部编版八年级下册语文12《诗经二首》【教案】
12《诗经二首》教案
教学目标：
1.反复诵读，理解并掌握诗歌内容。
2.体会诗歌中的情感，朗读背诵。
3.欣赏诗歌的艺术特点：“兴”与“重章叠句”。
4.正确认识古代劳动人民对美好爱情的追求和向往。教学重难点：
1.体会诗中情感，朗读背诵。
2.欣赏诗歌的艺术手法。
教学准备：
学案、课前搜集资料、多媒体课件
变形记作文400字课时安排：2课时
第一课时关雎
课时目标：
1.反复诵读，理解并掌握诗歌内容。
2.着重体会诗歌中的思想感情。
3.欣赏诗歌的艺术特点：“兴”与“重章叠句”。
教学重难点：
1.反复诵读，理解并掌握诗歌内容。
2.欣赏诗歌的艺术手法。
教学内容
教学《关雎》
教学过程：
一、导入新课
孔子说：“不学诗，无以言”。意思是不学《诗经》就不懂怎么说话。可见《诗经》的重要影响力，那么同学们读过《诗经》吗？
二、七嘴八舌话《诗经》
1.请学生谈谈对《诗经》的认识、了解
（PPT展示《诗经》文学常识）
①《诗经》是我国最早的诗歌总集。原本称《诗》，编成于公元前6世纪的春秋时期，共305篇，所以也叫《诗三百》。孔子将《诗三百》作为道德教育的教材，后来儒家学派把它当成经典，奉为“五经”之一，才称为《诗经》。《诗经》广泛地反映了古代社会生活，富于写实精神，是我国诗歌现实主义传统的源头。
②《诗经》六义：
作品分类：风、雅、颂
表现手法：赋、比、兴
三、反复吟读——叹《关雎》
1.全班齐读（明确字音）
窈窕yǎo tiǎo 淑shū女好hǎo逑寤寐wù mèi
琴瑟sè芼mào之
2. 教师范读，学生听读
（读准、体会节奏—四言二字一顿）
3.学生个读、评读
4.男女和读
四、译读，解诗意
1.再次朗读诗歌，理解诗中表述的意思，用自己的话将诗歌内容描述一遍。
①学生想读诗歌，展开想象以文译读
唐治平②学生展示自己的作品。
③请学生有感情地吟诵诗文。
明确：
那在水中的陆地上不停地鸣叫的雎鸠鸟，互相唱和的样子，与君子、淑女恭敬相处相似。文静美丽的姑娘才是小伙子的理想配偶（对象）。
长短不一的荇菜，就应当想尽办法在船的左右两边采择；文静美丽的女子，就应当醒着梦着都要念念不忘、执着追求。追求不到，小伙子非常忧虑，日夜思念她，辗转反侧，难以入眠。
在梦中，小伙子与心上人终于相会了，小伙子亲近她，爱慕她，为她弹琴鼓瑟，敲钟打鼓，取悦她，心中充满了欢喜之情。
2.既然大家都认为它是爱情诗，那么它是如何抒发相思之情的?
明确：
首章四句写一个青年小伙子，见到河洲上一对水鸟的相亲相爱，听到它们一唱一和的鸣叫，自然引起自己的无限情思，何况他心目中正有着一位所爱的人儿呢!他向往着那位美丽贤淑的好姑娘，能够成为自己理想的配偶。
次章八句写他日夜相思，须臾不能忘怀这位采荇菜的姑娘在水边劳动时的窈窕身影。难耐的相思之苦已达到了长夜不眠的程度。
第三章八句突然出现了“琴瑟友之”“钟鼓乐之”的欢快、热闹的场面。这不啻是个戏剧性的转变。幻由情生，无疑这正是这位害相思之苦的男子对未来的设想，是他寤寐求其实现的愿望。
所听：关关雎鸠
所见：在河之洲
所思：窈窕淑女
所愿：君子好逑。
寤寐求之——追慕之心
辗转反侧——相思之苦
琴瑟友之——亲密相爱
钟鼓乐之——欢快热闹
内容小结：
《关雎》写一个小伙子对女子的思念和追求过程，以及求之不得的焦虑（忧思）和想像求而得之的喜悦。它充分表现了人们对于美满婚姻和幸福生活的追求和愿望。
五、赏读，品手法
1.本诗在艺术手法上的特点主要表现为什么呢？
1）起“兴”。本诗主要写“窈窕淑女，君子好逑”。但它先写雎鸠鸟的互相鸣叫的样子，以此来引起读者联想，酝酿气氛。
2）“重章叠句”。即一首诗中常用反复咏叹的手法，各章中往往只改变几个字，具有一定的范式，极具民歌特点。
六、再读，背诵诗歌
1.请同学们结合对诗歌内容的理解以及重章叠句的结构特点背诵诗歌；
2.小组多形式展示背诵。
七、作业练习
1.背诵并默写这首诗。
2.本诗情感突出，试从诗中出一两处，反复朗读，加以体会，并写一段赏析文字。
板书设计：    12《诗经》二首
赵立新事件是什么
关雎
爱慕——思念——愿望
教学反思：
12《诗经二首——蒹葭》教案
第二课时
课时目标：
1.熟读成诵，感知诗歌内容。
2.品味诗歌，感受诗歌的意境美。
3.深入理解，提高学生诗歌鉴赏能力。
教学重难点：
1.熟读成诵，感知诗歌内容。
章泽天:简历个人资料2.品味诗歌，感受诗歌的意境美。
教学内容:
教学《蒹葭》
教学过程：
一、导入新课
古人云：“正得失，动天地，感鬼神，莫近于诗。”可见诗歌是文学艺术中的瑰宝。而《诗经》是我国第一部诗歌总集，在文学史上，它具有崇高的地位和深远的影响。抒情诗是我国诗歌的主要形式，这是从《诗经》开始的。今天我们来学习《诗经二首》的另一首诗歌——《蒹葭》。
二、解题
《蒹葭》选自十五《国风》《秦风》，属秦国民歌。“秦风”多言车马田猎，粗犷质朴，而本诗却神韵缥缈，引人遐想,也是一首优美的怀人诗作。
蒹葭的意思是“芦苇”，皆生于水边。
三、预习检查
怆怎么读
给下列词语注音：
蒹葭
．．晞．湄．跻．坻．涘．沚．
．．萋萋
．．伊．人溯洄
四、初读，感受音韵美
1.听读：感受诗的音韵美
2.说说这首诗的音韵美是如何体现出来的？
明确：《蒹葭》的音韵美主要体现在以下三个方面——
①都是四言句，朗读时采用“二二”拍，听起来整齐。
②作品押韵：第一章押“ɑn g”韵，韵脚有苍、霜、方、长、央；
第二章押“i”韵，韵脚有萋、晞、跻、坻；
第三章押“i”韵，韵脚有已、涘、沚。
③运用叠词，如：苍苍、萋萋、采采；运用叠章，同一内容反复咏唱，这样有一唱三叹的美感。
快乐女声黄英3.学生个读，男女分读：读出诗的音韵美
五、译读，感知诗歌内容
1.结合课文注释，边读边译，理解诗歌内容。
2.学生展示自己的作品。
明确：
芦苇密密又苍苍,晶莹露水结成霜。我心中那好人儿,伫立在那河水旁。逆流而上去她,道路险阻又太长。顺流而下去寻她,仿佛就在水中央。
芦苇茂盛密又繁,晶莹露水还未干。我心中那好人儿,伫立在那河水边。逆流而上去她,道路崎岖难登攀。顺流而下去寻她,仿佛就在水中滩。
芦苇片片根连根,晶莹露珠如泪痕。我心中那好人儿,伫立在那河水边。逆流而上去她,路途艰险如弯绳。顺流而下去寻她,仿佛就在水中洲。