唱歌、表演等方式参与到音乐中去，引导学生利用自身想象力强、创造力强的特点，进行深入理解研究，鼓励学生形成自己的音乐审美。为了培养学生高超的音乐表现力和审美，教师应在日常教学中利用多媒体技术，为学生提供展示平台，使学生能够在实践活动中启发音乐创作灵感。例如，举办校园原创作曲大赛，对于参赛作品，教师应认真点评，优秀作品可通过校广播站进行全校播放。学校多开展校园音乐实践活动可以吸引学生尝试歌曲创作，有助于提高学生音乐课堂参与度。
（四）利用多媒体技术丰富课堂教学
小学音乐教师利用多媒体技术进行教学有利于丰富课堂内容，提高教师教学质量水平，有助于使学生课上注意力高度集中，从而激发学生学习兴趣，感受音乐世界的魅力。教师在教学过程中，利用多媒体技术将网络多样化的教学资源展示给学生，使课堂内容不仅仅局限于教材，从而增加学生音乐知识储备量，拓宽学生视野。例如，教师在进行《江雪》歌曲的学习时，可以向学生展示唐朝诗人柳宗元的同名古诗，并对其进行解读，从而体现雪后鸟息人绝的空旷景象，老人守着孤舟独钓的景象。教师通过拓展知识使学生对《江雪》这首歌曲具有深刻记忆，从而实现教师教学工作的高效性。教师在日常教学中熟练应用多媒体技术，有助于培养学生丰富的乐感，激发学生的音乐潜能。
结语：为了打造高效小学音乐课堂，教师可以将多媒体技术熟练应用到日常教学中，可以尝试利用多媒体技术打造趣味性课堂；利用多媒体技术创设情境互动教学方式；利用多媒体技术创新音乐鉴赏教学方法；利用多媒体技术丰富课堂教学。学校应该提倡多媒体技术在教学课堂中的应用，明确其教学价值，激发学生对音乐学科的兴趣，有助于培养音乐型人才。
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