教科版六下第三单元第4课《日食和月食》教学设计
课题
日食和月食
单元
三
学科
科学
年级
六
学习
目标
科学概念目标
●日食和月食是日、地、月三个天体运动形成的天文现象。
●月球运行到太阳和地球中间，地球处于月影中时，月球挡住了太阳照射到地球上的光形成日食。
●月食是月球运行到地球的影子中，地球挡住了太阳射向月球的光。
科学探究目标
●运用模拟实验的方法研究日食和月食的成因。
●对模拟实验中的现象进行细致的观察和推理。
科学态度目标
●意识到设计科学研究方案的重要性。
●利用证据开展推理，培养实证的意识。
●意识到模拟实验和客观真实是有一定差距的。
科学、技术、社会与环境目标
●意识到天文现象是可以被人们认识的。
●我们可以借助日食观测镜或小孔成像法观察日食。
重点
运用模拟实验的方法观测“日食”现象
难点
理解日全食、日环食、日偏食形成的原因与区别
教学准备
教师：多媒体课件
小组：1.模拟三球运动：手电筒、乒乓球（或小球）、地球仪（或大球）。
2.模拟日食：大圆片（或墙上时钟）、小圆片（或瓶盖）。
3.《知识与能力训练》。
梦见踩了一脚屎
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
聚焦
1.引入2020年6月在深圳观测日食。（PPT出示观测日食的图片）
小结：我们可以借助日食观测镜或小孔成像法观察日食。
2.观看“日食”视频，提出问题。
（1）P武林外传 经典台词PT播放“日食”视频；
谢晖（2）问题：日食现象有什么特点？
（3）提示：1.太阳被一个物体挡住了；2.遮挡物是圆形或球形的；3.遮挡物看上去和太阳差不多大；4.遮挡物是运动着的。
（4）根据日食发生的几个特点，我们可以做出什么推测？
（PPT出示地球轨道内侧星球运行图）
提示：遮挡物可能是太阳和地球之间的星球，通过地球轨道内侧星球运行图，我们发现能挡住太阳的可能是水星、金星或月球。
回顾
观察、思考
推测
从学生的日常生活经验引入，引发学生探究的兴趣。
有部分学生对日食的认识缺少形象的理解，因此要引导学生从观察、分析日食的现象出发，让学生根据现象做出合理的推测。
探索
1.搜寻证据
（1）PPT出示太阳、水星、金星、月球、地球的位置图片
提示：水星、金星距离地球很远，而月球离地球较近。
（2）PPT出示在地球上看到的太阳、月球、金星、水星图片
提示：从地球上看到的四个星球的大小，我们发现只有月球和太阳看起来“差不多大”，金星和水星看上去像一个小点。金星和水星挡住太阳时，我们看到太阳上出现一个小黑点，天文学上称为金星凌日和水星凌日。这些证据说明了遮挡物只能是月球。
2.模拟三球运动
（1）PPT出示模拟实验的材料
（2）提示：手电筒模拟太阳、乒乓球模拟月球、地球仪模拟地球
（3）播放视频：模拟“日地月”三球的运动
解说：用乒乓球绕地球仪一周表示月球绕地球转动一周。仔细观察地球上月球的影子。当月球运行到地球和太阳的中间，三者正好处于一条直线上，月球就挡住太阳射向地球的光。
3.模拟日食
（1）PPT出示模拟实验的材料
（2）提示：大圆片模拟太阳、小圆片模拟月球、眼睛模拟地球上的观测者
（3）播放视频：模拟日食现象
解说：左手遮住左眼，右手拿起月球圆片，调整距离，使月球圆片离眼睛的距离较近，从西边向东边运动，观察月球挡住太阳的情况，将月球圆片在眼睛正前方时观察到的现象画图记录下来。
（4）PPT出示观察记录单
提醒学生暂停视频播放，开展模拟实验并完成观察记录。
观察、思考、分析
开始探究操作，仔细观察地球上月球的影子。
带着观察任务开始模拟实验，完成观察记录单。
学生借助近大远小的科学经验，有理有据地否定了“遮挡物可能是金星或者水星”。这是科学探究中一个证伪过程。
qq怎么隐藏图标掌握模拟实验的方法，理解日食是日、地、月三个天体运动形成的天文现象。
实验视频直观、高效，有利于学生厘清操作要点，引导学生对模拟实验中的现象进行细致的观察和推理。
研讨
1.提问：模拟实验中，我们观察到日食现象了吗？月球处于远近不同的位置时，看到的现象有何不同？
隋朝来客演员表（1）播放视频：“月球”离眼睛近和远时的日食现象对比
（2）PPT出示观察记录单的结果
小结：当“月球”在眼睛正前方且离眼睛近时，我们观察到太阳被月球全部遮住，当“月球”离眼睛远时，月球不能完全挡住太阳，太阳只被挡住中心部分，边缘仍然明亮，形成光环。
2.各地日食的发生时间有什么规律呢？
（1）PPT出示日食发生的时间表
（2）PPT出示农历初一时月球的位置图片
3.小结日食的成因
（1）PPT出示日食成因示意图
解说：当月球运动到太阳和地球之间，如果三者正好处在一条直线上时，月球就会挡住太阳射向地球的光，在地球上处于影子中的人，只能看到太阳的一部分或全部看不到，于是就发生了日食。处于地球本影中的人们看到日全食，处于半影中的人们则看到日偏食。
回忆实验过程，交流我们看到的现象，区分日全食和日环食。
回答日食的发生时间都是初一。
总结：形成科学概念，区分日全食和日偏食。
通过对比和逻辑推理，理解月球在近地点时出现日全食，在远地点时出现日环食。
进一步寻证据，发现日食时月球正好处于太阳和地球中间，提高学生的证据意识。
通过示意图深化科学概念。
拓展
1.月食的成因
（1）PPT出示月食成因示意图
（2）解说：月球本身不发光，当日、地、月三者位于一条直线，且月球位于日、地的一侧，月球运行到地球的影子中，地球挡住了太阳射向月球的光，就发生了月食现象。
倾听并理解月食的成因。
通过示意图形成科学概念。
板书
练习
1.日食现象是指（    ）。
A.太阳突然消失的现象
B.太阳遮掩月球的现象
C.太阳被月球遮掩的现象
D.太阳被地球遮掩的现象
2.用手电筒、乒乓球、地球仪模拟“日食”实验时，“乒乓球”模拟的是（    ）。
A.太阳
2020双十一晚会
B.月球
C.金星
D.水星       
3.发生月食时，阴影部分的轮廓是圆弧，这可以证明什么是圆的（    ）。
A.太阳
B.地球
C.金星
D.水星     
评价
作业
完成《知识与能力训练》第44页
器材准备
提醒学生准备下节课需要提前准备的材料。
下课！