第二单元课时备课
店埠镇朴木小学 王巧芝
教学目标：
1.认识6个生字，会写12个字。正确读写“引人注意、均匀、空隙”等词语。
2．正确、流利、有感情的朗读课文，背诵全文。
3．了解爬山虎的特点，理清课文的叙述顺序。
教学重点：通过对词句的理解了解爬山虎的特点，并体会作者是怎样用准确、生动的语言写出他的特点的。
教学难点：通过对词句的理解了解爬山虎的特点，并体会作者是怎样用准确、生动的语言写出他的特点的。
教学策略：讲授法，启发式
学具准备：生字卡片、一段爬山虎
课时安排：2课时
教学过程：
第一课时
一、创设情境提出问题
同学们见过爬山虎吗？知道为什么把这种植物叫爬山虎吗？（会爬墙）这节课我们就来学习一篇新课：爬山虎的脚 （二）检查预习，初步感知课文 1．指名按自然段读课文。思考：课文围绕爬山虎的脚，先讲了什么，再讲了什么，最后讲了什么？
二、合作探索学习新知
（1）字词正音：
投影出示生字让学生认读，“漾”（yàng）“柄”（bǐng）是后鼻音，要注意读准确，“隙”（xì）不要读成（xī）；拂（fú）不要读成（fó）。
（2）识别字型。
（3）联系上文理解“舒服”、“均匀”的意思并造句。
3．默读课文，并用铅笔圈划出描写爬山虎脚的特点的句子。
三、自主练习应用拓展
1．指名读第一段。思考：这段主要讲什么？
2．小组讨论：
（1）这一段可以看出爬山虎在生长中具有哪些特点？
明确：会爬墙、占一大片地方
（2）你是通过哪些词语看出来的？
四、全课总结回顾整理
l．出示绘有爬山虎叶子的挂图，指名读第二段。
2．思考：爬山虎的叶子是什么样儿的？长大了的叶子有什么特点？你是从哪些词句中知道的？
3．齐读第二段，体会“一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹，好看得很”。
4．指导朗读第二段。
第二课时
一、创设情境提出问题
1．爬山虎的叶子是什么样儿的？
2．课文哪几个自然段是写爬山虎的脚的？指名读。
二、合作探索学习新知
1．自由读第三自然段，讨论：
（1）用铅笔画出课文中描写爬山虎脚的词句。
（2）这一段讲了爬山虎脚的几个特点？每个特点是什么？
（3）从哪一句可以发现作者是注意观察的？
2、（1）．指名读第四自然段。思考：
爬山虎是怎样一脚一脚往上爬的？它能够一脚一脚往上爬的原因是什么？
（2）．作者看到了爬山虎的脚，想到了什么？
（3）．小结：
作者抓住了爬山虎的叶子、脚会爬的特点，向我们介绍了爬山虎。作者细致入微的描写，在我们的眼前仿佛出现了那满墙的爬山虎。
3、讲读第五自然段
（1）．齐读第五自然段。
（2）．思考：这一自然段讲了几层意思，主要意思是什么？
明确：（1）触着墙的爬山虎才能生存；（2）爬山虎的脚能牢固地巴在墙上。
4、再读课文，加深理解
（1）．指名分自然段读课文。
（2）．读后思考：爬山虎的叶子为什么能在墙上铺得那么均匀？
三、自主练习应用拓展
1．自由读第三、四、五自然段，并逐段背诵。
2．指名背诵。
四、全课总结回顾整理
匀组词语这篇课文采用抓住事物特点进行观察的写作方法，生动地向我们描绘了爬山虎会爬的秘密。
1．用“舒服”、“均匀”造句。
2．课后3、4题。
板书设计
5 爬山虎的脚
爬山虎的脚能牢固地巴在墙上。
触着墙的 生存；
触不着墙的 枯萎；
6、蜜蜂
教学内容：蜜蜂
教学目标：
1.认识7个生字，会写14个字。正确读写“试验、纸袋、大概、准确无误”等词语。
2．学习默读课文，了解主要内容，学习法布尔的观察发现和探索精神。
3．积累语言，进一步学习作者具体描写的方法。
教学重点：弄清为了验证蜜蜂有没有辨别方向的能力，作者是怎样做的，结论又是怎样得出的。
教学难点：弄清为了验证蜜蜂有没有辨别方向的能力，作者是怎样做的，结论又是怎样得出的。
教学策略：讲授法，启发式
学具准备：投影生字卡片、多媒体课件
课时安排：2课时
教学过程：
第一课时
一、创设情境提出问题
S：大千世界，不管是天上飞的，地上跑的，形形的动植物都有自己厉害之处，今天我们要认识一下蜜蜂，不要看它小，本事不小。
S：我请大家和我一起板书课题，（蜜蜂）
S：你了解蜜蜂哪些知识？畅所欲言吧！
生介绍
S：看来大家略知一二（小小研究员、博士），那么你还想了解一下什么？
生提问
二、合作探索学习新知
（一）1．投影出示生字词，自读，指名读，读准字音。
2．学生自主合作学习，讨论怎么记住这些生字，并且介绍自己的识字方法。
3．指导写字：课件演示，逐字指导，学生通过观察自己总结应该怎么写。
S：认认真真去读课文吧，你能知道一个大知识呢！（用自已喜欢的方式来读）
边读边画自然段。
S：说一说，有几个自然段？一遍读完，收获了一个大知识的用你充满智慧的眼神告诉我！
接下去，你们还想怎么读？
（二）二读课文。理解字词
再选方式读书，老师提要求
S：虽然照自己的方式读，可是老师有要求，这里术语很多，科学语言，大家联系上下文理解理解，如果是与同学一起读的话，相互切磋一下。
学生自读自悟。
（三）读生字词。
S：旅游时，有个很能说的叫导游；学习上，有个很能干的叫导师，今天我请一个读得特别好的叫导读！生上台领读
S：通过这个同学的导读，我想看看个人读得如何？有没有滥竽充数呢？抽生反馈读生字词。
三、自主练习应用拓展
S：刚才很多同学都说心里有个知识了，再一次快速地浏览全文，说一说，你知道了关于蜜蜂的什么知识？生看，反馈师板书：蜜蜂有辨认方向的能力
S：你知道课文中的“我”是怎么知道这个知识的？
板书：验证内容
做实验 验证过程
验证结果：不能解释的本能
S：根据老师的提示，你能为本文分出大段来吗？
学生做，反馈。
四、全课总结回顾整理
a． 同学们还有什么想法交流吗？
b．学到这儿，同学们也许又产生了更多的疑问，让我们一起到书籍中，到生活中，用我们的实践和智慧去解决这些问题好吗？
发布评论