（四）区域对比——皖北地区的工业化和城市化
（对学生比较陌生的区域进行对比研究，属知识应用层面。）案例关键词：李守银的老家皖北地区怎么样？
工业化水平
城市
化
面积人口
珠江三角洲（2005年）52.4％
69.5
％
4.17万平方公
里
4077万
人
皖北地区（2005年）26.9％
23.8
％
3.23万平方公
里
2700万
（1）尽管居住在珠江三角洲，但老李时常牵挂着家乡。老李经常疑惑，家乡工厂怎么那么少？根据表格，请同学们思考两地工业化、城市化的差异的原因。
通过学案上皖北地区的相关资料（皖北地区地图、资源、交通等），组织学生进行探究。
（2）与珠三角相比，其工业化发展所欠缺了哪些条件？（政策、特殊的区位条件、侨乡）
（3）老李认为家乡充满希望，请根据资料分析皖北地区工业发展的条件。
（“中部崛起”政策；京九铁路建设及京沪铁路，交通便利；淮南、淮北煤炭资源丰富；距长江三角洲或东部沿海发达地区较近，有利于接受其辐射；旅游资源丰富，附近有安徽凤阳、三国古战场等知名地点；劳动力丰富廉价；土地资源、水资源相对丰富；）
（4）请设计一下，皖北地区的工业化和城市化该如何走？
如：工业化：第一阶段：资源密集型-----矿产资源的开发—国有大中型企业建立
第二阶段：（以煤炭工业为中心，延长产业链，提高附加值，带动相关产业的发展；调整产业结构，利用廉价劳动力丰富的优势，吸收长三角地区的投资，发展劳动密集型工业和第三产业）
第三阶段：技术密集型
城市化：煤炭资源开发----国有大中型企业建立----工业化------城市化
四、工业化城市化过程中存在的问题与对策
当李守银老家皖北地区的乡亲羡慕着珠三角的收入和生活时，珠三角的官员和居民却在为困扰的一系列问题寻出路。
（一）从措施中看问题
下列资料显示了广州市采取了哪些措施？从具体措施中可以看出珠江三角洲存在着哪些突出的问题？（培养学生从资料提取信息的能力，逆向思维能力）材料：广州提出要从产业调整、旧城改造、城中村改造等方面来实施“中调”战略。
1.产业结构调整:184家工厂10年内迁出市区
为解决市区的噪音、粉尘等问题，广州加快中心城区产业调整，推进“退二进三”工作，深入实施“南拓、北优、东进、西联、中调”的城市空间发展战略，科学划分调整优化区域、重点开发区域、适度开发区域和严格控制区域，促进城市建设可持续发展。
在中心城区，集中发展总部经济和金融、会展、商贸、信息等现代服务业，进一步强化中心城区的核心作用和综合服务功能，辐射带动各区域协调发展。优
化城区功能布局，促进中心城区产业优化升级。在南沙，发展石化、钢铁、汽车、造船等原材料工业和装备制造业，以此推动产业升级。
2.水系治理：重点整治10条河涌
继续加大治理水环境力度，今年内全面推进污水处理系统的建设，完善四大污水分区管网系统。加快对市内河的整治，重点推进10条主要河涌的综合治理。
3.城市绿化: 完善帽峰山-白云山-越秀山生态通道
针对中心城区绿化面积较少的现状，将采取拆违建绿，绿化天台等办法，扩大中心城区绿化。建设一批城市公园、大型城市绿化广场和标志性绿化景观。同时，要加快建设森林公园、重点林区和流溪河防护林带，完善北部生态通道。抓好一批生态公园的建设。推进市区铁路、高快速道路沿线的绿化建设，完善交通绿化走廊。
（1）措施：产业结构调整问题：产业升级面临困境
（2）措施：加强规划与管理问题：城市建设相对落后
（3）措施：工业搬迁、水系治理、城市绿化问题：生态环
境问题日趋严重
（二）应对“生成”，对发展措施的再思考（分组辩论珠江三角洲是否应重点发展重化工业）
对材料中“在南沙，发展石化、钢铁、汽车、造船等原材料工业和装备制造业，以此推动产业升级。”学生存在着支持和反对两种声音。组织学生进行辩论，说明支持或反对的理由。
（正方：珠江三角洲发展重化工业可以提升产业层次，解决存在的问题；珠三角有资金和技术能力；临海可以利用海运条件；靠近市场。
反方：珠江三角洲缺乏资源，没有条件发展重化工业；且会产生严重的环境问题等。重化工业与高新技术产业相比，不属于更高级别的产业。）小结：辨证地看待发达地区工业化城市化的问题，可以为后起的皖北地区在工业化、城市化发展中避免类似问题提供借鉴。
五、呈现板书提纲，布置课后探究任务
任务：
1.根据“区域条件——特点——存在问题——措施”的研究思路，探究长江三角洲的工业化、城市化。
2. 采访父辈和祖辈，调查工业化、城市化不同阶段对他们生活的影响。
六、本课教学设计反思
1. “准真实”案例的应用
联系学生身边的生活实际，适当选用地区性的案例，是新课程教学中教师体会比较多的方面。本课使用了“准真实”案例，即案例本身的故事，包括其中的人名、地名、具体情节等都是“杜撰”的，但故事反映的社会发展进程是真实，“杜撰”的故事是真实社会生活的提炼。这样的故事往往线索相对简单，语言符合学生的年龄特征，情节读上去更有意思，也就是可读性更强，同样可以反映区域发展的道理。对于农村或偏远地区的学校来说，如果没有网络等便捷的媒体可用，除了用好教科书上的案例外，也可结合当地的情况“编”一些小故事，用来讲授“大”道理。
长三角地区包括哪些城市2.案例的使用应贯穿整个课堂
案例在课堂中有多种功能，但许多老师仅仅将新案例等同于课堂情境导入。其实，一个好的案例教学应
该使案例贯穿课堂始终，通过一条清晰的线索引导学生探究问题，分析问题，引导学生应用知识解决问题。本课将案例中的关键词层层解剖，从个人的经历探究区域工业化城市化的发展历程、条件、问题及解决措施。
3.新课程学案应在课前、课中和课后体现功能
本堂课的成功离不开新课程学案的辅助配合，新课程学案至少有三个功能，课前：引导学习功能（如课程标准，自学提示，疑问记载）；提供半成品材料供学生探究；知识拓展。课中：（1）课堂引导；（2）课堂活动及记载；（3）提问及解答记录。课后：探究延伸；复习巩固；反思及师生交流。
4.不能忽视黑板的板书提纲
多媒体展示尽管有课堂容量大、视觉冲击强等优势，但其有一个明显的缺陷，就是“瞬时性”，学生不易有完整系统的知识。黑板板书就起着这样一个“中流砥柱”的“主旋律”作用，本课在课时展开的同时，在黑板上按照逻辑关系书写相关知识要点，有助于学生形成知识体系，在探究中回归课标要求。