【摘要】随着电子技术发展，FPGA片上系统设计逐渐成为电子系统设计的主流方向。在阐述本课程现状的同时，紧紧抓住该课程与思想政治理论课的胶乳相融的关系，将经典实例引入专业课堂，将思政课与专业课完整统一，做到全方位育人。努力培养具有卧薪尝胆、勇于奉献、踏实肯干作风的新时代接班人。
【关键词】FPGA课程建设 课程思政 教学实践与探索
【基金项目】1.大连海洋大学2018年课程思政项目（JG2018KC55）资助;2.辽宁省教育科学“十三五”规划立项课题（JG17D B063）资助;3.辽宁省国际教育“十三五”科研规划课题立项课题（18LNGJ048、18LNGJ049）资助。
【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）17-0014-02
习近平总书记在2016年召开的全国高校思想政治工作会议上指出：“各类课程要与思想政
治理论课同向同行，形成协同效应”。我们要办好中国特的社会主义大学，必须坚持以马克思主义为指导，坚持不懈传播马克思主义科学理论。正基于此，把思政教育融入专业课程中是教育教学改革的重要方向[1]。发挥各专业特长，努力实现全员育人、全过程育人、全方位育人。针对不同课程需要，建设融入思政理论，发挥专业课堂主渠道作用，提升思想政治教育亲和力、针对性，满足学生成长发展需求和期待。
1.课程现状
目前思政教育元素没有完全融入专业课程体系。通识教师负责通识教育，专业教师负责专业教育，分门别类、各司其职是目前各校的通行做法。但在目前学科发展大融合的背景下，新工科、新农科、新文科应运而生[2]。专业教师愿意在专业课授课同时，加入思政教育元素，并形成新的课程内容体系。但专业教师受限于自身专业教育，思政理论知识有限，因此，融入的思政内容的正确性、细节上是否合理性需要专任思政教师进行指导。新兴事物的发展是不完善的，因此思想政治教育融入专业课程未形成有效的闭环反馈，综合效果评价尚未形成。
FPGA课程是电子设计课程体系中的核心课程[3]。是电子电气类、仪器仪表类、自动化
类、电子信息类等专业的核心基础课程。FPGA技术的发展在现代电子系统发展中起到了举足轻重的作用，并大力的拓宽了电子技术的发展方向[4]。因此，我校把FPGA系统设计作为“课程思政”示范课程建设，是立足电子技术专业的发展与前沿、理论与方法，并聚焦知识底蕴、深入挖掘科技发展中的核心价值，融入思政理论、强调价值引领与立德树人[5]。
2.引入思政案例传统课程
为了配合FPGA系统设计教学[6-8]，与社会发展接轨、深挖具体案例。研究总结出与本课程息息相关的典型事例，充分融合到传统课程中。如：
（1）引入被美国制裁的中兴、华为事件。得到落后就要挨打的科技发展的紧迫性和必要性。“芯太软”已经成为中兴在处罚面前毫无还手之力的公认原因。通过本课程学习，了解缺乏芯片核心制造技术是造成本次事件的一个重要因素。
（2）利用“蛟龙号”载人潜水器的研制成功，引出语言要素发展与文字规则，培养学生规则意识、逐步养成规范设计的职业素养。使学生学习到了没有规矩，不成方圆，国之重器，自成大任的重要责任。
（3）利用中航工业沈阳飞机工业（集团）公司原董事长罗阳以敬业诚信、鞠躬尽瘁、死而后已的拼搏奋斗精神，引出敬业诚信、奉献报国、坚守信念、顽强拼搏的重要性。
（4）利用“诺瓦科技”总工程师王伙荣以其专业的态度带领公司研发团队突破一个个难题，在LED显示领域锐意进取，精益求精，取得了丰硕的研发成果等案例，培养学生工匠精神、扎实肯干、团队合作、众志成城的重要思想。
3.思政课到专业课，课程内容一气呵成
通过专业课程与思政的相互联系，将具体的几个案例融入日常授课过程中。尤其在课程导入、程序设计、语言表达等方面，如：
（1）为了使学生了解FPGA技术的历史和现状，让学生了解科技发展滞后的严重后果，给国家带来的一系列问题，情境反思，深入体会VHDL语言的特点和风格，培养学生的终生学习能力，重点培养学生的爱国情操。
（2）为了讲解VHDL语言基础：程序设计基本结构、数据、表达式，培养学生的逻辑思辨能力，通过辩证思维讲解VHDL语言与其他语言的内在联系。
（3）通过VHDL的顺序描述语句、并行描述语句及子程序，培养学生的工程综合实践能力，进而融合规则意识的培养。
（4）在实验过程中，使学生掌握VHDL语句的编程实例，了解较复杂集成电路的描述方式，培养学生的系统设计能力，团队合作能力。
（5）在实践培养过程中，学生掌握VHDL语言的设计理论，设计概念;培养学生的文献检索能力，职业素养逐渐形成。使学生熟悉VHDL语言的软件开发系统，培养学生的综合应用知识能力和工程实践能力，形成大国意识、崇尚工匠精神。
4.主要问题与解决思路
通过两轮课程中不间断跟踪与质量监测，做到了课程定位符合要求，教学目标清晰、明确;融入思政内容基本恰当，培养能力包含了一定的国家意识、专业素质能力培养。能够激发学生学习热情。但目前，存在的问题和解决思路如下：
（1）专业教师自身的思想政治素养需要逐步提高。解决方式，可以通过再学习和在职培训提高专业教师的思政认知。 （2）专业教师在教学中融入思政内容的主动性不足。解决
方式，必须提高专业教师的思想认识，只有专业教师认识到了在其课程中加入思政内容的重要性和必要性，才能够有效开展思想政治教育和爱国教育。
（3）课程思政和思政课程区分不明显。解决方式，明确专业课程是在思政课程理论指导下的实践，而实践是检验真理的唯一标准，两种课程在育人上是分不开的，正确认识這两种课程有助于人的综合培养。
5.总结
李璐和李思 通过FPGA课程体系的建设和逐渐完善，使得专业课程与思政课程的内容相辅相成、水融。丰富了专业知识体系、拓展了科学视野、完善课程体系。后续将基于思政内容开发专业教育资源，有利于专业课程建设、题材挖掘、实践平台建设。进一步加强学生的爱国情操和专业素质的养成教育，为培养更高层次的爱国主义人才添砖加瓦。
参考文献：
[1]陆道坤.课程思政推行中若干核心问题及解决思路——基于专业课程思政的探讨[J].思想理论教育，2018（03）：64-69.
[2]于璐，郝芸，景玉冰，王颖.电子信息专业类课程中融入思政、双创教育的课程体系改革[J].课程教育研究，2018（51）：47.
[3]张国琴.电子技术“课程思政”教学实践和探索[J].课程教育研究，2018（46）：238-239.
[4]任伟.“汽车电工与电子技术基础”课程思政教学实践[J].工业技术与职业教育，2019（02）：21-22.
[5]余江涛，王文起，徐晏清.专业教师实践“课程思政”的逻辑及其要领——以理工科课程为例[J].学校党建与思想教育，2018（01）：64-66.
[6]王洁，侯刚，周宽久，赖晓晨，迟宗正，林驰.基于FPGA的课程一体化实践教学体系与平台[J].实验技术与管理，2015（09）：208-211.
[7]周莉莉，周淑阁，井娥林.FPGA课程教学方法的探讨与研究[J].实验室科学，2013（03）：65-66.
[8]朱磊，卫建华，邱春婷.FPGA课程实践环节教学改革[J].高等工程教育研究，2008（S1）：134-136.
作者简介：
李响（1983-），男，讲师，硕士，研究方向：电子电路设计。
何东钢（1972-），女，教授级高级实验师，硕士，研究方向：计算机控制。
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