讲座学习⼼得体会
讲座学习⼼得体会(15篇)
从某件事情上得到收获以后，不妨将其写成⼀篇⼼得体会，让⾃⼰铭记于⼼，这样有利于我们不断提升⾃我。很多⼈都⼗分头疼怎么写⼀篇精彩的⼼得体会，以下是⼩编收集整理的讲座学习⼼得体会，欢迎阅读，希望⼤家能够喜欢。
讲座学习⼼得体会1
中华民族传统精神是⼀段最宝贵的精神财富。王⽼师的讲座中，让我印象最深的那便是“感恩”，⽼师的精彩演讲深深地感染着我，使我对中华民族传统⽂化有了更深的理解，让我对⼈⽣也有了新的认识。
⼈要常怀感恩之⼼。要感恩⽗母，这是做⼈之本，⽗母给了我⽣命和⼀个温暖的家，把浓浓的爱延伸到整个家，要感恩组织和领导，这是⽴⾝之基。⽆论在什么岗位，担任什么职务，都离不开组织和领导的教育培养。要有奉献精神。树⽴多⼲⼯作奉献社会光荣的现象，始终保持旺盛的⼯作激情，快乐⼯作，在奉献中体现价值，实现⾃我。要不计得失。王⽼师举了⼀个例⼦，把100元放在眼前，你就什么都看不到了，当他把钱放下了，⼜能看到前⾯的路了。因此只有把利益看淡，你的路才会⽆⽐⼴阔。
你要感激那些踩你⼀脚的⼈，没有这些⼈你就不会成长。不会成功.“天将降⼤任于斯⼈矣，必先苦其⼼志，劳其筋背，饿其体肤，空乏其⾝。”⼈⽣不可能⼀帆风顺，你要像⼤地那样⽆限⼴阔、包容，要像⼤地那样忍辱、奉献，变得⼼平⽓和，消有除内⼼的障碍，做⼀个⽆私的⼈，做⼀个具有圣贤道德的⼈。
讲座学习⼼得体会2
望⼦成龙，望⼥成凤是每个家长的⼼愿，每位家长都关爱孩⼦，呵护孩⼦，但要让他们健康快乐的成长，⾸先要让孩⼦们懂得“安全第⼀，珍爱⽣命”。每天，在我们⾝边总会有⼀些来往的车辆与⾏⼈，那些普普通通的车辆和⾏⼈都有可能成为安全的隐患。
今⽇，我们学校荣幸的邀请到交通局的魏队长，给我们交通安全讲座，我才真正体会到了它的重要性。
据统计，我国每天可达400多⼈，⽽因交通安全出事的就有270多⼈，占总⼈数的80%，可想⽽知交通是多么的可怕啊!
现实⽣活中，也有真实的例⼦让我们证实安全的重要性。青海⽟树⼀辆⼤货车载56⼈和⼏吨货物，在拐弯是因超速，坠⼊了⼭⾕，当场导致56⼈全部死亡，创造了单次车祸死亡最多的⼀次。还有我们学校五(1)班的李淑曼同学，在回家的路上，未仔细看路，⼀辆⽆牌照摩托车，疾驰⽽过，把她这幼⼩的⽣命，差⼀点就送进了⿁门关。
听完这些，我深受感悟，它让我更深层的了解到了⽣命的价值。在此，我提议⼏条交通⼩知识。⼀：过马路⾛斑马线，注意左右来往的车辆;⼆：不在马路上疯赶打闹，马路中央拦车；三：不坐⽆牌照的机动车辆，不能坐⼈数过多的车辆。
⽣活中，这⼀次次⾎的代价，⼀次次的伤痛告诉了我们，⽣命不是⽤之不尽，⽽是只有⼀次，⼀旦失去，将⽆法复得。我只想说：“道路牵着你我他，安全系着千万家，请珍惜⽣命!”
讲座学习⼼得体会3
——听李镇西⽼师的讲座的体会
3⽉1⽇⾄3⽉2⽇，我们⼀⾏⼋⼈在乡中⼼李英会主任的带领下参加了在保定美术中学举⾏的“李镇西教育思想专题报告会”。李镇西，⼀个教育界响当当的名字。⼀个被称为“中国的苏霍姆林斯基式的”教师，全国著名的优秀语⽂教师和模范班主任。在两天保定之⾏的学习中，我实实在在地感受到李⽼师的教育魅⼒，我感觉我的⼼仿佛经过了⼀次洗礼。我真切地感受到了⼀位教育者对事业的忠诚与执著，对学⽣的关爱，对同⾏的真诚引领。
李⽼师说“教师应该有童⼼、爱⼼、责任⼼。”
是啊！没有童⼼的⽼师怎能理解孩⼦的初衷，没有爱⼼的⽼师如何懂得保护幼稚的⼼灵，没有责任⼼的⽼师如何既教书⼜育⼈？当然，要拥有如此三⼼情怀也不是件容易的事。李⽼师还告诉我们，要说“⾛进孩⼦的⼼灵”有什么捷径，那就是：⽤孩⼦的眼睛去观察，⽤孩⼦的⽿朵去倾听，⽤孩⼦的⼤脑去思考，⽤孩⼦的兴趣去探寻，⽤孩⼦的情感去热爱。我们教师要有⼀双欣赏孩⼦的眼睛；要永远保持最初的童真。只要我们放下架⼦，蹲下⾝⼦，真诚地⾛进孩⼦们的世界，积极地融⼊孩⼦们的⽣活，与他们⼀同欢笑，⼀同忧伤，⼀起爬摸滚打，⼀齐感同⾝受，他们就会把我们当作“⼤孩⼦”和好朋友，⼀旦得到他们的认同，他们就会对我们敞开⼼扉⽆所不谈，真正做到⼼与⼼的交流。⽽要达到这种境界，有时甚⾄只需我们以平等的⼼态，静⼼聆听他们的诉说就⾜够了。李⽼师给我们做了很好的榜样，你很难想象，作为⼀名⽼师，李⽼师曾与学⽣趴在地上⽐学狗叫；在操场上与孩⼦们⼀起摔跤，在雪地⾥与学⽣打雪仗、滚雪球……
李⽼师说：“我有⼀颗童⼼，所以我快乐、开⼼、浪漫。”李⽼师那颗童⼼时时沐浴在爱的阳光之中。在平凡的⽇⼦⾥他爱学⽣，也让学⽣学会懂得爱，并传递爱。从他的报告中我体验到教育的幸福与欢乐。李⽼师把⾃⼰的⼯作变成了⾃⼰的兴趣爱好，让⾃⼰的⽣命在教育这⽚沃⼟中开出了美丽的花朵。
今年我担任⼀所农村⼩学六年级的班主任，平时课程多，任务重，⼯作压⼒⼤，难免有些怨⽓，有时⾃觉不⾃觉的迁怒到学⽣头上。说实话，我也不想这样，可现在的孩⼦也着实不让⼈省⼼。因此学⽣们都觉得我太严肃，不苟⾔笑，让学⽣敬⽽远之，慢慢的，我觉得我离我的学⽣越来越远了……
听了李⽼师的课，我不由⾃主的反省了我⾃⼰：是的，我或许是可以成为⼀名优秀的⼩学⽼师，但我决不是让学⽣打⼼
⾥喜欢的⽼师，因为他们都怕我，学⽣在我⾯前不敢“乱动、乱跳”。李⽼师的教育教学理念和他那种真正关爱学⽣的做法深深的打动了我：什么是教育？教育是依恋、是理解、是尊重、是浪漫、是责任、是智慧，是让孩⼦每天有收获，很快乐，这就是教育。李⽼师现在是校长，作为⼀名校长，要管理⼀个学校，还要完成语⽂教学任务，这么多的⼯作任务，可他却还能去关爱学⽣，每天还学⽣谈⼼，聊天，和孩⼦交朋友，直接倾听孩⼦的⼼声，并且觉得这才是⾃⼰的“正事”。为什么他能做到？答案只有⼀个：他爱学⽣，他爱他所从事的教育事业，他觉得这样做的⼈是⼀个幸福的⼈。
是啊，“⽤真情培育真情，⽤⼈格影响⼈格，⽤爱⼼感染爱⼼，⽤⼼灵照亮⼼灵”的“以情育情”教育风格是我学习的榜
样；“让⼈们因我的存在⽽感到幸福”的教育理念是我前进的动⼒。我要脚踏实地地⾛好每⼀步，时刻向前辈学习，吸取经验，少⾛弯路，并能站在巨⼈的肩膀上去实践学习，对我们⽽⾔，那是⼀种幸运。做为教师，永远拥有童⼼、爱⼼、责任⼼，并有名师为伴，以敬业乐业为境界，教学相长，定会享受到幸福快乐浪漫的教育⼈⽣，也会让⼈们因我的存在⽽感到幸福。
讲座学习⼼得体会4
⼤数据时代已经悄然到来，如何应对⼤数据时代带来的挑战与机遇，是我们当代⼤学⽣特别是我们计算机类专业的⼤学⽣的⼀个必须⾯对的严峻课题。⼤数据时代是我们的⼀个黄⾦时代，对我们的意义可以说就像是另⼀个“80年代”。在讲座中秦永彬博⼠由⼀个电视剧《⼤太监》中情节来深⼊浅出的简单介绍了“⼤数据”的基本概念，并由“塔吉特”与“犯罪预测”两个案例让我们深切的体会到了“⼤数据”的对现今这样⼀个信息时代的不可替代的巨⼤作⽤。
在前⼏年本世纪初的时候，世界都称本世纪为“信息世纪”。确实在计算机技术与互联⽹技术的飞速发展过后，我们⾯临了⼀个每天都可以“信息爆炸”的时代。打开电视，打开电脑，甚⾄是在街上打开⼿机、PDA、平板电脑等等，你都可以接收到来⾃互联⽹从世界各地上传的各类信息：数据、视频、图⽚、⾳频……这样各类⼤量的数据累积之后达到了引起量变的临界值，数据本⾝有潜在的价值，但价值⽐较分散；数据⾼速产⽣，需⾼速处理。⼤数据意味着包括交易和交互数据集在内的所有数据集，其规模或复杂程度超出了常⽤技术按照合理的成本和时限捕捉、管理及处理这些数据集的能⼒。遂有了“⼤数据”技术的应运⽽⽣。
现在，当数据的积累量⾜够⼤的时候到来时，量变引起了质变。“⼤数据”通过对海量数据有针对性的分析，赋予了互联
⽹“智商”，这使得互联⽹的作⽤，从简单的数据交流和信息传递，上升到基于海量数据的分析，⼀句话“他开始思考了”。简⾔之，⼤数据就是将碎⽚化的海量数据在⼀定的时间内完成筛选、分析，并整理成为有⽤的资讯，帮助⽤户完成决策。借助⼤数据企业的决策者可以迅速感知市场需求变化，从⽽促使他们作出对企业更有利的决策，使得这些企业拥有更强的创新⼒和竞争⼒。这是继云计算、物联⽹之后IT产业⼜⼀次颠覆性的技术变⾰，对国家治理模式、对企业的决策、组织和业务流程、对个⼈⽣活⽅式都将产⽣巨⼤的影响。后⼯业社会时代，随着新兴技术的发展与互联⽹底层技术的⾰新，数据正在呈指数级增长，所有数据的产⽣形式，都是数字化。如何收集、管理和分析海量数据对于企业从事的⼀切商业活动都显得尤为重要。
⼤数据时代是信息化社会发展必然趋势，我们只有紧紧跟随时代发展的潮流，在技术上、制度上、价值观念上做出迅速调整并牢牢跟进，才能在接下来新⼀轮的竞争中摆脱受制于⼈的弱势境地，才能把握发展的⽅向。
⾸先，“⼤数据”究竟是什么？它有什么⽤？这是当下每个⼈初接触“⼤数据”都会有的疑问，⽽这些疑问在秦博⼠的讲座中我们都了解到了。“⼤数据”的“⼤”不仅是单单纯纯指数量上的“⼤”，⽽是在诸多⽅⾯上阐释了“⼤”的含义，是体现在数据信息是海量信息，且在动态变化和不断增长之上。同时“⼤数据”在：速度（Velocity）、多样性（Variety）、价值密度（Value）、体量（Volume）这四⽅⾯（4v）都有体现。其实“⼤数据”归根结底还是数据，其是⼀种泛化的数据描述形式，有别于以往对于数据信息的表达，⼤数据更多地倾向于表达⽹络⽤户信息、新闻信息、银⾏数据信息、社交媒体上的数据信息、购物⽹站上的⽤户数据信息、规模超过TB级的数据信息等。
了解了“⼤数据”的“⼤”之后我们也该了解它所具有的巨⼤价值。就⽬前来说“⼤数据”的来源主要还是互联⽹，来⾃互联⽹上
的⼤多数不被重视信息都是具有巨⼤开发价值的，
其具有巨“⼤”的商业价值，我们所缺少的只是⼀些数据分析等⼿段。例如：在如今，⽹购已经成为了⼀种风潮，⽹上也涌现了以淘宝、京东、亚马逊等⼀系列的购物⽹站。⽽在这些⽹站之中，顾客的浏览记录，购买记录等等都是⼀些巨⼤商业价值的信息。借鉴“塔吉特”的先例，我们可以利⽤“⼤数据”技术收集分析，就可预测需求、供给和顾客习惯等，做到精准采购、精准投放，达到利益放⼤的效果。从全球范围来看，很多⼈都把20xx年看做是⼤数据时代的元年。在这⼀年⾥，很多⾏业在⼤数据⽅⾯的管理、规划和应⽤已经觉醒。电商、⾦融、电信等⾏业数据有着长期的数据积累。事实上，很多互联⽹公司，例如亚马逊、Google、腾讯，更愿意将⾃⼰定位为数据企业。
因为信息时代，数据成为经营决策的强有⼒依据，给企业带来了发展和引领⾏业的机遇。银⾏也同样拥有丰富的数据矿藏，不仅存储处理了⼤量结构化的账务数据，⽽且随着银⾏渠道快速渗透到社交⽹络、移动端等媒介，海量的⾮结构化数据也在等待被收集和分析。未来的⾦融业将更多地受到科技创新⼒的驱动，也越来越倾向于零售营销：对于⾦融业来说，⼤数据意味着巨⼤的商机，可强化客户体验，提⾼客户忠诚度。⼤数据技术的发展带来企业经营决策模式的转变，驱动着⾏业变⾰，衍⽣出新的商机和发展契机。驾驭⼤数据的能⼒已被证实为领军企业的核⼼竞争⼒，这种能⼒能够帮助企业打破数据边界，绘制企业运营全景视图，做出最优的商业决策和发展战略。⾦融⾏业在⼤数据浪潮中，要以⼤数据平台建设为基础，夯实⼤数据的收集、存储、处理能⼒；重点推进⼤数据⼈才的梯队建设，打造专业、⾼效、灵活的⼤数据分析团队；不断提升企业智商，挖掘海量数据的商业价值，从⽽在数据新浪潮的变⾰中拔得头筹，赢得先机
在如此快速的到来的⼤数据⾰命时代，我们还有很多知识需要学习，许多思维需要转变，许多技术需要研究。职业规划中，也需充分考虑到⼤数据对于⾃⾝职业的未来发展所带来的机遇和挑战。当我们掌握⼤量数据，需要考虑有多少数字化的数据，⼜有哪些可以通过⼤数据的分析处理⽽带来有价值的⽤途？在⼤数据时代制胜的良药也许是创新的点⼦，也许可以利⽤外部的数据，通过多维化、多层⾯的分析给我们⽇后创业带来价值。借⼒，顺势，合作共赢。把⾃⼰的⼼门打开，像海绵般吸取积极、正能量的东西。
讲座学习⼼得体会5
每个⼈都有⾃⼰的习惯，但有⼀些习惯是好习惯，有⼀些习惯是坏习惯。⽐如在学校逃课不交作业就是坏习惯，⽽早睡
早起就是好习惯，为了我们的学习成绩能不断提⾼，我们就要养成⼀些好习惯。⼩编在⼀本杂志上阅读过⼀篇看于丹⼼理健康与学习习惯咨询讲座⼼得，⼤家可以学习⼀下这篇⽂章的内容。
今天早晨7：40，我准时的坐在沙发上收看于丹⽼师的讲座。于丹⽼师主要讲了四个主题：⼀是如何培养孩⼦的孝⼼、爱⼼、责任⼼：⼆是如何培养孩⼦的独⽴⾃主的能⼒；三是如何培养孩⼦抗击压⼒、⾯对挫折及防⽌被骗的能⼒；四是家长⾯对孩⼦叛逆、发脾⽓、不爱学习等问题如何与孩⼦正确沟通。
于丹⽼师⾸先谈到“孝”。百善孝为先，孝是中华⽂化传统提倡的⾏为，⼀般表现为孝顺，孝敬。要对⽣活充满感恩的⼼，感谢⽗母，尊敬⽼师。孝不但是外在要求，也是内在的⼀种责任。
然后谈到“⾃⽴，⾃强，⾃信”。树⽴正确的⼈⽣观会直接决定⼈⽣的轨迹，孩⼦的成长不是填鸭式的灌输，知识固然重要，但更重要的是⼈的经验和悟性。不要墨守成规，按部就班，⽽是要在这个处处混沌喧嚣的社会中，学会发现其中的有效信息。
通过于丹⽼师讲的这堂课，让我明⽩了⼀个道理：我们⾸先要学会感恩，学会做⼈，学会与⼈交往，不要与⼈⽄⽄计较，尽⼒去主动帮助别⼈。⾃⼰的事情⾃⼰做。
想想⾃⼰，有时爸爸妈妈督促我学习，我总嫌啰嗦，有时让我做⼀些⼒所能及的事，我总不情愿，想到这⾥，我不禁感到很内疚，爸爸妈妈为了我，不知操了多少⼼，受了多少累，我还不知道感恩，总惹他们⽣⽓，伤⼼，太不应该了。在
这⾥，我想对爸妈说：“我错了，我以后要听你们的话，好好孝敬你们，好好报答你们的养育之恩！”听了于丹教授的讲座，我才知道，那是我的能⼒有缺陷，但是这种缺陷是可以由⾃⼰培养训练之后可以弥补的，所以，从今以后，我要制定学习计划，来锻炼的学习能⼒，把这种能⼒缺陷补上来。在以后的⽣活中，我要改掉以⾃我为中⼼的坏习惯，跟同学们⼀起快乐的学习，树⽴⾃⼰的远⼤⽬标，乐观，向上，积极进取，做⼀个有孝⼼，有爱⼼，有⾃信的优秀的合格⼈才。
讲座学习⼼得体会6
2⽉7⽇有幸聆听了中国教育学会“⾼质量学习研究中⼼”的发起⼈、⾸席专家、深圳市龙岗区教师进修学校刘静波校长《⾼质量学习的思考》的专题讲座，给我最深的感受是：我们教育教学⼯作者要追求真实⽽有⽣命的课堂。
事实上，我们的教学不仅要关注学会，还应该给学⽣创设有利于学习的环境，让学⽣宜学；要把教室变成学习的体验场，让学⽣想学。从学⽣的长远发展来看，课堂不仅包括知识、书本和教师，更重要的还应该有学⽣的个体体验、学习⽣活经验及他们对知识的建构能⼒。实践证明课堂教学离开了学⽣的主动参与、合作探究、交流展⽰的⾃我成长是⽚⾯的。因此我校强⼒推进课堂教学改⾰，建设⽣本⾼效课堂是符合教育教学规律的，是为学⽣终⽣发展服务的。下⾯我从两个⽅⾯谈谈我对本次研修的认识。
⼀、什么是⾼质量学习
“好好学习，天天向上”这句话我们⽿熟能详，可究竟什么是学习？对于这个问题的答案有多种解读，⽽最权威的界定：学习是指学习者因经验⽽引起的⾏为、能⼒和⼼理倾向的⽐较持久的变化。当前我们学⽣学习的表现：肤浅的学习，对学习内容只是粗略浏览；学⽣对他们所做的功课只是应付，没有学习热情；学习缺乏计划，只凭⼀时冲动和兴趣去学；不能将所学内容与现实⽣活相联系，并且建⽴知识间的体系；⽣搬硬套，缺乏思考；学⽣同样的错误多次出现，不能从错误中吸取教训；学⽣学习注意⼒不集中，学习⽬标不持久等等，这些都是模仿式的低质量学习的表现，⽽⼀直以来我们也忽略了让学⽣⾃⼰去领略知识与⼈⽣的重要性。
所以我觉得真正的学习就是⼀种⾃⼰顿悟的过程，是学⽣对某种事物认知规律的⼀种发现，是喜欢学习，会学习，并且能够学以致⽤。正如刘静波校长发起和倡导的⾼质量学习，它的特征是快乐、主动、丰富、⾼效、道德。我个⼈觉得⾼质量的学习⽣活应该包括积极昂扬的⽂化氛围；和谐上进的师⽣、⽣⽣关系；体验成功的学习过程；丰富多彩的活动体验等。
⼆、如何实现⾼质量的学习
1、营造宜学的学习环境
新课程倡导要为学⽣创造良好的学习环境，培养学⽣健康的情感、积极的态度、正确的⼈⽣价值观，这就要求我们各个班级要重视学习环境的布置，以良好的⽂化氛围感染学⽣。因为它不仅体现了班级的精神⾯貌，⽽且它能使学⽣在不知不觉中、⾃然⽽然中受到熏陶、暗⽰和感染，从⽽直接影响到学⽣的成长与进步。
个⼈认为宜学的学习环境最重要的是和谐的师⽣关系，让学⽣在快乐、⾃然轻松的⼼态下体验学习，体验成功，⽽不是在恐惧与对⽴的紧张氛围下接受学习。教师可以通过⾃⼰的学识、⽓质形象、爱⼼、品德等来改善师⽣关系，建⽴安全、公平和有序的课堂氛围，从⽽增强课堂对学⽣的吸引⼒。
2、塑造乐学、要学的学习品质
没有学⽣的学，教师的教也就⽆从谈起，只有学⽣⾃⼰学习了，才会在学习过程中产⽣困惑，只有掌握了学⽣的学习困惑，教师的教学才有针对性。因此我校在新⼀轮的教改⼯作中强化“学案”，确⽴问题导学意识正是以“学”为中⼼进⾏教学设计，体现了先学后教，让教有针对性；以学定教，让教有有效性。现在看来之前我部以课前预习为突破⼝的正确举措也与⾼质量学习的原则不谋⽽合，所以我们要进⼀步落实课前预习、⾃主学习环节，通过预习为后⾯的学习提供知识基础，⽽预习也是学⽣主动学习的起步，只有有了这个起步，学⽣才会对整个学习过程负责任，因为只有当学⽣⾃⼰启动了学习过程，他才能够意识到学习是属于⾃⼰的，他才能够快乐主动的去学习。
3、打造想学的学习体验场
教学改⾰个⼈觉得并不是教师简单的把课堂还给学⽣就⾏了，⽽是要进⼀步通过有效的⼩组合作、展⽰交流、激励评价、师⽣互动的教学⽅式，把学⽣组织起来，充分利⽤同学之间的学习资源，让学⽣教学⽣，让学⽣帮学⽣，充分营造互帮互学、共同受益的学习组织和学习氛围，让学⽣在课堂学习中学会团结、在课堂团结中学会学习。
在12⽉4⽇我校质量提升项⽬观课议课教学研讨活动中专家的⽰范课给我最⼤的启⽰：教师在讲授教学内容时，要⽤多种表现形式来呈现教学内容，尤其是要将抽象的教学内容与学⽣具体的现实⽣活联系起来。在课堂教学中使⽤多种教学⼿段，尤其是要借⽤现代教学技术，对学科课程加以有机整合，从⽽让学⽣能够更轻松地理解学科课程，所以我们要通过各种教学⼿段努⼒为学⽣提供多样化的经历和体验，⿎励学⽣⾼质量合作和相互学习。
4、创造好学、会学的学习策略
众所周知，思路决定出路。所以教师要善于对知识进⾏合理的整合、加⼯和再造，通过学⽣⾃觉运⽤多种思维⼯具进⾏⾃主学习，建⽴知识间的联系，让学⽣觉得知识更加容易学习、掌握、运⽤。个⼈觉得除了我校正在积极推⼴运⽤的思维导图外，Y型图（将图⼀分为三，分别为看到的、听到的、想到的）也是我们教学教研应该运⽤的思维⼯具。
天将降大任于斯人也必先苦其心志全文 我们要通过合理的思维⼯具让学⽣掌握学习⽅法，提⾼学习兴趣，培养逻辑思维和创造性思维能⼒，达到终⽣学习的⽬的。教师也可通过使⽤思维⼯具更深刻的掌握课改精髓，更⾼效的学习各种专业知识，更好的和学⽣沟通，让学⽣乐于学习、善于学习、终⽣学习。
总之，课堂教学是学⽣⼈⽣中⼀段重要的⽣命历程，是他们⽣命中有意义的构成部分，对学⽣⼀⽣的发展起着⾄关重要的作⽤。我们应从⽣命意义的⾼度，重新审视我们的课堂教学，坚定不移的推进我校教改⼯作，真正地使课堂教学焕发出⽣命活⼒，从⽽实现我校教育质量全⾯稳步发展。
讲座学习⼼得体会7
拜读了管⽼师的⼤作《⼀线教师》，不禁被书中的教育智慧深深折服。在⼀个个风趣幽默的⼩故事中，管⽼师⽤轻松的笔调描写⼀个⼜⼀个⾦点⼦，看着这些层出不穷的花样，不由得产⽣了深深的向往，⼀个取得这样的成就，能够让孩⼦们疯狂地爱上作⽂的⽼师；⼀个教育策略中处处充满智慧之光的⽼师，到底是什么样⼦呢？
终于，在北海双语学校的阶梯教室，得以⼀睹管⽼师的风采，怀着强烈的求知欲，我满⼼希望在这次讲座中学会⼀招半式，⽤来“对付”我的学⽣们。
开始的时候，略微有点失望，因为管⽼师⾸先介绍的是⾃⼰的经历和对于⼈⽣的认识。屏幕上出⽰的句⼦短⼩精悍，平实的语⾔中确实包含着深刻的道理。“喜欢⾃⼰正在做的事情”、“⼲⼀⾏爱⼀⾏”“把简单的事情做好就是不简单，把平凡的事情做好才是不平凡”，显⽰出理智踏实的⼯作态度。但对于急于获得经验的我来说，没有⾜够的耐⼼去倾听这些思考。直到开始讲作⽂教学，才开始激动起来。
虽然管⽼师的“作⽂周报”和相关的很多激励策略在《⼀线教师》中已经有了详细的介绍，讲座中呈现的内容仍然让我眼界⼤开。集卡活动、积分活动、稿费换书、购买编辑权，⼀个个新奇的措施把孩⼦们哄得特别开⼼，有了浓厚的兴趣，何愁写作⽂呢？同时，有过经商经历的管⽼师在策略中充分发挥了这份苦⼼经营的特质，⽤最⼩的投⼊换来最⼤的效益，既避免了⽼师的疲于奔命，同时收到良好的效果。兵来将挡，⽔来⼟掩，出现了新的问题，就换⼀种⽅式解决，所有的办法都是灵动的，变化万端。
记录本上写满了这些策略，我却开始感觉到了迷茫，这些办法如何运⽤？如何使它在⾃⼰的教学中发挥作⽤，还需要⾃
⼰的理解与思考。⽣搬硬套的运⽤，学到的仅仅是⽪⽑⽽不是精髓，这样的经验积累就叫做呆板⽽不能称之为智慧。管⽼师的策略之所以精妙，是因为它出⾃内⼼，在对形势的判断之下迅速及时作出着反应，是在理念的基础上不断⽣发出来的有⽣命⼒的智慧。
兵法上讲究“天时地利⼈和”，任何⼀种策略想要收到良好的效果，都必须要顾及各⽅⾯的因素，随机应变才能始终⽴于不败之地。此时回看前⾯那些对于⼈⽣对于⼯作的认识，才领会到，⼀个⼈⾸先要建⽴起⾃⼰内⼼的秩序，获得⼯作的热情和成功的欲望，他对教育的态度才不是被动的应付⽽是主动地出击，教育的智慧之光才有了最初的源泉。
在讲座的最后，我重新理解了随时记录，随时反思的意义。我们现在并不缺理论，⽽是缺少深⼊的思考。在⼀次次学习机会中，我们会获得许多可贵的经验，但是，若不是有独⽴思考判断地去接受，我们的内⼼只会成为诸⼦百家的堆积仓库，⽽不会成为⽣长智慧之树的肥沃⼟地。我愿在不断的思考和反省中，寻到⾃⼰的智慧之光。
讲座学习⼼得体会8
通过参与YY讲座，我受益匪浅，我认为要提⾼课堂教学效率，⾸先要提⾼课堂教学的有效性。如何提⾼数学课堂教学的有效性，让数学焕发强⼤的⽣命⼒?
⼀、创设良好情境，提⾼课堂教学有效性
苏霍姆林斯基说过:“掌握知识和获取炯能的主要动因是--良好的情境。”《数学课程标准》在“课程实施建议”中也明确提出:
“让学⽣在⽣动具体的情境中学习数学。”现代教学论认为：数学教师的主要任务就是为学⽣设计学习的情境，提供全⾯，清晰的有关信息，引导学⽣在教师创设的教学情境中，⾃⼰开动脑筋进⾏学习，掌握数学知识。教学中，只有创设条件，给学⽣提供主动参与的空间，学习效果才能得到增强。
在情境中创设悬念，提⾼学习的有效性。古⼈云:“学起于思，思源于疑”。学⽣探求知识的思维活动总是由问题开始的，⼜在解决问题的过程中得到发展。创设问题情境能激起学⽣的求知欲望，打开思维的闸门，使学⽣进⼊:“⼼求通⽽未通，⼝欲⾔⽽未能”的境界。如教学“0表⽰没有的意义”时，我有意创设⽣动有趣的情境，启发学⽣参与，激发学⽣兴趣，调动学⽣以极⾼的热情投⼊新知的探求过程。上课开始，⽤课件播放五颜六⾊的⽓球正在徐徐上升的情景；然后拿来⽓球和学⽣⼀起玩放飞⽓球的游戏：每次放飞⼀个，每放⼀次问学⽣⼿⾥还有⼏个⽓球，把⼿中的最后⼀个也放飞了，⼿中没有⽓球了，还能⽤前⾯所学的5以内数来表⽰吗?怎么办?该⽤什么数字来表⽰呢?这样，通过安排⼉童⾮常熟悉，⾮常喜爱的放飞⽓球的游戏，并在游戏过程中提出问题，从有与⽆的对⽐中，突出“⼀个也没有，⽤什么表⽰呢?”⾃然地将0表⽰没有的意义展现在学⽣⾯前，不仅增加了数学知识间的联系，⽽且使学⽣进⼀步感受到数学就在⾝边，同时激发学⽣探究新知识的欲望。兴趣是学⽣最好的⽼师，是开启知识⼤门的⾦钥匙。有了兴趣，学习就不会成为负担，⽽会成为⼀种执着的追求；有了兴趣，学⽣才会去积极探索，才能创造性地运⽤知识，变苦为乐。实践证明，引⼈⼊胜的教学情境，能使枯燥乏味的数学课堂变得⽣动形象，激发学⽣浓厚的学习兴趣，使数学课堂充满⽣机和活⼒。
⼆、引导学⽣⾃主探索，提⾼课堂的有效性
课堂教学的核⼼是调动全体学⽣主动参与到学习的全过程，使学⽣⾃主地学习、和谐地发展。学习过程是否有效，是课堂教学是否有效的关键，⽽学⽣学习过程需要教师的巧妙引导。因此，数学课堂教学应该给学⽣多⼀点思考的时间，多⼀点活动的余地，多⼀点表现⾃⼰的机会，让学⽣做学习的主⼈，教师只需在适当的时候进⾏引导和点拨。
例如教《数学⼴⾓：重叠问题》时，⾸先通过学⽣投票统计并提出问题:“喜欢篮球的有11⼈，喜欢⾜球的有9⼈，⼀共有多少⼈?”学⽣⼏乎是异⼝同声地回答:20⼈。“对吗?”教师轻轻的⼀句追问，⽴即激起了学⽣的思考。原来直接⽤加法求总数的简单问题遭遇了新的情况，学⽣开始关注信息之间的关系，产⽣整理杂乱信息的必要。这时，放⼿让学⽣整理学号，当学⽣调整学号时把既喜欢篮球⼜喜欢⾜球的放在中间，⽼师提问:“这⾥有16张学号卡，究竟是⼏个⼈呢?”学⽣马上想到可以把重复的学号叠在⼀起或⼲脆拿掉⼀张，⽼师再次引导:“还有什么⽅法可以让⼈家⼀眼看出：喜欢篮球的有⼏⼈，喜欢⾜球的有⼏⼈，两种都喜欢的有⼏⼈?”通过讨论学⽣觉得可以⽤笔圈⼀圈，于是韦恩图⾃然⽣成了。教师⼜巧妙地再次组织如下活动:“如果让你上来贴，你会把学号贴在图上的哪⼀部分?为什么?”通过这个活动，帮助学⽣进⼀步理解韦恩图，提⾼学⽣的读图能⼒。在这个过程中李⽼师做到该让学⽣研究时放⼿给学⽣研究，不需要的地⽅决不浪费时间，从容不迫的巧妙引导⼤⼤提⾼学习过程的有效性。
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