《蓝花花》教学设计
课题：管弦乐曲《蓝花花》
课型：欣赏课
教学目标：
1、完整的聆听管弦乐曲《蓝花花》，学会哼唱音乐主题。
2、在对比聆听中，体会乐曲不同的音和旋律变化，了解“标题音乐”的有关知识。
教学重点：完整的聆听管弦乐曲《蓝花花》，学会哼唱音乐主题。
教学难点：体会乐曲运用不同的音和旋律体现音乐情感。
崔汝真教学用具：多媒体课件、钢琴
教学过程：
一、新课导入
1、同学们好，欢迎大家走进今天的音乐课堂，首先大家先来欣赏一首民歌，请同学们认真聆听。（播放《蓝花花》前两段）同学们听过这首歌吗？这是一首什么地方的民歌？
（大屏幕出示歌名《蓝花花》）
2、这是一首陕北民歌，同时它也讲述了一个真实的故事
设立外资公司的一般流程
（讲述发生在旧社会陕北的故事《蓝花花》）
师：故事讲完了，你的内心有何感受？
（讲述完故事后，让学生谈谈内心体会与感受，引发学生共鸣）师：这段故事热情歌颂了一位封建时代的叛逆女性──蓝花花。这个被称为普天下最聪明、最美丽的好姑娘，竟被强行嫁给一个“好
像一座坟”的周家“猴老子”。但是蓝花花并没有屈服，为了追求幸福，她不惜拼上性命，坚决反抗封建礼教。
3、我们除了用语言讲述这个故事，还可以通过什么形式来讲述?
作者简介：
财政所工作总结
鲍元恺（1944—），世界著名的中国作曲家，音乐教育家。他的音乐作品包括交响乐、室内乐、声乐套曲、清唱剧、舞剧、歌曲、影视音乐和儿童音乐，曾多次获得国家级创作奖。他创作的交响系列《中国风》（包括管弦乐曲《炎黄风情》、《京都风华》、《戏曲经典》、《华夏童谣》、《台湾音画》等七个乐章），收到世界各地华人和异国听众的高度评价。
著名作曲家鲍元恺就把它改编成了管弦乐曲版的《蓝花花》，他要用管弦乐队来讲述这个故事，今天我们一起来欣赏。每一部分都设置了小问题，请同学们认真聆听，将感受随时记录在学案上。我们一起来欣赏管弦乐曲《蓝花花》。
二、欣赏管弦乐曲《蓝花花》
1.参照教材中的作品“段落结构图”，引导学生听赏全曲，完成下列图表。
聆听全曲：（回答问题）
引子：本段音乐表现了怎样的情绪？
第一部分：演奏了几遍音乐主题？主奏乐器是什么？
第二部分：主奏乐器有哪些？乐曲的突然强烈让联想到怎样的社会背景？
第三部分：主奏乐器是什么？这一部分主题再现，你感觉与第一部分的音乐主题有什么不一样的感受？
引子：音乐沉重，流动缓慢，预示着故事的悲剧性。
第一部分：共演奏了四遍主题，第一、二遍分别用长笛和小提琴奏出民歌旋律，情绪优美、轻柔，略带伤感。第三、四遍演奏增加了音响亮度，赞美了兰花花姑娘勤劳、美丽的优秀品质。
第二部分：音响强烈，由强至弱，用定音鼓和大锣代表封建势力，描写了封建势力的黑暗与残暴，逼迫兰花花嫁给一个“好像那一座坟”的“周家猴老子”。
第三部分：音乐与第一部分相比感觉比较沉重、伤感。此时的音乐主题仿佛有千般无奈万般恨（那是一种与封建势力斗争后的感觉），
柏原崇内田有纪正像是一个受苦受难的兰花花姑娘。
最后只有一把小提琴独奏原民歌主题，满含同情的叹息这位美丽勤劳的农村姑娘的命运……
音乐一直围绕兰花花讲述，听者一直根据这个标题来聆听，像这种有固定标题提示的音乐，我们称之为标题音乐。
2.了解标题音乐：
“标题音乐”是指创作时按照标题进行构思，并要求听众依据标题的提示去听赏的器乐作品。由于标题音乐的作者在创作音乐作品的时候是围绕“标题”进行构思的，所以音乐所表现的形象比较具体，有时还有一定的故事情节。李斯特是标题音乐的倡导者。标题音乐可以根据作曲家的构思进行创作，在中国现代器乐作品中占有很大比重，如交响诗《嘎达梅林》，音乐会序曲《红旗颂》等都有鲜明的标题构思。陈数资料
3.学唱音乐主题
（提醒学生演唱时注意延长音，调整好呼吸）
4.学唱民歌
（学唱环节注意方言咬字，引导学生唱出陕北韵味）
5.再次聆听民乐版《蓝花花》，默唱音乐主题。
三、课堂检测
你听到的哪首乐曲片段是兰花花主题？（）
A……B……
C……
（依次播放《沂蒙山小调》、《北风吹》、《蓝花花》音乐主题，检测学生是否完成本课学习目标）
四、聆听《山丹丹花开红艳艳》，结束本课：
同学们，当来自带着西北远山的粗犷和陕北人民的淳朴的嗓音从天籁传来，我们发现了其实重要的不是外面包裹的多少繁华，而是当去掉那些繁华后依然残留的真实。我们需要一种声音去涤荡我们的情
怀，我们需要一种激情去挥洒我们的烦恼，我们庆幸我们保留着这民族的声音，并且我们将继续传承下去，亲爱的同学们，让我们聆听着这民族的声音结束本课！
（渗透民族音乐文化，民族线贯穿始终，在学生心中种下传承的种子，感知中国音乐文化神韵，传承和发展中国传统民族音乐）
学生学习效果评价设计
清朝雍正历史