小学四年级语文：《爬山虎的脚》第二课时教学实录
一、教学目标
1. 知识与技能目标
    - 学生能够准确、流利、有感情地朗读课文，背诵描写爬山虎脚的生长位置、形状和颜的段落。
    - 深入理解课文内容，了解爬山虎脚的特点以及它是怎样一脚一脚往上爬的。
    - 学习作者细致观察和连续观察的方法，积累文中描写细致的语句。
2. 过程与方法目标
    - 通过圈点批注、小组讨论、角扮演等方式，培养学生自主学习、合作探究的能力。
    - 引导学生仿照课文的描写方法，进行简单的片段写作练习，提高学生的书面表达能力。
3. 情感态度与价值观目标
    - 感受作者对爬山虎的喜爱之情，激发学生留心观察周围事物的兴趣，培养学生热爱大自然的情感。
匀组词语二、教学重难点
1. 教学重点
    - 理解爬山虎脚的特点以及它是怎样向上爬的，学习作者细致的观察方法。
    - 引导学生通过朗读课文，体会文中生动形象的描写。
2. 教学难点
    - 体会作者如何用准确、生动的语言描写爬山虎脚的生长过程及攀爬原理。
    - 学习作者连续观察的方法，并能够将其运用到实际的观察写作中。
三、教学准备
1. 多媒体课件，包含爬山虎生长过程的视频、爬山虎脚的特写图片等。
2. 预习课文，让学生熟读课文，圈出生字词，并尝试概括课文的主要内容。
四、学情分析
四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，但对于一些较为细致、复杂的描写可能理解起来还存在一定困难。他们对大自然中的事物充满好奇，有较强的求知欲。在上一课时，学生已经学习了生字词，初步了解了课文的大致内容，对爬山虎的叶有了一定的认识。在这一课时，将重点引导学生深入探究爬山虎脚的特点和它的攀爬过程，需要通过直观的图片、视频等教学手段，帮助学生理解抽象的文字内容，同时要注重培养学生的观察能力和语言表达能力。
五、教学过程
1. 复习导入（5分钟）
    - 教师活动：同学们，上节课我们学习了《爬山虎的脚》这篇课文，了解了爬山虎的叶子。现在老师来考考大家，爬山虎的叶子有什么特点呢？（请几位同学回答）
    - 学生活动：积极回忆上节课所学内容，举手回答。有的学生回答“叶子刚长出来是嫩红的，不几天就变成嫩绿的”，有的学生补充“叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点儿空隙”。
    - 教学方法：通过提问的方式，引导学生复习旧知识，自然地过渡到本节课的学习内容。
    - 板书设计：在黑板上简单写出“叶子：嫩红 - 嫩绿、叶尖朝下、均匀、无重叠”。
    - 教学效果：学生能够较好地回忆起上节课的内容，为学习爬山虎的脚做好了铺垫。
2. 精读课文，探究爬山虎脚的特点（15分钟）
    - 教师活动：同学们回答得非常棒。那今天我们就来深入探究一下爬山虎的脚。请大家默读课文的第三自然段，边读边圈出描写爬山虎脚的生长位置、形状和颜的词语。（巡视学生默读情况）
    - 学生活动：认真默读课文，圈出相关词语，如“茎上、叶柄反面、枝状的细丝、嫩红”等。
    - 教师活动：现在请同学们和小组内的成员交流一下自己圈出的词语，然后我们请小组代表来汇报。（组织小组讨论）
    - 学生活动：在小组内积极交流讨论，互相补充。
    - 教师活动：（请小组代表发言）好，第一小组的代表来说说。
    - 学生活动：小组代表回答“我们小组到的生长位置是茎上和叶柄反面，形状是枝状的细丝，颜是嫩红的”。
    - 教师活动：回答得很准确。那我们来看看这些描写是多么细致啊。（展示爬山虎脚的特写图片）大家看，这就是爬山虎的脚，和课文中的描写是不是很吻合呢？那谁能仿照作者的描写方法，来描述一下你看到的图片呢？
    - 学生活动：有学生举手回答“爬山虎的脚长在茎上，叶柄的反面，它像枝状的细丝，颜是嫩红的，看起来很纤细”。
    - 教学方法：默读、圈点批注、小组讨论、直观演示法。通过默读让学生自主探究，圈点批注培养学生的阅读能力，小组讨论加强学生之间的交流合作，直观演示法让学生更直观地理解课文内容。
    - 板书设计：在之前板书的基础上补充“脚：茎上、叶柄反面、枝状细丝、嫩红”。
    - 教学效果：学生能够准确出描写爬山虎脚特点的词语，并且通过仿照描写，对作者的描写方法有了初步的体会，课堂气氛活跃。
3. 研读爬山虎脚的攀爬过程（20分钟）
    - 教师活动：同学们，我们已经知道了爬山虎脚的特点，那它是怎样一步一步往上爬的呢？请大家大声朗读课文的第四自然段，出表示爬山虎爬的动作的词语。（示范朗读）
    - 学生活动：大声朗读课文，认真寻表示动作的词语，如“触、巴、拉、贴”等。
    - 教师活动：（请一位同学把到的词语写到黑板上）非常好。那现在我们来理解一下这些动作。（通过动画演示爬山虎攀爬的过程）大家看，爬山虎的脚先是触着墙，然后巴住墙，接着拉一把，最后就紧紧地贴在墙上了。那同学们想一想，这些动作能不能调换顺序呢？
    - 学生活动：（经过思考后回答）不能，因为这些动作是有先后顺序的，如果调换了就不符合爬山虎攀爬的实际情况了。
    - 教师活动：非常正确。那我们再来分小组表演一下爬山虎攀爬的过程，一个同学说动作，其他同学来表演。（组织小组表演）
    - 学生活动：各小组积极参与表演，在表演中加深对爬山虎攀爬过程的理解。
    - 教师活动：（巡视各小组表演情况并进行指导）好，现在请一组同学来给大家展示一下。
    - 学生活动：小组代表进行表演，表演过程中准确地表现出了爬山虎攀爬的动作顺序。
    - 教师活动：表演得非常精彩。那大家通过这个表演，再结合课文内容，能不能用自己的话来说一说爬山
虎是怎样往上爬的呢？
    - 学生活动：有学生站起来回答“爬山虎的脚触着墙的时候，细丝头上就变成小圆片，巴住墙。细丝原来是直的，现在弯曲了，把爬山虎的嫩茎拉一把，使它紧贴在墙上”。
    - 教学方法：朗读、动画演示、小组表演、问答法。朗读帮助学生熟悉课文内容，动画演示直观地展示爬山虎攀爬的过程，小组表演让学生亲身体验，问答法引导学生深入思考。