爱国主义教育是学校教育的一项长期而又艰巨的任务,它关系到国家的兴旺,民族的未来。体育课特有的教育形式,容易激发学生的爱国情感,广泛地引起学生的共鸣,会使爱国主义教育效果更明显。这需要教师从教学的实际出发,充分掌握学生的生理、心理特点,把爱国主义教育内容形象地融入教学之中,让他们在实际活动中去感受去体验,再辅以正确地引导和教育,就能确保爱国主义教育在体育课堂上开花、结果。以下是我在体育课上渗透爱国主义教育的点滴做法:
一、借明星培养爱国意识
说明星:和学生共同搜集一些体育明星的爱国故事,莫慧兰少年参赛为国争光的故事,邓亚萍不怕挫折的故事,女排队员带病坚持训练的故事,并配合这些故事播放相应的投影和录相,或是展出一些图片,让学生的思绪随着这些故事走进明星的童年生活,训练生活,比赛生活,真切地体会体育明星的爱国心理。
评明星:让学生一起来评这些明星谁最爱国。学生会为自己的论点人物举出相应的事例,问家长,进图书馆,访学校阅览室,上网等去搜集这些心目中最伟大的人的事迹,当时大家说的不仅有这个年代的奥运冠军,各个年代各个项目的都有,五年级的学生在讲到前女排为国争光刻苦训练的故事时,全班同学都被深深地打动,不约而同地说,她们真爱国。
演明星:让学生自己喜欢的明星的爱国故事,结合体育课上学到的运动技能,在课堂上同学们自己演一演,每节课每组只能展示一人,学生通过揣摩这些明星们的爱国心理,再加进自己的理解说出来,他们会感受明星原来也是普通的和我们一样的人,但是当自己的命运和祖国连在一起的时候,他们想的是祖国的荣誉,让学生自己从这一个个片断中去剖析,去理解,主动地接受这些爱国主义的种子,并在自己的心里生根发芽,联想到自身,虽然将来不一定从事和体育有关的工作,但是要明白,自己的心时刻属于祖国,这种朦胧的爱国意识,经过教师的引导就会形成清晰的爱国思想,把“爱国”深深印到每个学生的心里,达到爱国主义教育的目的。
二、靠游戏树立爱国信念
信念是支撑一个人能够完成目标的最主要因素。爱国信念的树立是让学生形成一个正确的人生观和学习观最佳途径 ,它不同于体育技能一朝一夕即能教会,而是靠平时的潜移默化,时时渗透才能够达到的。现在的学生,一时冲动的爱国热情容易激发,但若让这种热情持久地坚持,使爱国的信念永不动摇,还要根据学生的年龄特点设立一系列的游戏活动。
以低年级为例,学生在7——9岁左右,讲大道理他们能认真听,但是听不懂,如果巧设一些游戏,学生自然而然地领悟,会更有助于树立爱国信念,在“支援前线”这一游戏中,我先用录音机播放一段密集的炮声,然后现场解说“现在前线非常需要这些,如果你们能快一秒,前方的战士将会提前一秒拿下这个山头,取得战斗的胜利,
看哪个团最先取得胜利”接着每组的第一名同学带着“包”匍匐前进,同学们奋勇争先,不顾一切地向前冲,遇到提前设立的障碍,或一步跨越,或是自己利用职权材料铺设道路,到达终点每个人都是汗流颊背,我就充当战地记者,去采访他们:“说说你当时怎么想,不怕有危险吗?”学生大部分都说:“如果因为我战斗不能胜利,那我不就成了罪人吗?大家会埋怨我的”还有的说“我顺利地到达终点时,觉得自己英雄,是国家的英雄等”,我又问“你们没想到这是在游戏吗?”学生100%地回答,根本没想到这是个游戏,只觉得自己是一个战士,战斗的胜利需要我快点,再快点。他们说的是实话,学生在游戏中是忘我地投入,自然地把战斗的胜利放在第一位,也是把国家与民族放在了第一位,游戏达到我们预期的目的。我在总结时说“正因为每个人胸中都装着这一分爱国热情,才使你们克服了困难,为前线成功地运到了,取得了战斗的胜利,你们都是热爱祖国的英雄!”虽然这是个小小的游戏,却能把课堂上教授的跳远等运动技能在游戏中得到了巩固,对于向学生进行爱国主义教育却有着四两拨千斤的作用,学生从一个个游戏中树立了爱国信念是从启蒙到巩固直至强化,使学生的爱国情操得到了陶冶。
中、高年级则根据所学的内容设计一些奥运游戏,救援游戏等,一些具体的环节设立应是本着配合教学内容,寻一些树立爱国主义信念的落脚点,学生体会出体育给人们带来的空前的民族凝聚力和战斗力,万不可牵强,而是达到一种游戏结束,这种教育也水到渠成的效果,才不会让学生反感,否则就会弄巧成拙,失去这块爱国主义教育的好阵地。
三、用赛事激发爱国情感
“爱国情感”对于小学生来说是一个相对抽象和空洞的字眼,它离小学生的现实生活较远。如果去问学生:你能用什么方法表达你的爱国情感呢?学生只会说好好学习,将来报效祖国,至于如何去报效,他们想不到,这是一句相当于口号的话,低年级的学生会更觉得茫然。做为体育教师,我深入研究学科的特点,利用感性的体育赛事做为具体内容来激发学生的爱国情感。
课前布置作业,今天晚上将有我国对德国队的男子团体比赛,请同学们认真观看,在下节体育课上,每个人都要谈谈自己的感受。
到了体育课上,我问“谁能说说自己观看乒乓球世锦赛时比赛的感受?”很多同学都说“手心出汗”“心嘭嘭地跳”取得胜利时,不由自主地欢呼,跳跃,甚至有一些女孩子说都高兴得流出了眼泪。我趁机问:“大家为什么会有这样的感觉呢,球输了也不是你丢了冠军?”学生一下子开了锅,在每个班上课,均是这句话把课堂推到了高潮。
大胸女明星“这是我们国家的荣誉”“这涉及到民族的荣誉”“他们不仅仅是一个人的名字,而有一个共同的名字,他们都是在为这个共同的名字而战”“那些队员苦练好几年就是为了这一天的比赛,看着他们终于赢了比赛,我为他们高兴”同学们七嘴八舌地发表着自己的观点,我适时地引导:“如果这里面有你,你会怎么做呢?”学生开始在组内说,接着勇敢地站出来,面向全体学生说,“如果是我,我一定也会奋勇拼搏的,训练就是为比赛做准备的,养兵千日,用兵一时,这也是国家需要队员表现的时候”“如果是我,那就太自豪了,我能通过自己的努力让五星红旗在赛场上
升起来,那可真是太棒了!”
如果每天的体育课上都能这样去渗透爱国情感会越来越浓。当有中国足球的赛事播出时,我也动员学生去看,第二天在课堂上让学生谈谈感受,虽然学生分析的未免过于片面,但要鼓励他们用自己的视角去分析足球失利的原因,在失败中到经验,也能激发他们的斗志,拨动学生内心深处的民族自尊心的那根弦,为了足球的兴盛,为了体育事业的繁荣,为了中国的发展,从小刻苦训练技能,长大为祖国填补各种空白,为人民做贡献,为国家争光,这更是对学生进行爱国主义的好机会,也能取得非常好的效果。
总之,体育课上进行爱国主义教育要摒弃以往的为了教育而教育的做法,而是采取一些生活化的、深入浅出的、学生喜闻乐见的形式,学生做起来轻松,教师引导起来顺手的方法,对学生进行爱国主义才能达到水到渠成的功效,才能使爱国主义深深地扎根在学生心里。
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