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云朵资料 ⼀、前⾔
本课题在xx各⾼校进⾏抽样调查，最终获得400份有效问卷，⽤SPSS创建数据库，主要利⽤频数分析和T检验分析等⽅法来分析学⽣对所学专业的满意度的特征及原因。
在我国，有许多⼤学对⼤学⽣对所学专业的满意度这个课题进⾏了认真⽽长期的调查和研究，并且得出了结果，对其原因进⾏了系统⽽仔细的分析，⽽后提出了合理的建议。如北京教育科学院潜能研究中⼼就北京⾼校的⼤学⽣专业学习状况进⾏了分析，主要调查了⾼考选报专业时考虑的因素和⾼考志愿决策者两个⽅⾯，本课题的研究是从多⽅⾯来分析的，可以为在校⼤学⽣提供⼀些建议。
⼆、研究⽅法
1. 调查对象
我们在郑州⼤学、河南农业⼤学、河南财经学院、北⼤学城的商专和师专等学校对在校学⽣采取偶遇抽样等⾮概率抽样⽅法，涵盖⼤⼀⾄⼤四四个年级，有⼀本、⼆本、三本和⼤专四个等级的学校。发放问卷440份，回收有效问卷400份，有效率为90.9%，其中男⼥⽣⽐例为1：1 。
2. 调查⼯具及分析⽅法
2.1 ⽂献资料法阅读⼤量的有关专业满意度的材料和国内各种期刊的相关⽂献资料，为本次调查及报告提供理论依据。
2.2 问卷调查法调查问卷有两⼤部分构成，分别是“个⼈资料”，“专业满意度调查”。在第⼆部分我们主要根据专业因素、个⼈因素、家庭因素、社会因素等⽅⾯共设置了19个指标。2.3 统计分析⽅法运⽤所学的SPSS统计分析⽅法对调查问卷中的数据进⾏了处理，有性别对⽐组、年级对⽐组、相关分析等，并对其进⾏逻辑分析。
三、调查结果分析
3.1个⼈因素对专业满意度的影响
在调查中我们得出：对专业⾮常满意的只有8%，⽐较满意的有43.8%，⼀般的有38%，其中男⽣只有4.5%的⼈认为对专业⾮常满意，23.8%的认为⽐较满意，15.3%的认为⼀般。⼥⽣只有3.5%的⼈认
尹姝贻为对专业⾮常满意，20%的认为⽐较满
意，22.8%的认为⼀般。总体上⼤部分学⽣对⾃⼰的专业还是⽐较满意的。
我们可以从表1中看出⼤⼀有15.5%的学⽣对⾃⼰的专业不满意，⼤⼆有9.7%的学⽣对⾃⼰的专业不满意，⼤三有5.6%的学⽣对⾃⼰的专业不满意，⼤四有3.6%的学⽣对⾃⼰的专业不满意。这说明不同年级在对专业的认同上是不同的，因此专业满意度也不同。
在调查中来⾃城市的学⽣对⾃⼰专业不满意的有10.3%，来⾃乡镇的学⽣对⾃⼰专业不满意的有10.2%，这说明地域不是影响专业满意度的主要因素。
在表2中可以看出⼀本学历的学⽣有5%对⾃⼰的专业不满意，⼆本学历的学⽣有13%对⾃⼰的专业不满意，三本学历的学⽣有8%对⾃⼰的专业不满意，专科学历的学⽣有15%对⾃⼰的专业不满意。我们从中可以看出虽然⼤部分学⽣对⾃⼰学历不太重视，但还是有⼀部分学⽣还是在意学历对专业的影响的。学历的⾼低对⼤学⽣专业满意度是有影响的。
不同专业的学⽣对⾃⼰的专业满意度也不同，总体来看，艺术类对⾃⼰专业的满意度，这也与他们的性格和爱好有关，⼀般报考艺术的都是⾃⼰⽐较喜爱的专业，所以满意度要⽐普通类的要⾼，其次是理⼯科的学⽣专业满意度也⽐较⾼，由于理⼯科的学习的是⽐较实⽤的知识，他们⾃⼰也⽐较有信⼼，所以满意度也⽐较⾼。⽂科学⽣对⾃⼰专业的满意度略低于理⼯科，但⽐其他类的要⾼。
3.2学校的设施对专业满意度的影响
游泳池尺寸 学校的设施的⾼低是⼀个学校优劣的重要指标。优美的环境，完善的学习设施，便利的交通，丰富的学习氛围，⼀流的⽼师……在这样的校园⾥学习⾃然会是学⽣对这个学习满意，进⽽对⾃⼰的专业满意。
学⽣来到学习，⾸要看到的是学习的设施，在表3中我们可以看出在对学校硬件设施满意度的调查中，对学校硬件设施⾮常满意的⼀本的学⽣有61.9%，⼆本的学⽣有14.3%，三本的学⽣有19%，专科的学⽣有4.8%。学校的硬件设施会间接影响到学⽣的专业满意度。
在调查中我们看到：有4.3%的学⽣对⾃⼰专业课⽼师⾮常满意，有38.8的学⽣对⾃⼰专业课⽼师⽐较满意，有46.3%的学⽣觉得⼀般，有9.3% 的学⽣不太满意，有1.5%的学⽣很不满意。⽼师的讲课⽅式也是影响学⽣专业满意度的重要因素，⼀定程度上⽼师讲课⽔平的⾼低会直接影响到学⽣对专业的感兴趣程度，进⽽影响专业满意度。
比你打又点 从表四可以看出：在被调查者中有51.8%的学⽣所在院系都有社会实践，48%的学⽣所在院系没有社会实践活动，这也是影响学⽣专业满意度的⼀个因素。学校多举⾏社会实践活动可以增强学⽣对专业的了解，进⽽提升对本专业的满意度。
从表5中看出：有13%的学⽣所在院系对其进⾏专业思想教育，69.5%的学⽣所在院系偶尔对其进⾏专业思想教
育，17.5%的学⽣所在院系没有对其进⾏专业思想教育。经常对学⽣进⾏专业思想教育有助于学⽣形成对本专业的认同感，增加对本专业的兴趣，进⽽可以提升对本专业的满意度。
经过在⼤学⼀段时间的学习，93%的学⽣对其专业都有⼀定的了解，只有少数学⽣还对专业不太了解。98%的学⽣在对待
专业课上都⽐较积极，都会完成⾃⼰的任务，只有少数学⽣持消极怠⼯的态度。可见学校对学⽣的影响⼒还是很⼤的，学校应该在现有的基础上更⼤程度地满⾜学⽣的要求，增加学⽣对专业的马满意度。
3.3 专业⾃⾝对⼤学⽣专业满意度的影响
专业是⼀个⼈未来发展的⼀个重要瓶颈，对本专业的学习程度、对本专业的忠实程度…..都会影响个⼈发展。但本专业的社会认知程度、就业前景….都会影响个⼈对本专业的满意度。
从表可以看出：对就业前景乐观的有7%，对就业前景⽐较乐观的有41.3%，对就业前景⼀般的有37.3%，对就业前景不太乐观的有13%，对就业前景⾮常不乐观的有1.5%，总体看来绝⼤多数学⽣对
⾃⼰专业的就业前景还是持积极的态度的，这也是学⽣对⾃⼰专业满意度⾼的另⼀个原因。
从表7看出：有44.5%的学⽣认为到时毕业会从事与本专业相关的⼯作，6.8%的学⽣不会从事于本专业相关的⼯作，有48.3%的学⽣会视情况⽽定。专业未来的发展对⼤学⽣是否从事本专业有很⼤影响。
从调查中还看出：⼤部分学⽣对⾃⼰现在还是很有信⼼的，认为⾃⼰会到⽐较理想的⼯作，并且收⼊会达到⼀般之上的⽔平。
从表8中看出有6.5%的学⽣认为⾃⼰专业未来需求量⾮常⼤，有49%的学⽣认为⾃⼰专业未来需求量⽐较⼤，有38.3%的学⽣认为⾃⼰专业未来需求量⼀般，有6.3%的学⽣认为⾃⼰专业未来需求量⽐较少或很少，97.3%的学⽣对⾃⼰的专业还是充满信⼼的。
青岛旅行团 3.4 社会对本专业的认知程度
不管是学什么专业，最终都会⾛向社会。社会对本专业的需求量很对本专业的认知程度直接影响本专业的就业。但学校是在育⼈的同时，也是⼀个为社会做贡献的事业单位，社会需要什么样的⼈才，学校就为社会培养什么样的⼈才，因此，学校设置的专业也都是社会需求的专业，只不过需求量的多少不同。
从表9中可以看出33%的学⽣认为社会对⾃⼰的专业评价好，有51.5%的学⽣认为社会对⾃⼰的专业评价⼀般，有11.3%的学⽣认为不理想，只有 4.3%的⼈不知道，社会对各个专业的期望值不同，对各个专业的评价也不同，但各个学校设置这些专业肯定有他的社会⽤处，所以学好本专业是⾛向社会之前所必须做的。
四、结果与讨论
4.1 整体满意度
从调查结果中可以看出，90%的学⽣对⾃⼰的专业持肯定态度，还是⽐较满意的。很多学⽣愿意在本专业的基础上继续努⼒，争取有更⾼的发展。
4.2专业满意度指标分析
影响专业满意度的指标很多，但总体来说主要有三个：专业因素、个⼈因素、学校因素、社会因素。
专业潜⼒与前景是影响专业满意度的最重要指标。因为它关系到将来的⼈⽣发展问题，譬如就业。就业是青年⼀项突出的需要。青年要进⼊社会领域、获得经济收⼊和社会地位都有赖于⾃⼰的职业。近年来，我国的就业压⼒进⼀步增强。学⽣本⾝的素质和技能以及专业⽅向是⽤⼈单位最为注重的⽅
⾯，决定着能否顺利就业，因此成为学⽣们关注的焦点也不⾜为奇。专业本⾝的设置要符合社会的要求，要让学⽣学习⼏年有⽤武之地。
⼀般刚⼊学的学⽣对专业的了解都⽐较少，⽽且专业认同感低，他们觉得⾃⼰的专业前景不好，专业满意度都⽐较低。随着专业知识的学习和个⼈阅历的增加，他们开始对专业有所了解，专业认同感逐渐增加，因此⾼年级的学⽣的专业满意度普遍⽐较⾼。
黄宗泽胡杏儿分手 学⽣在此⽅⾯的担忧有诸多原因，例如对⾃⾝和专业不够了解⽽盲⽬填报导致丧失兴趣，或是被调剂到现专业，或对本专业就业信息不够了解，或对专业⽅向不满意，⼜或是社会对该专业⽅向的需求发⽣改变之类。
纵向看，学校⽅⾯指标的满意度提升⽆形中激励了学⽣，珍惜各种资源和机会，在学习上充分发挥⾃⼰的主观能动性，从⽽呈现出学习能⼒的现象。
横向看，因为每个⼈对⾃⼰的专业定位不同，个⼈的性格⽓质也不同，尤其是在各个⼈不同的学习适应⽅式上有很⼤区别。因为之前对专业各个⽅向不够了解，对专业要求的学习能⼒也不够了解，⼼理准备难免不⾜。⽽之前对专业有所误解，或不适应学校的专业学习任务安排，或因为兴趣发⽣变化，这些都会造成⼀定程度的对专业的不满。
刚跨⼊⼤学不久的低年级⽣对于⼤学的憧憬较⾼，很多⼈基于过去对相关学科的成功体验，或受到这些专业未来发展前景的吸引，在进⼊⼤学时都胸怀⼤志，⽬标远⼤，但现实可⾏性却较低。⾼年级⽣在实现⾃⾝⽬标的过程中不断受挫，开始意识到最初的⽬标过于理想化，⽽重新制定更为现实可⾏的⼈⽣规划，由于和寄予该专业的期望产⽣出⼊，对专业的满意度⾃然有所降低。另外，随着对专业的了解程度加深，与低年级⽣的盲⽬相⽐，⾼年级⽣对于专业的满意与否逐渐确定，由于误区等造成的不了解问题被解除，相联系的是由误区产⽣的满意感消失，专业满意度“真实”地降低了。
⼀般国家重点⼤学的设施都⽐较好，基本上能满⾜学⽣的需求，⽽普通类的学校设施还不太完善，学⽣对学校设施的不满意，这⽆形中影响⼒学⽣的专业满意度。
现代的社会竞争⽇益激烈，学⽣在学校都能感受到社会激烈竞争的⽓息，使他们望⽽⽣畏。今年有遇上⾦融危机，学⽣⼯作更是雪上加霜，这更使在校⼤学⽣危机感加强，⼯作不好，进⽽会使学⽣对⾃⼰所学专业产⽣怀疑，影响对⾃⼰专业的满意度。所以政府应采取相应措施来挽救消极的就业形势，逐渐恢复⼤学⽣的就业信⼼，这样才能提升学⽣的专业满意度。
五、结论与建议
学⽣对⾃⼰所学专业的满意度都很⾼，⼤部分学⽣现在所学的专业是⾃⼰⾼考时所填的专业，或是已经转过的专业，都⽐较符合⾃⼰的兴趣爱好，学校⼀般都对刚⼊学的学⽣进⾏专业思想教育，使学
⽣对⾃⼰的专业有⼀个全新的了解，⼤学的设施⼀般都⽐中学的设施要好，也有与专业相关的社会实践活动，培养了学⽣的动⼿能⼒和社会适应能⼒，使学⽣不致于到社会上显得茫然，这就激发了学⽣对本专业的热情，⼤⼤增加学⽣的专业满意度。
学⽣的专业满意度很⼤程度上是来⾃别⼈对本专业的看法和认同程度。学⽣在⾃由时间多看与本专业有关的资料和信息，多与他⼈交流，从更深层次上来认识本专业，⽆形中会提升对本专业的满意度。
学⽣对专业教师教学⽔平是否满意是影响学⽣对专业的喜欢程度的关键因素。因此，学校要科学合理地安排教学，既要考虑到教师原来的专业背景、学识专长，⼜要考虑到教师的实际教学能⼒。教师要注意从教育对象的个性出发进⾏教育，营造积极健康的教育教学环境，感染、吸引学⽣，激发学⽣的学习欲望和学习动机，使学⽣不仅愿意⽽且乐意参与到⾃⼰的专业学习
中去。
学⽣对学校的教学条件与设施、课程设置、学校教育教学管理制度等⽅⾯的满意度会影响专业的满意度。所以学校的教学条件和设施应尽量满⾜学⽣的要求，课程设置应科学合理，⼈为化的学校管理模式，使学⽣对本学校产⽣认同感。
现状反映全国⾼等教育系统在⼈才培养中存在着的问题及可采取的措施。专业满意度问题在⼀定程度上反映了该专业设置的合理性，理应得到关注。但从05年教育满意度调查来看，20个评价指标中没有⼀个是针对学⽣⽽设的指标。对学⽣主观满意度的忽视是⾼等教育界⽆法回避的软肋，是亟待解决的⼀个⼤问题!如何解决?很重要的⼀⽅⾯就是要重视学⽣的专业满意度，变⾼校单⽅⾯挑⼈为⾼校考⽣双向选择。⾼校的危机意识增强，会更多地考虑学⽣的实际需要，设置实际应⽤性专业，在教学内容上更切合实情，只有这样才能争取到优秀的⼈才，形成良性循环。这有利于⾼校的发展，也有利于考⽣合理择校，促成“双赢”。专业设置应该顺应社会潮流，这也将成为⾼校教育的主流⾛向，成为⾼校机构的主要努⼒领域。另外，考虑到将来的个⼈发展，专业设置和管理⽅⾯的具体措施应该更加⼈性化和⾼效性，这样有利于提⾼学⽣的积极性，可以更合理地进⾏资源利⽤，节约社会资源。
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