( 小学单位）2014年上半年小学
语文（学科)期末检测质量分析报告
一、试卷评价
（一）命题思路
本次命题思路清晰，以基础知识为基础，拓展开发学生的思维能力为前瞻，从基础知识的积累与运用、课内外阅读、作文等方面对学生的知识和能力进行较全面的检测。整份试卷密切联系教材,注重学生能力的考查和知识的综合运用，题量不大，题型灵活,难易适中，覆盖面较广。下面就试题情况、学生答题情况以及学科教学等方面进行分析.
(二)试题特点
1、要继续重视识字和积累.
2、要立足于课堂培养阅读能力。
3、重视学生习作的开发及兴趣。
二、考试质量情况
年级 | 参考人数 | 总分 | 平均分 | 及格人数 | 及格率 | 良好人数 | 良好率 | 优秀人数 | 优秀率 |
三年级 | |||||||||
（备注：85分以上为优秀;70—84为良好；60分以上为及格）
附注：60分以上的1人；60分一下的1人.
三、考试情况分析
（一）主要成绩及经验
1、识字和积累部分得分率较高，说明学生掌握得较好.对此我们不能有所松懈，在教学与复习中要采用分散与集中的办法，继续重视识字和积累。小学三年级语文下册期末试卷
2、要培养学生的基本阅读能力，一是整体把握课文思想内容的能力。二是体会重视词句含义的能力。三是自己提问题自己回答问题的能力.
3、习作水平的提高主要靠广泛的阅读，循序渐进习作训练,以及行之有效的指导。特别在学生比较薄弱的选材、立意、写作的结构等方面，要重点进行训练和指导。
（二）存在问题及原因
1、审题不认真造成错误
学生在答题过程中，审题存在较大的问题,有的题目需要学生在审题时必须注意力集中才能解决问题，但学生经常大意，如：语言积累库的第3题，照样子写词语填在相应的横线上。可部分学生在审题时不够细心，写错对象不说,还把相应的横线张冠李戴了。
2、联系生活实际不足,联系上下文的能力不强造成错误
3、通过积累知识处理信息和分析问题的能力不强造成错误
4、学习水平差距造成两极分化
学习水平差距形成两极分化鲜明。学生的学习方式影响着学生的学习水平的高低,习惯了接受学习的学生怎能去积极参与、积极思考、自由表达、善于合作、富于想象、敢于否定，因此在课堂教学中,学生的学习水平表现出两极分化，优秀学生在当今课堂上如鱼得水，潜力也越来越得到开发、展现,而弱势学生只有“看”的份，甚至“看"(听)也不懂,长此以往,优等生与弱
学生在答题过程中，审题存在较大的问题,有的题目需要学生在审题时必须注意力集中才能解决问题，但学生经常大意，如：语言积累库的第3题，照样子写词语填在相应的横线上。可部分学生在审题时不够细心，写错对象不说,还把相应的横线张冠李戴了。
2、联系生活实际不足,联系上下文的能力不强造成错误
3、通过积累知识处理信息和分析问题的能力不强造成错误
4、学习水平差距造成两极分化
学习水平差距形成两极分化鲜明。学生的学习方式影响着学生的学习水平的高低,习惯了接受学习的学生怎能去积极参与、积极思考、自由表达、善于合作、富于想象、敢于否定，因此在课堂教学中,学生的学习水平表现出两极分化，优秀学生在当今课堂上如鱼得水，潜力也越来越得到开发、展现,而弱势学生只有“看”的份，甚至“看"(听)也不懂,长此以往,优等生与弱
势学生的差距只会越来越大。从试卷得分情况来分析，部分弱势学生的的成绩出现了“越学越下降”的现象.
四、教学建议
结合本次测试情况,分析目前教学的现状，其关键还是在于教师对课改的态度,观念的转变和素质的提高.我们要实事求是地面对实际教学中的问题和困难，脚踏实地稳步推进课改的实施。
1、努力做一名“研究型”的教师
教学中，联系实际开展教育研究，解决课堂教学评价中的问题，将经验,理论,实践结合起来,在实践中检验自己的经验知识，转化和拓展经验知识,并通过科学研究的方法和过程以及比较的实证材料的支持，将经验上升为具有一般规律的可以推广的理论知识。
2、联系生活实际，引导学生主动学习。
知识来源于生活实际。在教学过程中，将生活实例引入课堂,引导学生在全面快乐探究中处理问题，既拓宽了知识的广度,培养了解决问题的能力,又在自主快乐的氛围中陶冶了情操.例如,教学语文园地中“我的发现”时，可以引导学生分组合作,自主探索,联系实际，交流发现，
1、努力做一名“研究型”的教师
教学中，联系实际开展教育研究，解决课堂教学评价中的问题，将经验,理论,实践结合起来,在实践中检验自己的经验知识，转化和拓展经验知识,并通过科学研究的方法和过程以及比较的实证材料的支持，将经验上升为具有一般规律的可以推广的理论知识。
2、联系生活实际，引导学生主动学习。
知识来源于生活实际。在教学过程中，将生活实例引入课堂,引导学生在全面快乐探究中处理问题，既拓宽了知识的广度,培养了解决问题的能力,又在自主快乐的氛围中陶冶了情操.例如,教学语文园地中“我的发现”时，可以引导学生分组合作,自主探索,联系实际，交流发现，
详细记录自己的收获。如此一来，学生印象深刻，受益匪浅,甚至会达到意想不到的效果.在今后的教育教学过程中，联系生活问题应该引起我校教师的重视.
3、重视字词教学,夯实语文基础
要学好语文，首先要识字，要掌握一定数量的字和词。从本次检测我们很明显地看到，试卷中考查的字、词都是本册教材中学生必须掌握的，.在检测卷中,字词类的题目只要学生平时稍加努力，就可以得分。此次测试在字词方面虽取得了不错的成绩,但在今后的教学中我们仍不能放松字词教学，还可通过听写以及词语接龙等一系列丰富多彩的活动来巩固字词的掌握。因为字词教学是语文教学的重要内容之一，是阅读和写作的基础。
4、丰富语言积累,注重语文实践
积累对提高学生的整体素质起着至关重要的作用。课内的积累,主要是在诵读中积累,如描写人物、景物的词语;运用了修辞手法的句子；富有哲理、意味深长的句子。课外的积累，则可充分利用学校图书室的有利资源或学生自己的藏书，组织学生开展丰富多彩的读书活动，让学生读好书,多读书，爱读书，并指导他们做好摘抄和读书和读书笔记。语文教学必须采取语言积累和语文实践相结合的原则.使学生在积累中运用,在运用中积累。在课外时间，可组织学生交流见闻，交流心得，让学生在交际中学习语言，运用语言；可鼓励那些写作能力较强
3、重视字词教学,夯实语文基础
要学好语文，首先要识字，要掌握一定数量的字和词。从本次检测我们很明显地看到，试卷中考查的字、词都是本册教材中学生必须掌握的，.在检测卷中,字词类的题目只要学生平时稍加努力，就可以得分。此次测试在字词方面虽取得了不错的成绩,但在今后的教学中我们仍不能放松字词教学，还可通过听写以及词语接龙等一系列丰富多彩的活动来巩固字词的掌握。因为字词教学是语文教学的重要内容之一，是阅读和写作的基础。
4、丰富语言积累,注重语文实践
积累对提高学生的整体素质起着至关重要的作用。课内的积累,主要是在诵读中积累,如描写人物、景物的词语;运用了修辞手法的句子；富有哲理、意味深长的句子。课外的积累，则可充分利用学校图书室的有利资源或学生自己的藏书，组织学生开展丰富多彩的读书活动，让学生读好书,多读书，爱读书，并指导他们做好摘抄和读书和读书笔记。语文教学必须采取语言积累和语文实践相结合的原则.使学生在积累中运用,在运用中积累。在课外时间，可组织学生交流见闻，交流心得，让学生在交际中学习语言，运用语言；可鼓励那些写作能力较强
的学生向学校的广播站投稿，为学生创设成功的机会，获得成功的喜悦；还可开展“手抄报”、“演讲”等综合实践活动，从而达到拓宽学生视野，丰富知识积累的目的。
5、提高阅读能力，引导个性阅读
阅读是极具个性化的行为，教师要充分认识自读自悟对于培养和提高学生阅读能力的极端重要性。只有让学生直接面对文本，用心读书，才能获得个人的理解、体验和感受。阅读教学的核心就是培养学生的阅读能力,因此，教师在阅读教学中还要学生朗朗的读书声，让学生在读中理解，读中体验，读中感悟。
6、激发写作兴趣,抒发真情实感
一篇好的文章,真实感情比华丽的辞藻，富丽堂皇的布局更为重要，离开真情实感这个前提，一切写作技巧都成了空中楼阁。真实的才能打动自己，写出来的文笔才流畅，感情才真实.作文教学要多点自由、开放，少一些束缚、限制，使学生在内容、情感上贯彻一个“真”字，在语言、形式上贯彻一个“活”字。总之,写实的作文一定要让学生写身边的事,说心里的话，说有童真童趣的话;想象作文则要鼓励学生展开想象的翅膀，写出富有新意的作文。
7、加强“潜能生"的辅导
从本次试卷成绩看，还有一小部分学生成绩非常不理想。因此，在日常的教学中，教师必
5、提高阅读能力，引导个性阅读
阅读是极具个性化的行为，教师要充分认识自读自悟对于培养和提高学生阅读能力的极端重要性。只有让学生直接面对文本，用心读书，才能获得个人的理解、体验和感受。阅读教学的核心就是培养学生的阅读能力,因此，教师在阅读教学中还要学生朗朗的读书声，让学生在读中理解，读中体验，读中感悟。
6、激发写作兴趣,抒发真情实感
一篇好的文章,真实感情比华丽的辞藻，富丽堂皇的布局更为重要，离开真情实感这个前提，一切写作技巧都成了空中楼阁。真实的才能打动自己，写出来的文笔才流畅，感情才真实.作文教学要多点自由、开放，少一些束缚、限制，使学生在内容、情感上贯彻一个“真”字，在语言、形式上贯彻一个“活”字。总之,写实的作文一定要让学生写身边的事,说心里的话，说有童真童趣的话;想象作文则要鼓励学生展开想象的翅膀，写出富有新意的作文。
7、加强“潜能生"的辅导
从本次试卷成绩看，还有一小部分学生成绩非常不理想。因此，在日常的教学中，教师必
须重视对这些弱势体的辅导工作，对这部分学生要有所偏爱，及时给予补缺补漏.因此，教师要从“人本"的角度出发,做好以下工作:坚持“补心"与补课相结合，与学生多沟通，消除他们的心理障碍;帮助他们形成良好的学习习惯；加强方法指导;严格要求学生，从最基础的知识抓起；根据学生差异，进行分层教学；努力使每位学生在原有基础上得到最大限度的发展，从而大面积提高教学质量。
踏着实施新课改的步伐,只要我们每位教师不断地反思教育教学中的成绩与出现的问题，认真学习新理念,努力改进自己的教学方式和学生的学习方式，我相信我校的教育教学质量也就会不断地提升！
踏着实施新课改的步伐,只要我们每位教师不断地反思教育教学中的成绩与出现的问题，认真学习新理念,努力改进自己的教学方式和学生的学习方式，我相信我校的教育教学质量也就会不断地提升！
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