著名作家成君忆的一部管理学著作《水煮三国》把耳熟能详的“木桶理论”智慧延伸出令人耳目一新的“箍水桶”理论：一只木桶能够装多少水不仅取决于每一块木板的长度，还取决于木板间的结合是否紧密。因此，他得出结论：一个团队的战斗力，不仅取决于每一名成员的能力，也取决于成员之间的相互协作、相互配合、相互默契程度，这样才能均衡紧密地结合成一个强大的整体，企业才不会变成一个“漏水桶”。
“箍水桶”理论不仅是现代企业的管理方略，而且对于新课程教育理念下的班级管理也同样有着深远的意义。一个成功的班级管理者，一定会十分明智地认识到：一个班级是否有凝聚力、向心力，不仅取决于每一位同学的努力，更需要同学之间的团结协作，营造一个健康、诚信、和谐的学习氛围，使班级成为一个欢乐祥和、积极向上的共同体。那么，作为一名有卓识远见的班主任，我们可以做哪些方面的工作呢?
一、无痕播撒，注重人文关怀
总书记在党的十七大报告中指出:“要加强和改进思想政治工作，注重人文关怀和心理疏导，用正确方式处理人际关系。动员社会各方面共同做好青少年思想道德教育工作，为青少年健康成长创造良好社会环境。”平时学生违反纪律的时候，总能听到他们说“不关我的事”、“是他先弄我的”、“干吗只批评我”……凡事他们都能出一大堆的理由为自己开脱。这时候，作为老师就不应求全责备，而应该注重人文关怀和心理疏导，让学生明其理，悟其道，而改之。
在班级管理中，我充分发挥和利用班级里的一个特殊平台——
—“学习园地”的媒介作用，分门别类地开设形式多样和富有个性的展示版块。如“妙笔生花”栏是同学们优秀习作的展示台，但由于篇幅有限，无法使每个学生都能实现“作家梦”。作为班主任兼语文教师的我，在批阅学生大作、小作、日记或考试作文时，发现题材新颖、别具一格和富有个性的文章就张贴在“妙笔生花”栏内，让同学们共同品赏。同时，也鼓励学生多思考、勤练笔，自己认为写得好的文章，还可以毛遂自荐。这样，学生的写作兴趣越来越浓，写作激情激昂热烈，营造了一种乐于写作的氛围。除此以外，还有“我的地盘我做主”等栏目，设立这些版块的目的并非只是展示，其实真正目的在于促进孩子们认识自我，赏识他人，以得到“取人之长，补己之短”的作用，进而实现学生的综合素质全面提高。
二、营造共生，注重心理疏导
自然界中有这样一种现象：当一株植物单独生长时，显得矮小，而与众多植物一起生长时，则根深叶茂，生机盎然，这就是“共生效应”。在班级这个体中，常
常会出现这种现象：先
进生容易踌躇满志，趾
高气扬，甚至歧视后进
生；而后进生一方面常
有自卑感，或破罐子破
摔，不愿同先进的同学
接近，另一方面又对先
进生抱有戒备和嫉妒的
变形记韩安冉心理。这样一来，学生之间就存在着严重的心理障碍，形成了一种无形的优生和劣生之间的隔阂。面对这种情况，班主任要为各类学生提供相互了解的机会，应充分利用“共生效应”，注重学生的心理疏导，帮助他们建立互帮互助的“共生圈”。例如，安排学生座位时，将不同性格、成绩差异的同学搭配在一起，或让几个学生合作完成某项工作。也可以将班级分为几组，每组的优等生比例、后进生比例大致相同，从德、智、体、美、劳各方面进行综合考评，以小组平均成绩来衡量个人成绩，并在小组间进行阶段性竞赛。这样，每个学生不仅自己要上进，而且要关心、帮助其他组员也一同进步，自然形成一个互相帮助、互为激励、共同提高的班集体。
三、润泽生命，点亮燎原火把
科学研究表明，一个人的学业成绩、未来发展与智力并无明显关系，而更多的则与非智力因素有关。随着社会竞争日益激烈，非智力因素越来越受到教育界的重视。一个优秀的班主任，绝不会忽视学生的非
智力因素的培养，而要培养学生优秀高尚的品质、谦逊诚实的人格。
我所管理过的一个班级的学生，曾经就有学生特别喜欢折腾公物：前天刚把修正液涂在栏杆上，昨天又把黑板擦给掰坏了，今天又把口香糖粘到墙壁上……当我发现这一恶作剧，并且追问起来时，却没有一个学生出来认账，也没一个学生敢站出来指认，这样的“无头案件”屡屡发生。当时我急于求成，把“嫌疑生”个个抓来询问、批评，结果收效甚微。后来，有一次学校安排大扫除，我对他们说:“学校是我们的另一个家，希望你们能像擦洗自己的家一样把教室打扫得干干净净。”同学们忙得热火朝天，此时，我发现一个同学悄悄地拿起小刀把墙壁的口香糖刮了下来，还有两个同学合作，把黑板擦拼合好。做完卫生，我把同学们留下谈谈今天劳动的感受。首先，同学们还是严厉谴责某些同学的不文明行为。可是没过一会儿，有个别同学小声说道:“其实老师说得对，学校也是我们的家。”、“我不该乱涂修正液……”
“学生不是等待填充的容器，而是一只需要点燃的火把。”或许我未能深谙此道。其实，在班级管理中，我们不能漠视了生命的成长过程，要认识到它是一个不断地自我觉醒的过程，不断地发展自我的过程。教师必须树立学生的主体意识，让学生主动去粘合这个班级“木桶”间的每一块木板。
生命的价值在于创造和奉献，生活的空间在于和谐和凝聚。正是这样无痕地播撒爱的力量，才使得班集体一派生机，班级这个“水桶”也就箍紧了，并且共同为了一个个目标而奋斗。这也正如泰戈尔所言：不是锤的打击，而是水的载歌载舞使鹅卵石臻于完美!
播撒爱之希冀凝聚心之灵魂——
—谈班级管理中的“箍水桶”学问
福建福州市马尾区闽安小学(350016)陈钊雯育人星空班级管理
20088202