摘要：数学这门课程最大的特点就是具有较强的散发性以及逻辑性，这就对学生的思维能力提出了更高的要求。思维导图的发散性教学十分适合初中数学的复习，学生可以通过思维导图的方式对数学知识进行梳理，本文主要分析思维导图教学在初中数学复习中的应用措施，希望对之后的初中数学复习教学有所帮助。赵本山被抓是真的吗
关键词：思维导图；初中数学；高效
本文首先分析了思维导图在初中数学复习课程中的应用现状，出其中的弊端，对其进行分析，并出有效的解决方式，全面提升思维导图教学的有效性。
关于描写春天的句子1 思维导图在初中数学复习课中的应用现状
1.1 思维导图在初中数学复习课堂中的应用不够深入
当下初中数学教师虽然对思维导图有所了解，但其对于思维导图的实际使用价值根本没有进行深入的了解，同时在对其进行使用的过程中，基本上也就使流于形式。比如一部分教师在
针对该章节的知识点讲解完毕以后，会利用思维导图来对本章知识点内容进行总结，而讲解过程中根本不会引导学生对思维导图的形成进行分析。除此之外，还有一部分数学教师都会选择在复习阶段对思维导图进行利用，以此来做好数学知识点的整理以及归纳。虽然在此复习模式中，学生的复习效率可以有所提升，但数学教师并没有利用思维导图来提升数学知识中的重难点，在此使用背景下，学生的学习效果也就难以得到保障。
1.2 学生的主体地位不受重视
虽然现在我国的教育观念以及教育模式等都发生了一定程度的改变，但现在仍然会有大部分教师在实际教学过程中会秉承传统的教学理念。比如初中阶段的数学教师在开展教学工作的时候，经常会认为占据课堂主体地位的是自己，所以就会把学生放在被动性的学习地位。在这样的教学理念下，学生在学习过程中就会一直处于被动接受知识的状态，这样一来学生的独立思维能力也就根本得不到有效的锻炼。除此之外，教师在对思维导图进行使用的过程中，所注重的也只是其为教学工作所带来的便利，如果学生长期处于这样一种教学理念，那么其对于数学科目的学习积极性以及兴趣等就很难得到保障。
1.3 课程教学设计缺乏创新意识
现在大部分数学教师在设计思维导图的过程中，虽然会对形式进行创新，但实际内容却没有得到有效的创新。再加上教师对于数学教材中的内容也没有进行深入性的挖掘，所以就导致思维导图的价值在数学课堂上根本无法得到有效得到发挥。
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2.1 提升教学的有效性
初中数学教师在对思维导图进行使用的过程中，从学生是否可以适应教师所制定的学习目标以及学习内容，可以有效表现出思维导图的应用有效性。所以教师在对思维导图进行使用的过程中，一定要遵守有效性以及可行性原则。在设定学习目标、选择学习内容的时候，一定要从学生的角度入手，一切以学生为主。除此之外，教师还要对学生的学习能力以及性格特点等进行全面的了解，以此为基础完成学习环境的建设，这样一来思维导图的可实施性才可以得到有力的保障。
2.2 提高教学的活跃性
tara恩静对于思维导图应用的针对性原则来说，其所要求的就是教师要制定出具体的学习目标，同
时对于学生在学习过程中所遇到的问题也要制定合适的解决方案，保证学生的学习质量。而灵活性原则指的就是，教师在对学习目标以及教学方案制定完毕以后，还要结合学生在课堂上的实际学习情况对其进行适当的调整，尽可能的保证学习目标以及教学方案的合理性，使思维导图在数学课堂上可以发挥出自身最大的价值。
2.3 注重教学设计的内容创新
如果数学教师想要提升思维导图的实际应用效果，那么还需要做的就是对思维导图的内容进行创新。首先，教师要对数学教材中的知识点进行更为深入的挖掘，然后出其中比较具有代表性或者是趣味性较高的知识点，以此做为思维导图的中心内容，以此来吸引学生的注意力。其次，教师还可以在思维导图中添加自主探究以及迁移学习等内容，以此来引导激发学生的求知欲，引导学生以自主性的态度对知识点进行积极探讨，以此来提升课堂效率。最后，教师要可以结合学生的兴趣爱好，在思维导图的内容中加入学生感兴趣的元素，在保证教学趣味性的同时，也保证思维导图的存在价值。
2.4 自主探究与协作学习相结合原则
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初中数学教师在使用思维导图的时候，还需要注意把学生的自主探究与协作学习进行有效的结合。其中如果数学教师在课堂上可以给予学生充分的独立思考实践，那么学生在学习过程中的主体性地位就可以得到充分的发挥。同时这也可以为后续学生之间的互相协作学习打下扎实的基础。而学生在以小组的模式展开协作学习之后，其可以更好的融入到实际学习过程中。学生通过互相讨论交流，不仅其语言组织能力可以得到有效的锻炼，同时学生还会因此明白团队合作的重要性，而这就会对学生以后的成长带来有利影响。
4 结束语
综上所述，思维导图的存在不仅有助于学生对于抽象知识点的理解，同时还可以提升学生的学习效率，保证学生学习质量。教师要明确学生在教学过程中的主导位置，拥有创新教学意识，让思维导图在初中数学复习教学中发挥更高效的价值。
奥运五环颜参考文献：
[1]赵薇.思维导图在初中数学教学活动中的运用分析[J].学周刊,2016(30):22-23.
[2]朱敏龙.思维导图在初中数学课堂中的应用研究[J].江苏教育研究,2017(16):54.
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