《出塞》教学片段（优秀模板17套）
《出塞》教学片段1
学习目标：
1.能正确、流利、有感情地朗诵《出塞》诗，并默写《出塞》诗；
2.通过反复对诗歌进行欣赏，感受诗歌的文化内涵和经典的无穷魅力，增强对诗歌的欣赏能力；
3.通过对诗歌的学习鉴赏，感受当时戍边将士的苦难生活和诗人忧国忧民的情操，培养辩证的历史态度，形成健康、积极的人生价值观。
学习重心：目标2
课前准备：课件制作（或诗歌卡片）
学习过程：
一、赏“月”
李宇春的图片 1.谈话：自古以来，喝酒的人喜欢借酒浇愁，而作诗的人喜欢“借月抒情”。看以下这几句诗――
海上生明月，天涯共此时――唐.张九龄《望月怀远》
明月几时有，把酒问青天――宋.苏轼《水调歌头.明月几时有》
春风又绿江南岸，明月什么时候照我还――宋.王安石《泊船瓜洲》
露从今夜白，月是故乡明――唐. 杜甫《月夜忆舍弟》
举头望明月，低头思故乡――唐.李白《静夜思》
举杯邀明月，对影成三人。――唐.李白《月下独酌》
我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。――唐.李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》
2.谈话：以上的诗句有一个共同的特点，就是诗中都描写了月亮。现代的诗人们也喜欢在诗歌中描写月亮，并且还谱了曲，唱成为了歌。著名歌星胡彦斌唱过一首歌叫《秦时明月》，其中有这样几句歌词――（出示歌词：“望明月\心悲凉\千古恨\轮回尝”）。引导学生想象歌词中的意境，并有感情朗读这句歌词。
二、读诗
1.谈话：今天我们来赏另外一轮明月，那就是刚才提到的曾被贬官到贵州隆里的王昌龄笔下的明月。请把书翻到49页，读一读王昌龄的《出塞》诗，自由读，反复读，一直读到顺口了、清爽了为止。
2.朗读：①指明读，并正音；②师生合作朗读（先由生读每句诗的前四个字，师读每句诗的后三个字，然后调换顺序再合作读）；③生齐读，强调要读准节奏，读出味道，更要读出感觉，读出情绪。提问：如果请你用一个词来表达你读完这首诗的感觉，你料到的是哪个词语？（让学生将他们料到的词语写在课文旁边）
3.初次感悟诗歌内容
①引导学生领悟“秦时”与“汉时”加在“月”和“关”前以后创造出的时空交织的广阔的想象空间。
②引导学生想象王昌龄在月下料到了什么，把料到的说一说。
③带着感悟到的感觉朗读诗歌。
4.走近李广
①谈话：由于千百年来的边疆战乱给人民造成为了无比巨大的痛苦，所以诗人情不自禁地想起了一个能止息边乱的人来，他就是汉朝名将――令匈奴人闻风丧胆的李广将军。
②简介李广平生，学习和朗读司马迁《史记・李将军列传》的结束语――“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”“桃李不言，下自成蹊。”并引出蔡琴演唱的《出塞曲》中的歌词――“想着草原千里闪着金光\想着风沙呼啸过大漠\想着黄河岸啊阴山旁\英雄骑马壮\骑马荣归故乡。”引导学生欣赏、朗读。
5.再次感悟诗歌内容
①引导学生领悟“秦时”与“汉时”加在“月”和“关”前以后，“万里长征人未还”就不仅是当时的人们，而是自秦汉以来的世世代代的人们的共同悲剧。希望边境有“不教胡马度阴山”的“龙城飞将”，也不只是汉朝的人们，而是世世代代人们共同的愿望。因为它写出了历史的普遍悲剧，表达了人们的共同心声，人们从他的这首诗获得了感情共鸣――这正是这首诗千百年来传唱不衰的一个重要原因。
②带着新感悟到的感觉朗读诗歌。
三、总结
同学们，李广将军连同他生活的年代已经离我们远去了，王昌龄的时代也已经离我们远去了，我们伟大的祖国饱经几千年的风霜，如今终于步上了繁荣、稳定的发展道路。我们的边关不再烽火连连，我们的战士也不再万里不归，但是大家要看到，在我们繁荣、稳定的背后还是隐藏着非常巨大的战争危机的，只要我们稍作松懈，敌人就会乘虚而入、夺关占土，将我们重新推入战争的海洋。王昌龄说“但使龙城飞将在，不教胡马度阴山”，我们是不可能再寄希望于李广了，我们只可寄希望于在座的各位，祖国以后的天空快要靠你们来支撑了。李宇春凭着一首歌获得了湖南卫视baidu娱乐沸点2008年度盘点的最人气偶像奖，这首歌的名字叫《少年中国》，其中有这样一句歌词：“少年强，那中国一定也很棒。”所以，希望各位，好好努力，你们就是祖国将来千千万万的李广啊！
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