初中体育中考质量与信息技术的有效整合
柯玉飞
随着社会快速发展经济，初中体育教学也逐步完善信息化技术，有效提升整合信息技术融合发展趋势。针对目前应用信息技术探索研究初中体育中考质量监控跟踪实践过程的论证，有效提高了初中体育中考必考项的监控跟踪走势过程情况，以及应用信息技术不断提升初中体育教学改革的创新形式与应用方法，促进了现代化体育教学应用信息技术体育课堂的联合测试手段，不断提高体育教学的测试效率。为我国初中体育教学质量有效提高整合利用的发展优势，奠定了探索研究体育教学与信息技术有机整合的价值作用，促进了初中体育教学实现信息技术整合的可行性发展趋势研究。
为了有效落实初中体育教学联合信息技术的有效整合对策，通过积极的采用信息技术开展理论联系实践教学模式，快速推进信息技术应用于初中各个教学领域，同时有效促进初中体育教学联合信息技术的有机整合技术手段，充分将体育教学的操场教学内容联合信息技术实践教学模式方法特点。
1 体育中考质量挑战信息技术辅助教学现状
为我国初中体育宣传学生身体素质的构建，奠定了信息化管控学生体育中考成绩的教学改革管理措施，学生可以通过观测体育成绩方面的测试结果，有效调整学生自身的体育训练测试项目内容，从而进一步
提升初中学生的体育达标成绩的训练过程联合应用现代化测试仪器可视化的观测背景下，促进初中体育中考总成绩联系学生自身的实际情况，制定提升体育学习技能的训练计划，从而有效提高学生对体育测试达标情况的全方位认知过程，有效提升初中学生的体育锻炼素养。体育成绩的中考成绩纳入学生的中考总成绩，其中包括初一、初二、初三多重维度部分的体育项目测试成绩，最终规范合理化体育成绩联合现代化测试仪器实现信息技术的体育教学方式，让体育教师远程控制测试学生的体育成绩方式，体育考试成绩既准确、又公平，同时降低了体育教师多班同时进行体育达标的工作难度。
2 探究初中体育中考存在的问题
首先，初中体育中考与其他科目的考试不同之处，在于其他科目在结业时会通过笔试的方式进行，而体育中考则需要学生在指定的场地进行对应的体育测试项目，进而取得一定的体育考试成绩。体育中考不仅是学生三年初中生涯体育水平的衡量手段，更是在现代化教育领域的今天，对体育教师教学技术能力水平的创新与实践操作挑战。
其次，按照以往的体育教学方法，在一些监管不严格的个别学校，体育教师在中考长跑测试时，需要在终点线拿记分册等候学生依次通过，但是学生在中途考试过程中是否存有中途休息、少跑圈等作弊现象都不得而知，抑或是在测试学生立定跳远或肺活量项目时，有些担心自己成绩不达标的学生会借别人的学生卡进行测试，由于每个体育教师分配的学生数量、工作量往往是比较大的，很多学生又不
像主要的文化课能和教师长期接触，体育教师对于学生的名字都没有分清，因此在点名和测试环节对学生的熟悉程度并不是很高，就会给个别体育测试作弊的学生带来了可乘之机。
再次，另外学生之间的测试成绩层次度不强，很多体质差的学生，各项测试项目获得的测试结果都比平均水平的学生差很多，但是在成绩的体现上来看，却没有比体质好的学生少几分，甚至一个班级体育成绩最好的学生和最差的学生分差还不到一分，就会让人对体育考试成绩的规则产生了一定质疑。
3 探索信息技术辅助初中体育中考质量实践研究
dota2启动器第一，通过学校多年来对教学硬件提升的不断努力，目前已投入引进了一批现代化体育测试工具，不仅适用于中考成绩测试，在学校的日常体育教学工作中也被广泛使用，深受广大师生的好评。现代化体育教育联合信息技术应用，促进了体育教学与体测考试的质量优化效果，体育教师可以突破传统教育教学的理念，借助信息技术的教学措施，有效提升体育动作示范可视化教学的多元化讲解体育动作及分解示范视频教学模式的整体教学质量。与此同时，对于中考体测实施跟踪和监控学生全程体测的运行情况，例如长跑项目来进行举例，通过在学校体育场地附近安装的多个监控摄像头和红外感知学生跑步路线的装置，与体育教学部门主机相关联的方式，促进体育教师能够在电子设备上随时远程监控每位学生的体育运动路线和运动速度，一旦发现有路线异常或是搭伴拉手代跑的学生，相应的管理软件会第一时间发出预警，在电子设备上查看实时画面的教师，可以第一时间与在场的教师联系，并
加大对违规学生的惩戒力度。如果有学生对中考体育成绩提出质疑时，也可根据掉出的录像结果进行判断与分析，不仅降低了体育教师的监管难度，也在一定意义上消除了学生的作弊心理情绪。
第二，在一些室内的测试项目上，比如测试三级跳远、肺活量等项目时，学校在指定的室内场馆设置了一条路线，路线是单向的，在路线的起点处设置了一套人脸识别系统，当学生刷学生卡准备进入测试场地时，对应的系统会立即对学生人脸与系统照片的比对情况进行判断，响应时间只需要几秒就可以判断测试的学生是否与学生卡一致，在通过后方可进行后续测试环节。
第三，在室内项目的成绩录入上，对应的测试仪器也需要
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2 初中体育教学中开展合作学习的有效策略
2.1 建立团队合作学习的平台
在提倡学生在体育教学中采用团组学习法的同时，还要确保教师和学校可以为学生提供这样的学习环境，创造这样的学习平台。在实际的教学当中，教师可以引导学生们形成和建立这样的团组学习氛围。例如在跳绳教学当中，教师可以鼓励大家分成几个团队进行比赛。在这样的比赛氛围中，学生们的学习劲头就可以被提起来，你追我赶，就可以在这样热烈的学习氛围中学到更多的体育运动技巧和2020年国庆节放假怎样调整
内容。各个团队当中的同学也可以彼此学习，相互纠正，更快掌握运动的要领和方法。
2.2 把握好合作学习的分组模式
团组学习在于团队当中的成员彼此配合，不同的团队之间相互竞争，形成一种热泪的学习氛围。因此，如何分配团队，使不同的学生相互配合，形成合适的团队。各个团队之间的实又有不会产生太大的悬殊，可以在竞赛当中彼此追赶，营造竞赛氛围，推动学习气氛，是十分必要的。在进行团队分配过程中，教师有必要对学生的身体素质和性格特点进行详细的了解，再综合考量学生的学习水平，基于这些因素进行搭配，学生就可以形成较为稳定的团组学习圈，在这样的学习氛围中获得更好的学习效果。爱神是谁
2.3 创建良好的合作氛围
君九龄演员表在团组学习当中，教师要确保学生所建立的团组学习环境形成了一个较好的合作氛围。因为团组学习的关键就在于“合作”二字，其区别于传统的教育形式，在教学过程中更加注重团组学习所带来的高效性和互动性。因此，在搭建这种团组学习的体育教育形式时，一定要关注到合作最终的合作氛围是否真的建立起来，以及合作的效果好不好，是否真正实现了学生之间彼此互助，教师从中点拨，产生了更好的教学相长的效果。
2.4 掌握合作学习的合适时机
过去的教育模式延续多年，在这种教育模式下，学生更倾向于老师的主动教授学生被动学习这种氛围。但是，如果想真正发挥出团组学习的优势，来强化和推动体育学习效果，就需要教师把握好时机，对学生的学习节奏有足够深的洞悉和了解。这样就可以在教学过程中及时到切入点，帮助学生建立一个完美的团组学习环境。例如，当学生在面对一个问题时产生了分歧意见，教师就可以做出适时地引导，使学生们按照不同的意见分成不同的团队，基于这样的团队进行讨论和学习交流，进而采取辩论或竞争的方式寻求正确的答案，这样的团组学习就可以使学生到更为清晰的路径使问题得到更快地解答。这样建立起来的团组学习环境就是准了切入点，也就是说教师整个教学过程中掌握了正确的时机。
综上所述，合作学习在学校运动教育方面做出了大胆的实践。教师和学生都要意识到这一点，彼此配合、相互推动，到建立合作学习氛围的切入点，使合作学习更加成熟，为推动中学运动教育水平增添新的推动力。
（作者单位：浙江省慈溪市慈吉实验学校初中部）
通过刷学生卡的方式检测学生是否一一对应，之后在学生体育成绩的判断上，由于一些项目允许学生测试两到三次取最好成绩的情况下，学校也购置了设备让学生在起跳落地时，有对应的机器对学生的成绩进行实时记录，当学生在跳远出现不规范动作时，如没在规定起跳线运动或落地后脚尖继续向前
倾等都会由机器做出报警处理，发生这样违规的现象对应的体育测试成绩是无效的，学校也在之前体育馆内每个项目的场地附近安装了多个监控，以帮助学校掌握学生们的考试情况，并备案上传给上级教育管理部门进行实时监督，防止教师单方面评分出现的舞弊行为，净化了体育考试秩序有条不紊的进行。
4 运用信息技术进行初中体育中考质量监控与跟踪对策
首先，在运用信息化的手段采集学生的成绩后，学生在体育考试中存在的主要问题可以通过可视化监控系统瞬间观看体测情况的真实写照，学生们在考试中一旦出现作弊行为，就会被监控随时记录，不但可以“威慑”想通过不法手段取得好成绩而心术不正的学生，还可以充分降低体育教师做体测多班学生的工作压力，不用再像过去那样一边看学生是否偏离跑道，一边还在终点线监督成绩，另外很多学生可能会同时冲过终点线，学生成绩取得也会存在一定的不合理性，利用监控设备和实时跟踪定位系统可以有效解决这一棘手问题，让学生的考试成绩更为公开与透明。
湛江娱乐其次，体育教师在录入学生中考成绩时，大部分时候还是用最原始的纸笔录入的办法，由于全年段各班体育测试同时进行的工作量很大，加上体育成绩比较精确，录入过程难免会出现疏漏，还需要反复核对费时费力，通过现代化的监控方式，可以省去体育教师的不必要工作环节，将这一繁琐的项目完全交给电脑软件执行，并可通过实时上传的方式，共享给体育教师和学生成绩的数据库中，让数据更准确精细，并做到规范化处理的人性化管控体育测试的现代化体测中考质量的优化改革发展趋势。
冰箱最低温度5 结语
现代化教育促进体育中考的高度重视程度，不断提升学生初中阶段的体育锻炼体质手段，通过监管体育中考的需求帮助学生养成体育锻炼的意识，同时加大信息技术服务学生教学、测试、监控体能跟踪体育教育实践的探索研究与分析。以视频或图片等大数据信息技术快速提升了学生在脑海中形成抽象系统的可视化教学亮点。学生可以通过体育教师采用的信息技术管控模式，同步掌握自身的体育技术能力未达标方面的相关体育测试知识内容，通过播放多元化的信息技术教学方式手段，激发学生学习体育技能的兴趣与爱好，全面提高学生的自觉运动和主动参与体育活动的自觉意识，通过鼓励学生积极参与学校组织的竞技运动，不断提高学生对训练自身体育精神的潜能，从而有效挖掘创新体育教学的全面发展趋势。
（作者单位：福建省泉州市南安市内厝实验学校）
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