摘要如何提高学生的学习质量，是每一个承担理论授课教学任务的教师所面临的紧迫而重要的课题，特别是提高学生对非本专业的课程的学习质量。我教研室长期担任解剖学的教学任务，解剖生理学课程是学校专门为药学、中药学、医学检验等专业的学生开设的一门公共课。本文就如何提高这门课程的学习质量进行了探讨。
关键词解剖学学习质量经验方法
junjin
An Inquiry into the Improvement of Non-medical Stu－dents＇Learning Quality of"Human Anatomy"／／ＨｕａｎｇＧｕａｎｇｌｉｎ，ＪｉａｎｇＫｕｉ，ＳｕＹａｎｇ，ＴａｎｇＪｕｎｊｉｎ
AbstractＨｏｗｔｏｉｍｐｒｏｖｅｓｔｕｄｅｎｔｓ＇ｌｅａｒｎｉｎｇｑｕａｌｉｔｙｉｓａｎｕｒ
ｇｅｎｔａｎｄｉｍｐｏｒｔａｎｔｔｏｐｉｃｆｏｒｔｅａｃｈｅｒｓｏｆｔｈｅｏｒｙｃｏｕｒｓｅ，ｅｓｐｅｃｉａｌｌｙｓｔｕ－ｄｅｎｔｓ＇ｌｅａｒｎｉｎｇｑｕａｌｉｔｙｏｆｎｏｎ－ｍａｊｏｒｃｏｕｒｓｅｓ．Ｏｕｒｔｅａｃｈｉｎｇａｎｄｒｅｓｅａｒｃｈｏｆｆｉｃｅｈａｓｂｅｅｎｒｅｓｐｏｎｓｉｂｌｅｆｏｒｔｈｅｔｅａｃｈｉｎｇｏｆａｎａｔｏｍｙｆｏｒａｌｏｎｇｔｉｍｅ，ａｎｄ＂ａｎａｔｏｍｉｃａｌｐｈｙｓｉｏｌｏｇｙ＂ｉｓａｐｕｂｌｉｃｃｏｕｒｓｅｏｐｅｎｅｄｆｏｒｏｔｈｅｒｍｅｄｉｃｉｎｅｍａｊｏｒｓ．Ｔｈｉｓｐａｐｅｒｅｘｐｌｏｒｅｓｈｏｗｔｏｉｍｐｒｏｖｅｔｈｅｌｅａｒｎｉｎｇｑｕａｌｉｔｙｏｆｔｈｉｓｃｏｕｒｓｅ．
Key wordsａｎａｔｏｍｙ；ｌｅａｒｎｉｎｇｑｕａｌｉｔｙ；ｅｘｐｅｒｉｅｎｃｅａｎｄｍｅｔｈｏｄAuthor＇s addressＡｎａｔｏｍｙＴｅａｃｈｉｎｇａｎｄＲｅｓｅａｒｃｈＯｆｆｉｃｅ，ＧｕａｎｇｘｉＵｎｉｖｅｒｓｉｔｙｏｆＣｈｉｎｅｓｅＭｅｄｉｃｉｎｅ，５３０００１，Ｎａｎｎｉｎｇ，Ｇｕａｎｇｘｉ，Ｃｈｉｎａ
人体解剖生理学是研究人体正常形态结构和机能的一门科学。其中解剖学篇主要是研究正常人体的形态结构。学习人体解剖学的目的，在于理解和掌握人体正常的形态结构，为进一步学习和研究中西医药学其他基础和专业课程奠定必要的基础［１］。为了保证这些“非医学生”解剖学的学习质量，我们在教学过程中采取多次与不同的学生谈话、通过作业进行问卷调查等方式，总结出了如下几点经验，以供探讨。
１教材选择问题
教材是学习之本，与学生不匹配的教材对学生学习的兴趣、学习的积极性、学习的质量都有致命的影响。过难的教材会使学生对学习望而却步，学习成为负担，过易的教材又达不到学习的目的。关于教材的选择，一定要与学生的专业、学习水平相匹配，学生不会认为过难或过易。我们所使用的教材为扬茂有主编的，上海科学技术出版社出版的《解剖生理学》，供中药、药学、护理、管理等专业用，２００９年９月第一版，第１次印刷。其中的上篇（解剖学）共１７６页，但理论课安排仅有３０学时。大多数学生认为教材的难度适中，但还是有将近１０％的学生感到教材过难，这需要引起注意。２精简教学内容，减轻学生课业负担
在当前的教育改革下，解剖生理学的课时已经大幅减少，但是课程还是要求高，而内容未有减少。这样就使每次课程要讲解的内容、概念、名词等很多，而且都要靠记忆，这样很容易会忘。因此，任课教师上课的指导思想是“够用、实用”，选择对后续课程和相关专业必需的内容要讲深讲透，但对和后续课程和相关专业关系不大的内容不讲，这样就可以精简教师的教学任务，从而降低学生学习的相对难度，结果就是学生对课程的学习兴趣有很大的提高，被动学习转变为主动学习。从而在讲授课程时，我们教学工作的重点是普及人体解剖学知识，教学方式主要是采用科普型的讲解，并且层次分明，轻重结合，突出重点内容和基本内容的讲解，如对重要器官结构（心、肝、脾、肺、肾等）的讲解，但对于一些非重点内容仅作一般的讲解。
３吸引学生课堂学习注意力的问题
兴趣是学习的动力和自觉学习的催化剂，如果没有学习的兴趣，就没有了学习动力，更加谈不上学习的自觉性，这样就会使学习的质量下降。枯燥、琐碎、抽象是解剖生理学的主要特点，不容易对学习产生明显的兴趣。因此，教师在解剖生理学授课过程中，强调课程学习的同时，更加要注意教学内容的教学方法，使抽象繁琐的知识具体化、系统化最好的方法是尽可能使用教具。如果在课程授课中恰当地结合临床（如疾病的病因、病症、和预防，医学常识，生活常识等），就可以使学习直观化、形象化，有助于学生提高对学习人体解剖学的兴趣，使枯燥的内容生动形象化起来，方便学生理解解剖学知识的记忆，大大提高了学生学习人体解剖学的兴趣。我们对学生做过的问卷调查中，１００％的学生都希望教师在讲解人体解剖学的内容中，结合与所学内容相关的疾病的基础知识，并能解答同学们在生活中碰到的与人体生理卫生学方面的相关疑惑。因此，如果我们在讲人体解剖学的相关内容时，适当地结合课堂内容加入一些相关医学、生活方面的常识，就会很受同学们的欢迎，并让同学们能够对日常生活中的一些常见疾病和与之相关的预防有所了解。
４对医学知识的适当普及
解剖学是非医学生接触到的为数不多的西医类课程，因此大部分学生认为解剖学应负担起普及医学常识的任务。绝大多数学生想在学习人体解剖学的过程中学到比较多的医学常识。因此我们在授课中，会加
入一些医学知识的讲解。考虑到学生的专业性，我们在对医学知识的讲解中，选择的是基本的、简单的、在一般生活中可应用到的医学知识，在解剖学内容的教学中进行穿插。这既满足了学生对医学学习的渴望，又保证、巩固了解剖学学习的质量。我们收到了满意的效果，课后大部分学生认为学习人体解剖学对他们的日常生活有一定的帮助。
５合理安排实验课，鼓励学生动手在身上实践人体解剖学实验课的教学目的在于巩固和理解所学的
（广西中医药大学解剖学教研室广西·南宁530001）
中图分类号：Ｇ６４２文献标识码：Ａ文章编号：１６７２－７８９４（２０１２）３３－０１４７－０２
理论知识。我们共安排５次人体解剖学实验课。我们把标本陈列馆和解剖实验室作为实验场所，分为标本和模型实验。在实验室里主要进行的是骨学的标本和内脏学、心脏及感觉器的模型学习。而在标本陈列馆里主要是进行人体标本的观察和学习。
解剖学是对正常人体形态结构进行描述的一门科学，我们自己就是学习的主要对象，我们通过熟悉自己的身体来开始学习人体解剖学。让学生在学习中始终结合自己的身体，相互之间看看、摸摸我们的一些人体结构。我们熟悉了自己的身体，就可以更好地去了解人体生理功能，对于药学、中药学的学生而言，才能更好地了解药物作用于人体的相应器官，对于检验的学生，才能更好地了解器官病变时应检验的部位和诊断的标准是不同的。例如对在自己身上摸到一些的体表标志时，结合我们在课堂上讲授的相关内容。当讲到内脏器官时，结合器官病变时有可能出现的一些症状，让学生对自己身体相应部位的器官进行按压或叩诊。通过这样的教学，就会使学生非常配合地跟着教师在自己身体上摸索相关的部位和器官，不但活跃了课堂气氛，还加深了学生的学习兴趣和记忆力，往往可以使教学效果达到事半功倍的效果。
６总结
教师的基本职责是教书育人。教学质量的提高，就在于落实教育的培养目标，改善学校的办学条件，建设高水平的师资队伍。要做好教学的基础工作，教学质量就要不断的提高，但只有提高每个教学环节的质量才能使整个教学质量的提高得以实现。加强和完善教学质量的评估工作，使教学质量能更全面、客观、及时地反映整个教学工作的实际情况，是不断促进教学工作，提高教学质量的一个至关重要和必不可少的重要环节和方法。
参考文献
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编辑杨呈祥
注：＊＜０．０５，锻炼前ＶＳ锻炼后
２．２．３体育锻炼对体成分的影响
脂肪是人体的重要组成部分，是人体必需的营养素，是机体重要的能量供应站，因此人体必须保持一定的脂肪含量，但人体体内脂肪含量过多就会引起超重和肥胖，是很多疾病的诱因，运动则是控制脂肪的好方法。研究益阳市社区体育锻炼人的体脂比表明，慢走快走和体育舞蹈项目参与者，减体脂的效果显著。跑步、自行车参与者，体脂的变化不大，可能是由于高强度的锻炼，在增强了能量消耗的同时也引起了食量的增加，更多能量的摄入抵消了部分运动带来的能耗。
３结论
对安静心率、肺活量、体成分三个指标测量结果表明，坚持锻炼对提高肺活量与改善体成分有较好的效
果。在不同的锻炼项目中，长时间、低强度的有氧运动类对体脂的影响较其他项目大，其减脂的效果较好；高强度的有氧锻炼对参考文献
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８１－８３．
编辑胡俊龙
（上接第１４７页）
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