学习任务情境下的整本书阅读研究：《儒林外史》阅读与研讨设计
【学习情境与任务】
“伟大也要有人懂”是鲁迅先生对《儒林外史》的慨叹（见《且介亭杂文二集》）。小说描绘了以知识分子体为主的儒林像。诸如周进、范进等力求仕进的腐儒；又如严贡生、张静斋等乡绅恶霸；还有匡超人、牛浦郎等因接触“士林”而逐步蜕变为恶的乡下人；以及娄氏公子、杜慎卿等附庸风雅、欺世盗名之辈。小说也塑造了诸如虞育德、庄绍光、杜少卿等具有理想主义彩的人物。即使是小说中为数不多的正面人物，作者依然不免有揶揄嘲讽之辞。鲁迅先生在《中国小说史略》中说，自吴敬梓《儒林外史》出，“于是说部中乃始有足称讽刺之书”。但这部以喜剧艺术见长的经典之作，在当今影像盛行的“景观社会”，却鲜有为人熟知的影视剧改编作品，在普罗大众那里面临“伟大却无人能懂”的尴尬局面。请你尝试将《儒林外史》中的片段搬上舞台，品味作品笑中带泪的艺术以及背后的荒诞美学。
【学习内容与目标】
1.阅读与鉴赏：
阅读整本书，对《儒林外史》的人物、情节、场景等多方面内容进行梳理。鉴赏小说复杂而矛盾的人物形象，体会作者在人物形象上所寄寓的褒贬之情，品味作品的讽刺艺术，体会作品背后的悲剧内涵、荒诞美学。
小燕子的儿歌2.表达与交流：
根据作者的褒贬倾向，制定“红榜”“黑榜”“灰榜”。交流展示所设想的儒林人物图片。推荐或自荐成立“服装道具组”“导演工作室”“剧本写作小组”等活动小组。围绕《儒林外史》的相关片段，讨论剧情编排，交流相关道具设计以及宣传海报设计的思路。
3.实践活动：
从《儒林外史》整本书中挑选出具有讽刺意味的典型场景；召开“儒林时装设计”发布会；给适合执导《儒林外史》的知名导演写邀请信；模拟导演的口吻写回信；完成剧本创作及话剧公演；为剧组相关人员举行颁奖典礼；组织关于《儒林外史》悲喜剧艺术的辩论赛；撰写探究《儒林外史》中的荒诞美学的小论文。
【学习活动概述】
对书中人物进行小传梳理，判断作者所寄寓的褒贬之情，制定“红榜”“黑榜”“灰榜”。设计人物插画并在班级内部举行展览。互相猜测所描绘的插画人物，根据人物形象的设计理念，成立服装小组，举行时装发布会。给知名导演写一封邀请信。以导演的口吻写改编思路，成立导演工作室。推敲剧本，从书中挑出多个场景，进一步完善剧本写作。根据剧本遴选演员，由导演工作室组织排练，服装道具组提供帮助，在班级内部进行公演。评选出最佳演员、最佳编剧、最佳服装。征集最优颁奖词。为书中有争议的喜剧人物写翻案文章，举办辩论赛讨论书中的悲喜艺术。撰写关于《儒林外史》荒诞美学的小论文。
【学习任务和学习活动设计示意图】
董洁和王大治结婚照
【学习活动设计】
一、以稗说传观世相1.《儒林外史》兼有“史传”类文学的特点。根据书中相邻几个回目所写的主要人物，参照下列表格样式对全书进行整理。
2.判断作者对书中人物的情感倾向，将全书的主要人物列 入三大榜单：红榜（褒大于贬）、黑榜（贬大于褒）、灰榜（褒贬并重）。制定相应的榜单，并和同伴交流分享，说明你的理由和依据。3.对于存在争议的人物，全班组织讨论，达成初步共识并确定最终的榜单（部分人物可待定）。
设计说明：书中人物形象众多，
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活动1对全书的人物进行简单的梳理。
活动2判断作者对人物寄寓的褒贬之情。
活动3勾勒描画出儒林中的人物形象。三个活动旨在帮助学生逐层深入地了解书中的人物形象。
明星的胸
二、儒林众生齐登场
1.请你从三大榜单中到一个具有代表意义的人物，并为之配一幅插画（自行创作或者在网上查近似图片）。打印或手绘插画，根据小说文本附上一段肖像速写。班级内部举行关于《儒林外史》的人物形象图片展览，标号并张贴在教室空白的墙壁上。
2.全班自由讨论并猜测插画所对应的人物，给你认为最接近原著形象的插画贴上标签纸，附上简要的评论，选出优秀作品。小龙虾的做法大全家常做法
3.根据图片展出情况，推举或自愿组织成立“儒林外史服装道具小组”。小组成员进一步完善自己的作品，举办“儒林时装设计”发布会。
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设计说明：
活动1为“梳理人物”环节的延展，《儒林外史》中有大量对人物外貌的描写，通过服装暗示人物的身份、地位、品位乃至性情。
活动2在评选出优秀作品的同时，也能发掘出有设计特长的学生。
活动3则充分发挥这部分学生的潜力，也是为话剧排练做准备。
三、文影辉映联名导
1.《儒林外史》至今未有流传较广的影视版本，假设你是知名影视投资人，请你思考《儒林外史》被改编成电影、电视剧、动漫等影视作品的可能性。从国内外选择你认为比较合适的导演，给该导演写一封邀请信，写明你的理由。
2.在班级内部组织书信展览，全班组织交流阅读，评选出“最具说服力”的一封信。