【教学内容】
统编版小学语文六年级上册《古诗三首》第二首诗
【设计说明】
《江南春》是唐代诗人杜牧的一首写景的诗，描绘了千里江南明媚可爱的春光的同时，也慨叹南朝的覆灭，寄托了讽喻之意。此时景情相连，由景生情，再借景关情，其中韵味自然悠长。本节课使用吟诵数字平台进行吟诵教学，并借助反复诵读，图文结合等方法，领会诗意，体悟刺时叹世的主题。
【教学目标】
1.能借助吟诵数字平台诵读古诗。
2.通过反复的诵读，图文结合等理解诗句含义.
杜牧的诗有哪些3.想象诗人描绘的画面，体会诗人表达的感情。
【教学重点】
2.通过反复的诵读, 图文结合等理解诗句含义.
1.能借助吟诵数字平台诵读古诗。体会诗人表达的感情。
【教学难点】
想象诗人描绘的画面，体会诗人表达的感情。
【教学准备】
1.学生：复习描写春天的诗句
2.教师：吟诵数字平台
【教学过程】
课前活动：
一、谈话导入
1.同学们，“一年之际在于春”，当说到春天，你想用哪些成语来描述春天
呢？（生说）你又知道哪些描写“春”的诗句呢？。
2.这节课，我们将随唐代大诗人杜牧走进江南春天的美景中，看看又会是怎
样一番景象？
3.板书诗题，学生齐读诗题。
4.抽学生介绍作者。介绍“南朝”。
二、诵读古诗
1.学生自由读古诗，读准字音。
2.师抽读诗，正字音。
3.听吟诵数字平台诵读示范，要求：边听边出哪些字的读音与自己的读法不一样？哪些字音读得长？哪些字音读得短？
4.学生说不同。提示：“红、风、中”是韵脚，要读得长些。“映”入声字，读得短而有力。
5.再听诵读示范，感受不同。自由练习诵读
6.学生诵读展示，师生评议。
三、明诗意，悟诗情
(一)明诗意
1.指名学生读，其他学生边听边画出诗中所写景物。
2.学生反馈，老师依次板书。
3.学生自由读诗，结合书上注释等试着理解诗意。
4.同桌合作讨论，解决疑难。
5.抽生说诗意. 说得不对的师生共同补充，引导理解:“千里、四百八十”是虚指，“酒旗”的作用。
6.学生跟老师划手势诵读整首诗。
(二) 吟一吟悟诗情
1.听平台吟诵，想象诗中描绘的画面，想想“啼、红、风、寺、中”为什么吟得那么长？
2.学生反馈，明白拖长意义。
3.学生和老师一起划手势吟诵诗，想象美景。
4.师：江南处处有莺啼，到处花草树木，处处有热情的老板招揽客人，作者到此一游，不得不对此产生——生接（喜爱之情）
5.学生带着欢快的情绪吟诵第一句诗。
6.师：作者边走边欣赏着美景，走着走着游兴未足，爬上山顶，眼前的矗立着一座座寺院，不禁发出一声声长叹。
1）师介绍：从420年到583年这短短的163年间光朝代就换了四个。皇帝特别相信佛教，于是修建了许多寺院，以为寺院可以保佑他们的江山永远稳固。
师（）
联系作者介绍
杜牧想：修寺庙还不如关心关心百姓，关心关心国家。
2）杜牧为什么要长叹呢?他心中对国对民有何情感？（生反馈）
这就是作者---（生接）忧国忧民的情怀的体现，（四和寺的韵母i，发音）看来把“寺、中”吟得那么长，还有作者当时皇帝大兴寺院的不满。（学生有感情吟诵第二句诗）
7.跟着吟诵整首诗，体会。
五、拓展延伸
1.诵读古诗《忆江南》。前还是后
2.推荐读书
师：最后推荐一本书给大家，这本书的名字就叫做《与古诗教朋友》，愿我们从今天开始一起与古诗交朋友。
【板书设计】
江南春
杜牧（唐）刺时叹世
江南美景喜爱
烟雨楼台忧国忧民
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